網絡時代大學生孤獨感與人際困擾的關系研究

應潔峰+雷衍之+賈鶴平+羅雙雙+田紅雨

【摘要】隨著信息化時代的到來，人與人之間的聯結方式正發生著巨大的變化，互聯網已經成為大家日常生活工作中不可或缺的一部分。為了探究互聯網時代大學生孤獨感與人際關系困擾之間的關系，研究采用人際關系綜合診斷量表和UCLA孤獨感自評量表，對隨機抽取的320名本科在校大學生進行施測分析。結果：擁有不同強烈程度孤獨感體驗的大學生在人際關系困擾問題上差異顯著，大學生孤獨感與人際關系困擾程度之間存在顯著正相關。

【關鍵詞】大學生；孤獨感；人際交往困擾

一、前言

根據CNNIC（中國互聯網絡信息中心）近期發布的第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2016年6月，中國網民規模已達7.10億，互聯網普及率達到51.7%。我國網民以10-39歲群體為主，占整體的74.7%：其中20-29歲年齡段的網民占比最高，達30.4%。互聯網的普及使用勢必會影響當代大學生的身心發展，現有研究表明，個體的網絡成癮性和孤獨感之間存在著顯著相關性，同時有研究認為，人際交往現狀和人際信任是影響大學生網絡依賴程度的重要因素。那么，孤獨感與人際交往狀況是否存在顯著相關性呢？本文希望通過調查分析，以期發現互聯網時代大學生的孤獨感狀況及其與人際交往困擾之間的關系。

二、研究對象及方法

1、研究對象

采用隨機抽樣的方法，以吉林農業大學的320名學生作為被試，共回收有效問卷306份。其中男生129人，女生177人。

2、研究工具

（1）孤獨感自評量表（UCLA），由Russell等人于1988年修訂。共有20個項目，采用4點計分，得分越高，孤獨感程度越高。總分為80。本次研究中該量表的內在一致性系數為0.759。

（2）大學生人際關系綜合診斷測驗，由北京師范大學鄭日昌編制。共有28個項目，選“是”計1分，選“否”計0分，各維度總分為7。量表包括交談、交際、待人接物和跟異性朋友交往四個方面的困擾程度，得分越高，困擾程度越大。本次研究中該量表的內在一致性系數為0.829。

3、統計方法

將所得數據用SPSS20.0進行統計分析，主要進行描述統計、F檢驗和相關分析。

三、結果

1、孤獨感各程度組在人際交往狀況上的差異性分析

根據孤獨感自評量表的測量結果將被試群體分為孤獨感弱（20-28分）、中度孤獨感（29-43分）、孤獨感強（44-80分）三個組。然后對三個組的人際關系困擾情況進行單因素ANOVA分析，結果表明不同孤獨感程度被試群體在人際關系的困擾程度上存在顯著性差異。分析結果如表1所示：

2、人際交往困擾問題與孤獨感之間的關系

研究表明，孤獨感與人際交往困擾程度總分及其4個維度在0.01水平上均存在顯著正向相關。如表2所示：

四、討論與分析

1、網絡時代大學生群體的孤獨感狀況

通過描述統計分析發現，被試群體中具有中強程度孤獨感體驗的大學生遠遠多于低程度孤獨感體驗的大學生。隨著信息化時代的高速發展，人們的生活正變得更加便利與快捷，大學生群體也在虛擬世界中花費更多的時間和精力。美國著名的精神病醫師埃里克森（E.H.Erikson）認為，大學生的自我意識及人格發展正處于“親密-孤獨”的矛盾對抗階段，在此時期，建立良好的人際關系網絡，獲得必要的親密感和信任感，滿足內心的情感需要就顯得尤為重要。但是互聯網中碎片化的交流方式以及遠程的、非面對面的交際模式，實際上并沒有滿足我們內心對于人際交往以及建立親密關系的需要。

本次研究發現不同程度孤獨感體驗的被試群體在人際關系的困擾程度上存在顯著性差異，并且中強程度孤獨感體驗的大學生相比低程度孤獨感體驗的大學生存在更多的人際交往困擾。大學生群體如果在虛擬的社交活動中最終沒有得到內心情感上的滿足，那么必然會加劇內心的孤獨感體驗，進而影響到現實人際交往中的效率。同時，長期處于互聯網的交際模式當中，大學生群體的現實交際能力也會有所下降。

2、大學生孤獨感與人際交往困擾之間的相關關系

研究表明，大學生群體的孤獨感與人際交往困擾中的交談、交際、待人接物和異性交往4個方面均存在顯著正相關。孤獨感是一種負性的情緒體驗，是判定心理健康的標準之一，較高的孤獨感，導致個體所感受的社會支持會較少，心理健康情況也會較差。大學生群體如果在現實的人際交往中遇到阻礙和不順，很容易通過互聯網中的虛擬社交去尋求內心的安慰與滿足，但是鑒于互聯網社交本身所具有的限制性，很難代替現實人際交往在大學生身心成長中發揮的作用。在此過程中，個體的孤獨感體驗也會有所增強，而負面和消極的情緒體驗對于改善人際交往狀況又是極為不利的。因此，大學生的孤獨感和人際交往問題在不斷地相互影響中給個體的生活產生較多的困擾。

五、結論

1、大學生群體的孤獨感體驗較為普遍，不同強烈程度孤獨感體驗的大學生在人際交往困擾問題上存在著顯著差異性。相關部門對于大學生群體的消極情感狀態應該加強關注，同時大學生群體自身也應多學習相應的情緒處理技能，協調好自身的人際交往狀況。

2、大學生群體的孤獨感與人際交往困擾之間存在顯著正相關。

大學生群體應該意識到互聯網社交帶給我們的負面影響，在日常生活中有意識地多參加集體活動，培養自身的現實交際能力，建立良好的人際關系。

【參考文獻】

[1] 中國互聯網絡信息中心. 中國互聯網絡發展狀況統計報告[R]. CNNIC， 2016.

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