2017年總目錄（上）

2017年總目錄（上）

·特 稿·

“閩派語文”：教育領(lǐng)域叫得響、排得上的知名品牌 陳成龍劉飛1.4

全面兩孩政策對(duì)福建省基礎(chǔ)教育的影響與對(duì)策 尹雪梅2.4

教學(xué)主張的專業(yè)發(fā)展意義及其主要特征 郭春芳張賢金陳秀鴻7.4

·理論與實(shí)踐·

兩個(gè)維度六位一體——論對(duì)學(xué)校美育工作“合力”的打造 吳金華1.7

漢語聲韻里的美育 陳金土1.13

發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展模式的探究——以廈門一中海滄分校藝術(shù)教育發(fā)展模式探究為例鐘北秦周志平2.8

以美立校以美育人——開展學(xué)校美育工作的幾點(diǎn)感悟 陳慶洪2.11

從《前赤壁賦》看美育在語文課堂中的滲透 郭志賢2.13

讓高中化學(xué)教學(xué)盡顯“化學(xué)之美” 葉明雅2.15

“我不懂人體美”——中學(xué)美術(shù)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生賞析人體藝術(shù) 吳上旺2.17

當(dāng)代視覺藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 謝贈(zèng)生2.20

美與愛的體驗(yàn)——初中音樂教學(xué)的美育芻議 陳快育2.24

理解、認(rèn)同科學(xué)和科學(xué)教育的真諦 王云生4.4

科學(xué)探究精神的培養(yǎng)從質(zhì)疑開始 張永林4.7

佐藤學(xué)的合作學(xué)習(xí)理論及其鏡鑒 黃洪霖5.4

數(shù)學(xué)學(xué)科合作學(xué)習(xí)的三點(diǎn)反思 鄭曉穎董濤5.8

發(fā)展語文能力提升語文素養(yǎng)——部編本初中語文教材使用建議 卓巧文7.7

凸顯學(xué)科價(jià)值提升教學(xué)品味——部編本初中《道德與法治》教材使用建議 劉文川7.9

理解導(dǎo)向把握特點(diǎn)優(yōu)化課堂——部編本初中歷史教材使用建議 方穎7.12

基于核心素養(yǎng)的高考語文文本閱讀芻議 林育8.4

突出創(chuàng)新應(yīng)用引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐——2017全國Ⅰ卷數(shù)學(xué)試題簡(jiǎn)析與啟示 黃炳鋒8.7

數(shù)學(xué)文化視角下的高三試題命制探析 楊蒼洲8.10

2017年高考英語全國乙卷的解讀與2018年備考建議 蘭鄭勇8.13

重視試題對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育的力量——以2017年高考全國I卷文綜政治試題為例 李華8.17

穩(wěn)中求變推陳出新滲透學(xué)科核心素養(yǎng)——全國文綜I卷歷史試題的命制特點(diǎn)及復(fù)習(xí)策略 駱志煌8.21

地理原理的微觀解讀芻議——地理高考備考教學(xué)建議 李鋼8.24

探析基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試——2017年全國乙卷生物學(xué)試題分析 薛玲 陳欣8.28

中學(xué)研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)專題教育的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究——以泉州第一中學(xué)實(shí)踐研究為例 賴東升潘奕峰陳勝賢10.4

研學(xué)旅行：別開生面的生活課堂 陳曉芬10.8

研學(xué)·準(zhǔn)備·透明·位置——開展“研學(xué)旅行”的八字要訣 賈成剛10.10

“研學(xué)旅行”常態(tài)化：基于生活教育思想的課程設(shè)計(jì)——以閩東縣域資源設(shè)計(jì)課程為例 李壽全 周志平10.13

深度學(xué)習(xí)理論視域下的高中物理深度教學(xué)策略例談 盧文福11.4

學(xué)習(xí)共同體的深度學(xué)習(xí)特征試析 周志平11.9

“五路探討”：從學(xué)習(xí)者角色角度詮釋“深度學(xué)習(xí)”的策略 冉浩11.13

視點(diǎn)追蹤

自文字深深處——語文課堂古文字教學(xué)的美育初探 孫月貞7.15

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中美的研究 鄭靈湄7.18

以美育人以美樹人——高中美術(shù)鑒賞育人之我見 林巖7.21

初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)探微 張昌貴7.24

感受英語教學(xué)翻譯之美 李瓊7.26

部編本初中語文教材四大系統(tǒng)的顯著進(jìn)步 王家倫陳宇8.30

·名師名校·

名師風(fēng)采

喜歡就會(huì)陶醉——記臺(tái)灣林明進(jìn)老師 林采鳳1.15

名校風(fēng)采

體育特色展風(fēng)采碩果盈枝譜新章——福建省惠安嘉惠中學(xué)辦學(xué)特色綜述 惠安嘉惠中學(xué)4.9

藝術(shù)美·課程美·德育美·文化美——普通高中實(shí)施“大美育”的實(shí)踐探索 福州第四中學(xué)10.16

基于“黃道周研究”的學(xué)校文化建設(shè)探索 邱六碧10.19

名師名校長(zhǎng)論壇

體察涵泳文以鮮活——《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(jì) 陳春明8.33

語文人生至樂修行——在首屆“我即語文”教學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)會(huì)上的發(fā)言 徐飆10.22

讓高中抗戰(zhàn)史教學(xué)充滿家國情懷——以高中主題教學(xué)課《松花江上我的家》為例 林德田10.24

燕園求學(xué)記：捧著一顆心來，不帶半點(diǎn)憾去 鐘斌10.27

讀書·讀人·讀生活——寫在首屆“我即語文”教學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)之際 郭鳳虎11.25

讓每一朵花都盡情綻放——尤溪縣第七中學(xué)“家校合作共育”敘事 陳利燈陳仁德11.28

·兩岸基礎(chǔ)教育交流·

棒壘球特色學(xué)校創(chuàng)建的實(shí)踐與探索 宋火金1.17

臺(tái)灣教改22年對(duì)中華傳統(tǒng)文化教育的影響 段心儀2.27

討論課與文本解讀的緣起、發(fā)展及其兩岸的交流互補(bǔ) 賴瑞云4.11

“繼圣”與“去魅”——兩岸《論語》傳承狀況比較研究 戴亞琴5.10

臺(tái)灣地區(qū)高考命題于語文核心素養(yǎng)涵育之鑒示 石修銀11.16

臺(tái)灣地區(qū)課程與教學(xué)輔導(dǎo)咨詢教師團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對(duì)改進(jìn)福建省名師送培

下鄉(xiāng)活動(dòng)的啟示 林小文11.19

臺(tái)灣地區(qū)化學(xué)學(xué)科能力測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)及啟示林秀鑾肖巧玲葉永謙11.22

·辦學(xué)治校·

學(xué)校管理

中學(xué)幸福教育的思考與實(shí)踐 張偉斌1.20

學(xué)校在變革中尋求發(fā)展 施華雄1.23

“輸血”不如“造血”——談?wù)剬W(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè) 張燕陽1.25

一級(jí)達(dá)標(biāo)校也需要“成功教育” 謝煒華1.27

發(fā)展學(xué)校文化是魂——泉州市城東中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐 莊松輝1.29

“新八德”教育開拓學(xué)校德育新局面 張東風(fēng)1.31

打破圈養(yǎng)教育模式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 葉信治2.32

避免校園欺凌事件使學(xué)生健康快樂成長(zhǎng) 肖學(xué)平 林日紅2.35

深化改革特色辦學(xué)——晉江市紫峰中學(xué)“籃球教育”特色學(xué)校探索與實(shí)踐蘇思明 葉惠興2.39

愛心教化征服心靈的最高境界 陳淑環(huán)2.41

把常規(guī)推向極致就是創(chuàng)新——構(gòu)建主流教育模式的實(shí)踐與啟示 闕標(biāo)存4.16

把賞識(shí)帶給外來生 張明志4.19

建構(gòu)有效的城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)德育模式芻議 許加驅(qū)4.21

教育督導(dǎo)和區(qū)域教育管理綜合視閾下的辦學(xué)行為——以晉江市英林中學(xué)辦學(xué)綜合改進(jìn)案例為例 郭泉源4.23

中學(xué)教師課堂教學(xué)技能提升策略 董光輝 張曉兵4.26

人文關(guān)懷下的幸福校園建設(shè) 葉文鎮(zhèn)4.29

普通農(nóng)村高中“分層分類教學(xué)”思考——以晉江紫峰中學(xué)為例 施華雄4.31

班主任身份和班主任專業(yè)發(fā)展——略論區(qū)域班主任制度建設(shè)實(shí)踐 寧瑩瑩5.14

凝煉辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展——永春二中人本理念的實(shí)踐探索 顏錦松7.28

讓“錯(cuò)誤”有價(jià)值——班主任價(jià)值引導(dǎo)探微 陳福海11.32

城市化進(jìn)程中農(nóng)村中學(xué)生養(yǎng)成教育探索 洪明忠蔡亞填11.35

教育精準(zhǔn)扶貧更應(yīng)在心理扶貧上下功夫——寧德一中心理扶貧的若干探索 張紹英11.37

教學(xué)觀摩活動(dòng)的誤區(qū)及對(duì)策——以泉州市高中校際教研為例 王炳輝11.39

黨團(tuán)建設(shè)

信息化時(shí)代中學(xué)共青團(tuán)工作的實(shí)踐與思考——以福州一中為例 許玲芳7.31

·教學(xué)研究·

語文閱讀教學(xué)的“教”與“不教” 陳日亮1.33

讓國學(xué)經(jīng)典與文言文相長(zhǎng)——關(guān)于《論語》與文言文教學(xué)有效整合的思考 丁智惠1.38

高中語文閱讀教學(xué)“生本意識(shí)”的培養(yǎng) 鄭明1.40

構(gòu)建與文本奧秘相得益彰的知識(shí)體系——以人教版必修2寫景抒情散文單元為例 陳君平黃少斌1.42

為有活水需拓源頭——從中學(xué)語文教師培訓(xùn)談起 王曉玲1.45

高中議論文的整體穿插之教學(xué)探索 謝志勇1.47

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文背景下的學(xué)生思維訓(xùn)練 陳秀麗1.50

高中語文圖書館閱讀指導(dǎo)策略 吳林英1.52

“三環(huán)九項(xiàng)”高效課堂教學(xué)模式實(shí)踐與反思——以《陳涉世家》教學(xué)實(shí)踐為例 龔金漢1.55

本色語文：還語文課堂本色——以區(qū)級(jí)公開課《社戲》為例 陳勁1.58

文本互涉助力文言文教學(xué)深度閱讀 陳國花1.60

預(yù)習(xí)提示是學(xué)習(xí)課文的鑰匙——部編本語文教材“預(yù)習(xí)提示”的妙用 何加釬1.62

“真”“假”語文紛爭(zhēng)之議 陳榮龍1.64

“導(dǎo)學(xué)研討、訓(xùn)練拓展”課改模式下的高中文言文教學(xué) 張志強(qiáng)1.67

史傳文教學(xué)內(nèi)容的確定：在史學(xué)與文學(xué)之間——以《鴻門宴》為例 鄒春盛1.70

高中學(xué)生數(shù)學(xué)探究思維能力培養(yǎng)三策 薛經(jīng)蘭1.73

利用Smart Notebook創(chuàng)建互動(dòng)高效的數(shù)學(xué)課堂 陳達(dá)輝1.76

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課常見誤區(qū)的分析與對(duì)策 吳允福1.79

例談中考數(shù)學(xué)壓軸題最值問題的思維分析與解題策略 林年生1.81

英語教師課堂話語的功能探析 陸正琳1.84

巧用思維導(dǎo)圖提升思維品質(zhì)——圖式理論在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 周巧玲1.87

思維導(dǎo)圖在高中英語復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用探究 楊峰吳雪峰1.91

中學(xué)英語思維型聽說課TEAM教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐 高凌燕1.95

基于思維導(dǎo)向的初中英語聽說教學(xué)——以“ 人 教 版 七 年 級(jí) 上 冊(cè) Unit 7 How much arethese socks?”為例吳莉娜1.98

問題驅(qū)動(dòng)模式在高三政治復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用——以《我國的人民代表大會(huì)制度》為例 吳英豪1.101

高中藝術(shù)生思想政治思維障礙點(diǎn)透析 丁敏健1.103

激活元認(rèn)知知識(shí)促進(jìn)潛能生學(xué)業(yè)提升 王恩奇1.106

構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的高中思想政治課堂 卓碧玲1.108

中學(xué)歷史課本插圖的教學(xué)價(jià)值芻議 陳燕紅1.111

高中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史意識(shí)的培養(yǎng) 郭鳳英1.113

利用鄉(xiāng)土地理實(shí)現(xiàn)智育和德育雙贏 林津津1.115

高中地理教材再開發(fā)的實(shí)施策略——以人教版高中地理必修為例 黃珠紅1.117

基于分類觀的建構(gòu)促進(jìn)認(rèn)識(shí)發(fā)展——以初中化學(xué)物質(zhì)分類復(fù)習(xí)為例 陳學(xué)侃侯協(xié)鑾1.119

基于層級(jí)思問開展工業(yè)流程題審題能力訓(xùn)練 馮文俊1.122

基于啟發(fā)式策略提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效 張志添1.125

基于學(xué)情的化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì) 林萍1.127

基于概念模型的高中生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué) 蔡燕芳何淑珠1.129

探索教師課前教學(xué)準(zhǔn)備行為路徑 陳希梅1.131

高中生物學(xué)試卷講評(píng)課的教學(xué)策略 馮衛(wèi)華1.133

探討“追問式”復(fù)習(xí)教學(xué)策略 邱家奎1.135

探索提高學(xué)生探究能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略 魏疆1.137

微課在高中生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用 張興宇1.139

淺談初中生音樂傾聽能力的培養(yǎng) 鐘金花1.141

讓教學(xué)評(píng)價(jià)充滿智慧——基于智慧教室的初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)探究 梁媛1.143

中學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)策略的三點(diǎn)思考 楊金霞2.45

構(gòu)建新詩教學(xué)的生態(tài)環(huán)境——校本課程理念下的新詩教學(xué) 黃榮全 葉建丹2.47

在“無我”中追求“有我”——論語文教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)意識(shí) 陳國楊2.49

中學(xué)語文作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)策略 陳秀2.51

單元文本助推學(xué)生寫作能力提升 蘇鷺紅2.53

“以德立人”視域下高中語文教育的價(jià)值探析 何靜如2.55

基于課程統(tǒng)整理念下的高中校本課程設(shè)計(jì)與思考 葛莉茜2.57

數(shù)學(xué)思想方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用 游明霞2.60

方形數(shù)陣的求和運(yùn)算及其應(yīng)用 余明芳 王欽敏2.62

引導(dǎo)高中生提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的基本方法 黃行銘2.64

在前置練習(xí)與說數(shù)學(xué)中實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)——以一節(jié)市級(jí)研討課為例 吳飛2.66

談詞塊理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 肖蕓2.68

錯(cuò)題積累與管理在初中英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用 張建紅2.70

基于幸福的英語生態(tài)教學(xué)策略探究 胡寶國2.72

高中英語思維型閱讀教學(xué)案例探析 陳美花2.74

小升初階段英語預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 陳偉東2.78

生命是一個(gè)旅程——基于核心素養(yǎng)的初中思想品德課生命教育實(shí)踐思考 李礪2.80

初中思想品德課“一例到底”課堂的“四有”策略 林曉2.82

課例在思品課堂教學(xué)中的運(yùn)用 王淑清2.85

發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢(shì)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀——以高中歷史必修課教學(xué)內(nèi)容為例 李健 林小燕2.87

布局入局格局——例談以歷史學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向的復(fù)習(xí)課教學(xué) 朱鵬2.90

例談初中地理圖像建構(gòu)的教學(xué)指導(dǎo)策略 林立新2.93

鄉(xiāng)土地理在中學(xué)地理教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用 葉華平2.95

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)思維能力初探 熊清華2.97

促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的化學(xué)概念教學(xué)——以高中必修化學(xué)“電離”教學(xué)為例 楊梓生 吳菊華2.99

福建省中學(xué)化學(xué)教育研究現(xiàn)狀述評(píng)——基于2016年化學(xué)教育類核心期刊福建作者載文情況分析張賢金 吳新建2.102

基于大概念觀建構(gòu)教學(xué)提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng) 黃家策2.106

基于學(xué)習(xí)結(jié)果分類的高中化學(xué)教學(xué)規(guī)劃——以“氧化還原反應(yīng)”（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)為例 黃艷清2.109

中學(xué)化學(xué)問題解決教學(xué)模式的應(yīng)用策略 李清華王秀紅2.111

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)踐與思考 陳明肇2.113

生物教學(xué)中非活動(dòng)式前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)思考 黃旭倩耿寶榮2.115

例析高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn) 林瑪莉2.118

探討高三生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效策略 劉會(huì)堅(jiān)魏梅紅2.120

基于“電子書包+iPad”模式下的高中生物學(xué)教學(xué) 劉文勝李亞丹2.122

探索高中生物學(xué)科思想的教學(xué)方法 羅秀玉2.124

初中生物學(xué)課堂教學(xué)設(shè)問芻議 蔡國和 楊曉琦2.125

高中學(xué)生的國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的研究——以長(zhǎng)汀第二中學(xué)為例 謝德梅2.127

淺析中小學(xué)體育新教師講解示范能力的現(xiàn)狀及對(duì)策——以三明市中小學(xué)體育新教師為例 陸艷芳2.130

鄉(xiāng)土美術(shù)資源與模塊教學(xué)的有效整合——鄉(xiāng)土美術(shù)校本開發(fā)實(shí)例探究 朱春風(fēng)2.132

普通中學(xué)舞蹈校本課程的構(gòu)建與實(shí)施 黃小露2.134

做閱讀的點(diǎn)燈人——高中語文教學(xué)引入“群文閱讀”方法初探 陳琳4.33

初中語文教學(xué)中師生對(duì)話平臺(tái)的有效構(gòu)建 陳淑環(huán)4.35

就鄉(xiāng)村之景寫鮮活之文——農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)路徑初探 卓琴4.38

比喻的審美功能 王劍鋒4.40

微信公眾平臺(tái)優(yōu)化作文教學(xué)模式 林阿蘭4.42

欲思其利必慮其害欲思其成必慮其方——高中語文多媒體教學(xué)利弊談 鄭仁榮4.44

面批·互改·升格——高中語文寫作教學(xué)有效性探索 徐愛君4.47

“讀、品、議、寫”課堂閱讀教學(xué)模式再探 章庭洋4.49

課堂教學(xué)設(shè)問之四要求 方淑玲4.51

文言孕靈性情境動(dòng)人心——淺談文言文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè) 朱國君4.53

注入活水突破作文教學(xué)困境 黃榕煒4.55

高職班數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 蔡敬發(fā)4.57

微課在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的實(shí)踐與探索 陳輝4.60

PISA測(cè)試框架下落實(shí)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育 付瑤4.62

構(gòu)建數(shù)學(xué)模型深化解題策略——以“K”字形圖的模型為例 劉雪琴4.64

從課標(biāo)到課堂：五年課堂教學(xué)實(shí)踐的觀察與思考 吳云開吳文蘭4.67

初中英語文學(xué)作品閱讀“為思而教”實(shí)踐研究——以 Project English八年級(jí) Unit 3 Topic 3 SectionC為例石青萍4.70

圍繞話題立足語境培養(yǎng)能力——高三語篇型語法填空教學(xué)例析 陳容4.73

語法教學(xué)語篇化的實(shí)踐探索 郭彩鳳4.76

英語探究以生為本 魏奶地4.79

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)核心素養(yǎng)——教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例葉建4.81

USE模式在初中英語閱讀課中的應(yīng)用探究 林麗芳4.84

英語教學(xué)跨文化交際能力的培養(yǎng) 嚴(yán)芳4.87

農(nóng)村初中品德課生活化教學(xué)的不足與對(duì)策 林宗蓉4.89

運(yùn)籌于圖式?jīng)Q勝于審題——借助現(xiàn)代圖式理論提高政治學(xué)科學(xué)生審題能力的實(shí)踐與思考章琪4.91

情感滲透有“方”課堂德育無“痕” 陳曉丹4.94

多管齊下加強(qiáng)初中生法治教育 廖紅英4.98

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中激發(fā)高中生的道德情感袁小平蔡隆4.101

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)視閾下的“微專題”復(fù)習(xí) 徐明4.103

基于核心素養(yǎng)的歷史校本教材開發(fā)與應(yīng)用——以“中國古代的宗族”一課為例 陳德康4.105

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)歷史教學(xué)探微——以“雅典城邦的民主政治”為例 盧慧敏4.108

初中地理問題解決教學(xué)法的實(shí)踐反思——以“西亞干旱環(huán)境中的農(nóng)牧業(yè)”為例 肖婕4.110

學(xué)科思維品質(zhì)在高中地理素質(zhì)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究 許麗華4.113

引入詩歌潤澤初中地理課堂 徐偉權(quán)4.115

反饋在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用——以“用磁感線描述磁場(chǎng)”教學(xué)片斷為例 廖凌宏4.117

探究教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生能力教學(xué)實(shí)踐研究 楊杰4.119

“五環(huán)”模式下的高中化學(xué)后教策略探析 蘇浩胡志剛鄭志芳4.121

高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題形成特點(diǎn)及審題策略 洪耀輝劉文龍陳建明4.123

高中化學(xué)作業(yè)設(shè)置與批改的有效策略 林純芳4.125

基于課時(shí)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)效果——以“應(yīng)用廣泛的酸堿鹽”復(fù)習(xí)教學(xué)為例 張聰偉葉燕珠4.127

師生共評(píng)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)解題思維發(fā)展 李小美4.129

基于學(xué)科思想方法的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐 嚴(yán)志芳林水嘯4.131

模型方法在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 陳友雄4.134

臺(tái)灣生物學(xué)科能力測(cè)驗(yàn)中科學(xué)推理題分析 楊娟羅睿4.136

詩意棲居是人的本性——語文教育“詩”說之述評(píng) 潘新和5.17

中考高分作文構(gòu)建研究 黃小娟5.21

高中語文詞體寫作教學(xué)探究 王洪峰5.25

課本劇編演情境下的語文文本解讀探究 林雍5.27

由閱讀主體的缺席到積極主動(dòng)的參與——基于中學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的思考 徐麗雪5.29

中學(xué)生語文研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略初探 陳琴5.32

生本理念下語文閱讀“活力新課堂”之構(gòu)建 李金濤5.35

基于生本教育理念的高中語文作文講評(píng)課的實(shí)踐探索石述樂5.37

閱讀教學(xué)學(xué)生批判性思維培養(yǎng)之探索 許志東5.40

定位角色讓說理更精彩 馬步先5.43

2017年中考古代詩詞備考策略 蒲志輝5.45

翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 李秀俊5.48

初中數(shù)學(xué)動(dòng)點(diǎn)路徑長(zhǎng)的問題解決策略 蔣亨強(qiáng)5.50

高中英語“以讀促寫”教學(xué)策略初探 鄭立麗5.52

中考英語復(fù)習(xí)：從語言知識(shí)到語言能力 吳國寶5.54

基于思維能力培養(yǎng)的初中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)——以一節(jié)閱讀教學(xué)公開課為例 朱花群吳思廉5.57

注重有效輸入力求高效輸出——基于一節(jié)高考英語寫作教學(xué)公開課的反思 袁赟5.60

英語語音教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的實(shí)踐探究 薛琦5.62

政治學(xué)科思想引領(lǐng)職業(yè)規(guī)劃 李振偉5.64

思想品德課堂中動(dòng)態(tài)資源的開發(fā)與應(yīng)用 黃敬輝5.66

芻議初中思想品德中考復(fù)習(xí)講評(píng)課的“變式教學(xué)” 陳凱玲5.68

全省統(tǒng)考背景下思想品德中考復(fù)習(xí)策略 林雪城5.71

探索簡(jiǎn)約高效的高中政治課堂教學(xué) 石煒君5.73

巧設(shè)課堂環(huán)境優(yōu)化歷史教學(xué)效果 楊佳攀5.76

提升學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史教學(xué)策略 黃德嬋5.78

基于研究性學(xué)習(xí)與高中地理學(xué)科教學(xué)整合的探研式教學(xué)實(shí)踐曾呈進(jìn)王穎謝道州5.81

基于地理核心素養(yǎng)視角的高中地理課堂評(píng)價(jià)探討——以“田納西河流域綜合治理與開發(fā)”為例 鄭梅凱5.84

初高中有效銜接提高地理中考優(yōu)生率的教學(xué)思考 戴文偉5.86

鄉(xiāng)土資源的開發(fā)及其在地理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐探索 涂少珺5.89

著眼學(xué)生發(fā)展活化地理教學(xué) 黃自濤5.91

讓初中地理課堂充滿活力——淺談初中地理小組合作學(xué)習(xí)策略 顏允紅5.93

利用圖像解題培養(yǎng)綜合素養(yǎng) 王洪泠5.95

重視和把握好演示實(shí)驗(yàn)——讓其成功揚(yáng)起物理教學(xué)的風(fēng)帆 李艷春5.99

優(yōu)化專題設(shè)計(jì)提高物理復(fù)習(xí)效率——基于“變質(zhì)量氣體狀態(tài)參量求解”研討課的設(shè)計(jì)與思考陶文勤5.102

初中物理教學(xué)學(xué)生主體性激發(fā)策略 林文惠5.104

高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題選材分析及備考建議 劉文龍洪耀輝陳建明5.107

基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)研究——以魯科版必修1教學(xué)為例 廖思彬楊梓生5.109

巧用離子共存牌解決離子共存問題 羅志祥鄭穎5.111

讓化學(xué)課堂教學(xué)更加“深入淺出” 石錦惠陳曉云5.113

促進(jìn)化學(xué)教學(xué)中科學(xué)本質(zhì)觀的理解 林萍5.115

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì) 楊國英羅芳5.117

初中學(xué)生化學(xué)反應(yīng)三重表征思維整體設(shè)計(jì)實(shí)踐 鄧錦松吳海濱5.120

棋盤法在高中遺傳學(xué)計(jì)算題中的應(yīng)用及拓展 羅敏麗5.123

以“基因”為核心構(gòu)建高中遺傳學(xué)知識(shí)體系 邱家奎5.125

“重組DNA分子的模擬操作”實(shí)踐與反思 高小燕5.127

高中鑒賞教材之文人音樂課例實(shí)效性研究——《琴歌陽關(guān)唱離別》音樂課堂觀察分析 王艷紅5.129

量化分層教學(xué)法對(duì)高中排球選項(xiàng)女生學(xué)習(xí)主動(dòng)性影響的實(shí)驗(yàn)研究鄭斌5.131

核心素養(yǎng)背景下的古代詩歌的教學(xué)——以《采薇》為例 黃君磊7.33

主題式生活化作文教學(xué)實(shí)踐與研究 張建輝7.36

中學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)的語言藝術(shù) 盧璟7.38

讓作文教學(xué)不再成為教師的“痛”——吳小如先生作文教學(xué)的啟示 陳明福7.40

對(duì)聯(lián)教學(xué)重在教出“趣”意 吳金華7.42

以“適度教學(xué)”的視角看名師課堂 劉學(xué)文7.44

閱讀與高考議論文的有效鏈接 吳井清7.47

夯實(shí)課內(nèi)基礎(chǔ)注重能力遷移——2017福建省中考語文試卷閱讀部分對(duì)教學(xué)的啟示 陳俊慶7.50

初中數(shù)學(xué)前置學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)策略 廖文香7.52

極限思想在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透 蔡敬發(fā)7.55

例談高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)中的主題探究教學(xué) 袁琴芳7.58

基于認(rèn)知策略的英語閱讀課活動(dòng)設(shè)計(jì)——以人教版Module 4 Unit 3 A taste of EnglishHumour為例劉筱敏7.60

整合教材讀后續(xù)寫——高中英語寫作教學(xué)新探 陳友紅7.63

《大學(xué)》核心價(jià)值觀初探 俞悅7.67

構(gòu)建生活化課堂提高教學(xué)有效性的實(shí)踐研究——以初中思想品德課教學(xué)為例 鄭海燕7.70

初高中銜接過程中的高一歷史教學(xué)對(duì)策 蔡江淮7.72

基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效備課——以《物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》為例 黃敏7.74

高中歷史教學(xué)的激趣策略 吳泉7.76

學(xué)生歷史時(shí)空觀念的培養(yǎng)——以《外交關(guān)系的突破》一課為例 鐘玉芳7.78

核心素養(yǎng)背景下的歷史“三段式”教學(xué)嘗試——以《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課為例 劉小生7.80

初中地理課堂教學(xué)有效性探究 陳燕惠7.82

在中考復(fù)習(xí)中培養(yǎng)綜合思維能力初探 艾啟英7.84

2017年全國卷I地理試題特點(diǎn)簡(jiǎn)析與備考啟示 楊如樹曾呈進(jìn)7.87

物理錯(cuò)誤前概念的剖析與對(duì)策 吳嶠7.90

注重學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)優(yōu)化物理概念引入 李加莊7.92

三位一體四維度培養(yǎng)卓越中學(xué)物理教師的研究與實(shí)踐——職前職后一體系化教師培養(yǎng)體系之職后教育研究 黃永順7.94

試評(píng)討論課的開展要領(lǐng) 蘇育仁7.97

初中物理翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與反思 陳美嬌7.99

充分認(rèn)識(shí)高考內(nèi)容改革對(duì)化學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用——2017年全國理綜Ⅰ卷化學(xué)試題分析與思考 王云生7.102

基于可持續(xù)發(fā)展的中學(xué)化學(xué)教學(xué)思考與實(shí)踐 林水嘯7.106

基于化學(xué)核心素養(yǎng)的高三化學(xué)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)——以“平衡常數(shù)復(fù)習(xí)”為例 黃華文7.109

TPACK視野下基于學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)的教學(xué)模式 余碧珠蔡宣步7.112

基于教材資源挖掘促進(jìn)元素化合物知識(shí)深度學(xué)習(xí)——以蘇教版“氯氣的生產(chǎn)原理”教學(xué)為例 洪清娟7.114

翻轉(zhuǎn)課堂理念下的化學(xué)高考一輪復(fù)習(xí)模式探索——以“常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法”復(fù)習(xí)課為例 李琳7.116

九年級(jí)化學(xué)探究?jī)?nèi)容教學(xué)的有效組織 蔣更生7.118

視頻技術(shù)的生物學(xué)教學(xué)價(jià)值 鄭上洪7.120

建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)提高初中生物學(xué)復(fù)習(xí)效率 陳先華7.122

基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)思考與實(shí)踐 林惠平7.124

發(fā)展初中學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng) 謝紅芳祝志安7.126

圍繞音樂要素進(jìn)行鑒賞教學(xué)的實(shí)踐與研究 鄭征7.128

以“五課”教研為抓手引領(lǐng)新教師專業(yè)成長(zhǎng)——體育名師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)行動(dòng)研究例談 葉瑞華7.131

核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下的高中古詩詞教學(xué)思考 陳曦8.37

自分教學(xué)指導(dǎo)下的初中語文作文零批改 馬紅霞8.39

基于核心素養(yǎng)的素材化用策略 楊淑芬8.42

強(qiáng)化課外拓展提升語文核心素養(yǎng) 王傳云8.45

基于學(xué)困生的“四步作文訓(xùn)練法”探究 林春蘭8.47

喚醒“感受”：作文教學(xué)之根基 林植旻8.49

語言文字訓(xùn)練三“防” 李錦生8.52

“鋪墊”“伏筆”兩不同慎思明辨須仔細(xì) 潘劍飛8.54

文言文課后習(xí)題的分類整理及思考——以人教版高中語文必修教材為例 吳倩8.56

語文教學(xué)加強(qiáng)思維訓(xùn)練芻議 黃曉昆8.59

倡導(dǎo)周記寫作搭建議論文寫作平臺(tái) 陳海燕8.61

基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與思考 陳言8.63

反芻教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用 黃清鈿8.66

融信息技術(shù)之力增數(shù)學(xué)教學(xué)之效 熊宗芳8.69

在說題教學(xué)中培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)思維素養(yǎng) 念家桃8.71

關(guān)于素?cái)?shù)的兩個(gè)著名猜想的證明 相振泉王龍8.73

“話題引領(lǐng)式”高三英語詞匯復(fù)習(xí)與寫作訓(xùn)練糅合教學(xué)探究李亞珍陳遠(yuǎn)明8.75

高中英語主題式閱讀教學(xué)與文化品格培養(yǎng) 吳玉玲8.78

思維英語USE教學(xué)模式在初中英語復(fù)習(xí)課中的探究——以仁愛英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Topic 1復(fù)習(xí)課為例 蔡麗麗8.81

圖畫在初中英語試卷編制中的有效運(yùn)用 李涌8.84

高中英語戲劇閱讀思維型教學(xué)模式應(yīng)用 肖鶯8.86

高中生英語學(xué)習(xí)策略與閱讀效率的相關(guān)性研究 郭海平8.88

“四步十六字”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索 劉蘇8.90

初三英語詞匯復(fù)習(xí)主題化教學(xué)探究——以environment主題為例 吳曉丹8.92

充分利用教材資源落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀——以人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)為例 單君8.95

高中思想政治綜合探究課教學(xué)的思考 陳斌8.98

關(guān)注細(xì)節(jié)成就精彩思品課堂 吳麗蘭8.100

名詞解釋在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用 繆朝華8.102

2017年福建省中考地理試卷分析及復(fù)習(xí)備考啟示曾呈進(jìn)黃光興8.104

高中地理教學(xué)中基于學(xué)情的德育滲透 王彩英8.107

建構(gòu)有生活味的初中地理課堂 林榮斌8.109

基于核心素養(yǎng)視角例談高中地理概念教學(xué)策略 陳文新8.111

“畫”出地理學(xué)習(xí)的捷徑——思維導(dǎo)圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用 鄭燕 侯偉8.114

借力微信平臺(tái)構(gòu)建高中地理“第二課堂” 袁寒8.117

適時(shí)適度：微課輔助初中物理課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn) 辛?xí)澡?.119

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐與思考——基于蘇教版高一化學(xué)教學(xué)的思考 陳毅玲8.121

基于宏觀辨識(shí)與微觀探析的翻轉(zhuǎn)課堂探究——以人教版《化學(xué)2》“乙醇”教學(xué)為例 楊綠月8.123

基于化學(xué)核心素養(yǎng)的化學(xué)式計(jì)算教學(xué) 石劍8.126

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)凸顯的問題及應(yīng)對(duì)策略——以“制取氧氣”實(shí)驗(yàn)為例 孫娟燕8.130

利用微課促進(jìn)高中生物學(xué)前概念轉(zhuǎn)變 黃麗芬8.132

論證教學(xué)模式在高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的案例研究 吳惠平8.134

高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)問題情境創(chuàng)設(shè)探討 鄒玉香8.136

翻轉(zhuǎn)課堂在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用探討 陳榮月8.138

旅游紀(jì)念品與閩南文化傳承 方麗娟8.140

論解讀切入點(diǎn)、方法選用與孫紹振解讀學(xué)的關(guān)系（上）——從兩篇課文的解讀說起 賴瑞云10.32

例談網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在語文活動(dòng)課中的創(chuàng)新應(yīng)用 顏巧蘭10.35

獨(dú)立閱讀能力：初中語文略讀課教學(xué)的重點(diǎn) 黃鵬10.37

略論科學(xué)類文本和文學(xué)類文本的解讀差異 徐金華10.39

例談高三文言文閱讀有效復(fù)習(xí)策略 楊書松10.41

論述類文本閱讀的“三層次”教學(xué)框架芻議——2017年全國卷語文論述類文本的特點(diǎn)及教學(xué)啟示 鄒春盛10.44

追求“本然”創(chuàng)新語文閱讀教學(xué) 馬翠峰10.47

因果分析：提升議論質(zhì)量的重要路徑 蘇寧峰10.49

“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”在中學(xué)數(shù)學(xué)弦切角一課的應(yīng)用 林秋華10.53

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)探究教學(xué)的實(shí)踐與思考 李仙珺10.55

例談特殊化思想在選擇題求解中的應(yīng)用 薛日琴10.58

等價(jià)轉(zhuǎn)化思想在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用 楊新運(yùn)10.61

說題：高中生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)培養(yǎng)的抓手 游璐璠10.63

例析高中英語閱讀教學(xué)中語言能力的培養(yǎng) 范英10.66

高中英語“以讀促寫”教學(xué)策略初探 鄭立麗10.69

英語閱讀教學(xué)中的默讀訓(xùn)練探究 施航10.71

高中英語課堂微寫作的教學(xué)實(shí)踐與反思 張妮10.73

基于系統(tǒng)思維的高考英語閱讀“七選五”解題策略探究 許志鴻10.76

康奈爾筆記法在英語報(bào)刊閱讀中的運(yùn)用探究 傅艷10.79

培養(yǎng)高中思想政治學(xué)科理性精神的途徑探究 陳榮義10.81

運(yùn)用“點(diǎn)、線、面”教學(xué)模式優(yōu)化高三政治教學(xué)——以《發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》為例 吳麗娟10.83

路在腳下再出發(fā)——七年級(jí)《道德與法治》部編本教材使用建議 林梅珊10.85

有效教學(xué)源自教學(xué)內(nèi)容之優(yōu)化——以人民版必修一《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》為例 廖良東10.87

校本課程對(duì)高中生自我教育能力的培養(yǎng)——以歷史校本課程《建筑：凝固的歷史》為例 何健10.89

在開放性歷史教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力例談 劉新明10.92

基于“史料實(shí)證”的史料教學(xué)的選材及其意義 郭林10.95

核心素養(yǎng)背景下的歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以《新文化運(yùn)動(dòng)》一課為例 吳勇10.98

基于白板環(huán)境的高效地理課堂的構(gòu)建 王彩英10.100

建構(gòu)開放課堂提升地理核心素養(yǎng) 沈愛民10.102

全省統(tǒng)考背景下初中區(qū)域地理復(fù)習(xí)的思考 吳君10.104

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”地理校本課程教學(xué)的探索——以“港口（馬尾港）的開發(fā)與建設(shè)”校本課程教學(xué)為例李祖妹10.106

2017年高考文綜全國Ⅰ卷地理試題分析及教學(xué)建議聶國先賴治和10.109

基于核心素養(yǎng)培育的初高中物理教學(xué)銜接對(duì)策 向昭輝唐興華10.112

基于學(xué)科核心素養(yǎng)培育的中考化學(xué)復(fù)習(xí) 沈偉藝10.116

在化學(xué)探究教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力 占文芳10.119

研究性學(xué)習(xí)中STSE實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與組織——以“除冰劑”實(shí)驗(yàn)為例 劉平10.121

基于真實(shí)體驗(yàn)的模型認(rèn)知教學(xué)實(shí)踐——以“晶體的密堆積結(jié)構(gòu)”教學(xué)為例 周惠忠10.123

由2017年福建省中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題引發(fā)的思考 邱少斌10.127

聯(lián)系生活·重視探究·關(guān)注銜接——2017年福建省生物學(xué)中考試卷的分析與啟示 陳美玲10.130

2017年福建省中考生物試卷評(píng)析及備考建議 陳秋香10.132

運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí) 顏清10.135

探索發(fā)揮學(xué)生生物學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)方法 張澍斌10.137

初中生物學(xué)課外探究實(shí)踐活動(dòng)研究 張志賢10.139

論解讀切入點(diǎn)、方法選用與孫紹振解讀學(xué)的關(guān)系（下）——從兩篇課文的解讀說起 賴瑞云11.42

以教材論說文為典范培育寫作邏輯思維——例說《六國論》層次布局的啟發(fā) 吳敏莉11.45

以情促讀讀中促悟——以《詠懷古跡（其三）》教學(xué)為例 沈平11.47

為性靈抒寫而命題——2017年中考作文回顧與展望 黃文元11.50

語文教材文本編選應(yīng)心存“三有”——從部編本對(duì)《春》文本選擇談文本改動(dòng)的看法 郭兆志11.52

核心素養(yǎng)視域下語文校本教材開發(fā)的思考——以開發(fā)閩南文化校本教材為例 李淺11.54

明確高考數(shù)學(xué)試題特點(diǎn)增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)意識(shí)——近五年高考理科數(shù)學(xué)全國Ⅰ卷試題分析與復(fù)習(xí)教學(xué)建議王欽敏余明芳11.56

數(shù)學(xué)最值與優(yōu)化問題教學(xué)例談 梁興為11.59

讓數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)“有魂、有趣、有味” 林遠(yuǎn)達(dá)11.62

應(yīng)用英語繪本提高藝考生英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究 葉青林11.65

高中英語短篇小說“‘四點(diǎn)三步’閱讀進(jìn)階”教學(xué)模式的實(shí)踐探索徐孝邦11.67

基于自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)時(shí)語料庫的英語寫作翻轉(zhuǎn)課堂 張璐11.70

基于微課的初中英語個(gè)性化學(xué)習(xí)探究 陳錦11.73

英語同課異構(gòu)：設(shè)計(jì)原則與案例分析 陳思秋11.76

在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng) 張慧紅11.78

例談《道德與法治》課程資源的開發(fā)與利用 吳元彬11.80

引“經(jīng)典”入課堂品“生活”促成長(zhǎng) 楊超斌11.82

中學(xué)歷史教學(xué)中“布白”藝術(shù)運(yùn)用略談 藍(lán)志雯11.84

課本劇表演在高中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用探析 徐金花11.86

潛能生元認(rèn)知缺陷的改善策略 林小婷李麗11.88

結(jié)構(gòu)主義視角下的高中地理教學(xué)優(yōu)化 陳志明陳開中11.91

基于關(guān)聯(lián)生活的高中地理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 陳梅婷11.94

世界區(qū)域地理教學(xué)與復(fù)習(xí)策略（連載一）——從區(qū)域定位看“刻舟求劍” 余愛惠11.97

高中生地理“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)培養(yǎng)策略 雷壽平11.99

動(dòng)態(tài)平衡問題的解題策略 方文川11.101

物理實(shí)驗(yàn)課中自制教具使用策略初探 袁超11.104

例說高考對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查特點(diǎn) 蔣小鋼11.107

學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展視野下的“假說—演繹推理”概念學(xué)習(xí)——以高中必修化學(xué)“離子反應(yīng)”教學(xué)為例 楊梓生吳菊華11.110

基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)——以“金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課為例 黃耿陽11.113

基于CPUP理論的初中化學(xué)同課異構(gòu)比較研究——以“物質(zhì)溶解性的定量表示”為例 張麗芳張賢金11.116

筑階式教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用林娟陳裕森許美羨11.119

探索生命觀念的教學(xué)路徑 陳英水陳欣11.121

福建省科技創(chuàng)新大賽生物類獲獎(jiǎng)?wù)n題探析 賴旭初11.124

教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)知負(fù)荷的控制——以“減數(shù)分裂”教學(xué)為例 林修愚11.126

初中生物學(xué)教學(xué)策略的比較研究——以“小腸的結(jié)構(gòu)”教學(xué)為例 盧琴11.128

提高高中生歌唱基本能力的若干教學(xué)途徑 葉開泉11.130

·心理健康教育·

初中生自我和諧與心理健康的關(guān)系研究——以廈門湖里實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例 呂雅龍5.135

·實(shí)踐與技術(shù)·

綜合實(shí)踐活動(dòng)

義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估的探索游愛嬌嚴(yán)德良5.137

生物主題綜合實(shí)踐活動(dòng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用 吳建11.132

信息技術(shù)

初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究 王孝龍2.137

利用Moodle平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科一對(duì)一數(shù)字化課堂探索林上青4.138

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中信息技術(shù)差異化教學(xué)探究 王艷艷黃宇星5.140

移動(dòng)學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐 董曲珍5.143

過程性微課的意義及其課堂生成方法初探 林荔智7.143

STEAM在“簡(jiǎn)單手機(jī)支架設(shè)計(jì)制造”項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的運(yùn)用 卓凌穎8.143

高中生信息素養(yǎng)提升策略——以《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》教學(xué)為例 游小芳10.141

·爭(zhēng)鳴·

論語文教科書編選的語用追求 王家倫 張長(zhǎng)霖2.139

楊二嫂：童年故鄉(xiāng)的靚麗風(fēng)景——魯迅《故鄉(xiāng)》楊二嫂形象的教學(xué)解讀 陳景2.143

種樹郭橐駝傳》的“虛”“實(shí)”之辨——就陳日亮老師點(diǎn)評(píng)意見的教學(xué)反思 陳穎彥4.141

致陳穎彥 陳日亮4.143

·教育廣角·

“課堂教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)方式的探索歷程詹國榮陳滿和7.133

活用課堂合作學(xué)習(xí)策略縮小中學(xué)生個(gè)體差異初探 林曉峰7.137

談?wù)勎⒄n與教師專業(yè)成長(zhǎng) 陳春興7.139

地域資源在校本課程開發(fā)中的有效運(yùn)用——以長(zhǎng)汀縣第二中學(xué)為例 鐘盛意7.141

“對(duì)話式”評(píng)課：提升片區(qū)教研實(shí)效 王玉蓮10.143

《五柳先生傳》是陶淵明“實(shí)錄”嗎？——基于互文本的微觀分析 劉火茍11.134

小說筆法獨(dú)到見解——《六神磊磊讀唐詩》薦讀 程建新11.136

·信息·

福建教育學(xué)院語文課程與教學(xué)研究所舉辦永春高中古詩文教學(xué)專題研討會(huì) 張靜1.94

《福建基礎(chǔ)教育研究》通過國家新聞出版廣電總局學(xué)術(shù)期刊認(rèn)定劉火茍4.6

《福建基礎(chǔ)教育研究》近期重點(diǎn)選題 7.6

第六屆閩派語文論壇在石獅召開 陳勇7.105

2017年基礎(chǔ)教育福建省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)成果名單 8.9

首屆“我即語文”教學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng) 劉火茍10.57

《中華古詩文名言的引用化用》出版 范純正10.134