高三英語復(fù)習(xí)方法探究

曾詩淇

【摘要】高三階段的復(fù)習(xí)關(guān)系著我們英語高考成績，在高三階段，我們需要從多個方面著手來提升自己的綜合能力。本文主要針學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高三英語；學(xué)習(xí)方法；分析

高中生活進(jìn)入到高三階段就意味著進(jìn)入了總復(fù)習(xí)的時期。高三英語的總復(fù)習(xí)絕不會令人輕松。我們會面臨山一樣的詞匯和海一樣的詞匯用法，更不用說語法模塊的復(fù)習(xí)和綜合技能的提高了。為了提高高三階段的英語學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)該有一個總體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)確定以后我們應(yīng)該特別注意要有適合自己的較為科學(xué)的高三英語復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。高三英語的復(fù)習(xí)如果僅僅需要死記硬背是沒有什么效果的，只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法才會科學(xué)地利用時間，提高英語的復(fù)習(xí)效果，讓自己在輕松愜意中找到英語復(fù)習(xí)的成就感。

一、基礎(chǔ)知識的掌握是重點(diǎn)

首先高三英語的復(fù)習(xí)必須注重基礎(chǔ)知識的掌握。教師對高三英語一般在進(jìn)行高三復(fù)習(xí)的時候會選擇首先回歸課本，對高中三年的英語課文進(jìn)行逐單元的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，他們會對每個單元所出現(xiàn)的知識點(diǎn)和語法項(xiàng)進(jìn)行歸納和總結(jié)，對我們熟悉的和不熟悉的詞匯、短語進(jìn)行梳理并根據(jù)高考形勢的變化進(jìn)行必要的拓展。在他們看來沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識作為鋪墊，英語的綜合技能水平是無法獲得提高的。我非常贊同這種看法。從我們高考必考的完形填空來看，我們在進(jìn)行選項(xiàng)選擇的時候，可能需要看這一空前面或者后面有沒有可以和選項(xiàng)構(gòu)成固定搭配的詞組和短語，還需要考慮此空是否考查的是冠詞或者形容詞等詞匯用法，從句出現(xiàn)考查的是連詞還是時態(tài)，如果沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，即使我們了解了文章的語意，也不會做出正確的選擇。我認(rèn)為，為了夯實(shí)英語的基礎(chǔ)知識，需要背誦的時候絕不能偷懶，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地背誦。在老師進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納總結(jié)時，需要我們把自己沒有注意到的地方及時積累下來，并且需要自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的鞏固。我們可以跟隨教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，但我們也不能被老師牽著鼻子走，我們應(yīng)該有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)策略。只有對自己的英語水平和英語學(xué)習(xí)有了清晰的認(rèn)識，我們才可以制定符合自己英語學(xué)習(xí)的計(jì)劃。高三英語復(fù)習(xí)的過程應(yīng)該是查漏補(bǔ)缺，自我提升的過程。所以我們必須對自己的弱項(xiàng)進(jìn)行及時的提高，包括在教師進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候要查漏補(bǔ)缺，也包括自己進(jìn)行針對弱項(xiàng)的鞏固練習(xí)。

二、利用練習(xí)來鞏固知識

高三的英語復(fù)習(xí)需要大量的練習(xí)來鞏固所復(fù)習(xí)的知識。在這些練習(xí)當(dāng)中，我認(rèn)為最能幫助我們英語水平得到提升的應(yīng)該是專項(xiàng)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的設(shè)計(jì)目的非常明確，針對性強(qiáng)。我們可以在進(jìn)行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的時候，用它們來檢測我們對這些知識的掌握程度。專項(xiàng)訓(xùn)練的考查點(diǎn)都比較細(xì)致，容易幫我們找出我們平時復(fù)習(xí)所忽略的地方，所以專項(xiàng)訓(xùn)練在高三英語的復(fù)習(xí)當(dāng)中起著非常重要的作用。但是我們僅僅進(jìn)行單項(xiàng)復(fù)習(xí)還是不夠的，我們還有進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)的必要。因?yàn)閷ｍ?xiàng)訓(xùn)練是針對某個英語模塊來進(jìn)行檢測的，局限性較強(qiáng)，只有進(jìn)行了綜合的訓(xùn)練，讓我們的頭腦靈活起來，開闊起來才能真正提升我們高三學(xué)生的英語水平。例如在進(jìn)行動詞不定式的復(fù)習(xí)時，我們可以在專項(xiàng)訓(xùn)練的時候得到不錯的成績，但一旦加入了現(xiàn)在分詞和過去分詞，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)的時候就沒有那么大的把握了，就會出現(xiàn)失分較多的情況。所以綜合復(fù)習(xí)及其練習(xí)才是最終讓我們的英語水平提高的關(guān)鍵所在。

三、采取適宜的方法鍛煉英語技能

要注意英語綜合技能的提高。英語的綜合技能在高考當(dāng)中占比最重。所以我們最終的英語高考成績的高低在很大程度上取決于我們的英語綜合技能的高低。我們已經(jīng)有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識做鋪墊，英語的綜合技能的提高就比較容易了。對于完型填空來說，我們在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，除了注意選項(xiàng)當(dāng)中有沒有上下文的呼應(yīng)之外，很多時候需要注意是否考查的是固定搭配，詞法或者語法。閱讀的提高需要我們認(rèn)真遵從教師所講授的閱讀技巧，看清文章的類型，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。詞匯量的大小是閱讀理解水平高低的關(guān)鍵因素之一。我們一定不能等到最后再找時間去拓展我們的詞匯量。我們應(yīng)該從今天做起，每天都要定量地進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，日積月累，慢慢地詞匯量就會得到拓展。寫作也是如此，沒有日積月累的功夫，寫作水平的提高是不可能一蹴而就的。

總之，高三英語的學(xué)習(xí)要跟隨教師的步伐，打好雙基，也要有自己的計(jì)劃，突出自己的強(qiáng)項(xiàng)，強(qiáng)化自己的弱項(xiàng)。在基礎(chǔ)知識得到鞏固的基礎(chǔ)上，注重自己的綜合技能的提高。只有這樣，我們的高三英語復(fù)習(xí)才會有效果，我們的英語水平才會不斷獲得提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉文英. 淺談初中英語復(fù)習(xí)課中工具性和人文性的統(tǒng)一[J]. 中學(xué)生英語： 高中版， 2014（15）.

[2] 陳 蕾. 新課程背景下的高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)[J]. 山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)： 基礎(chǔ)英語教育， 2009（03）.

[3] 呂偉民. 高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)方法——任務(wù)型活動初探[J]. 中國教育研究論叢， 2006（00）.

[4] 陳清濤. 破“繭”成“蝶”成就精彩——淺談九年級英語復(fù)習(xí)[J]. 學(xué)周刊， 2014（19）.