高職導生制的實踐研究
——以中山職業技術學院“啟明星·新生班級助理制”為背景

賈 冰

(中山職業技術學院 廣東 中山 528400)

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高職導生制的實踐研究
——以中山職業技術學院“啟明星·新生班級助理制”為背景

賈 冰

(中山職業技術學院 廣東 中山 528400)

根據新時期高職院校大學生的特點、高校學生管理改革的實際情況，學生工作出現的諸多新現象，創新性產生的“啟明星·新生班級助理制”，自2006年在廣東省的中山職業技術學院經濟管理學院試行，幾經發展完善至今。以該項制度的探索實踐為背景，本文擬從項目運作的實踐出發，對高職教育中的導生制進行探索和討論，分析朋輩導師在高職學生的學業和生活中所起到的發揮作用的途徑和意義，為有效促進了學生事務的管理，為學生打造自我管理、自我教育、自我成長的“三自一體”的平臺奠定基礎。

啟明星；班導生；高職教育

一、啟明星·新生班級助理制概述

大學生培養是高校長期肩負的重要責任，隨著社會環境的變遷和教育改革的深入推進，學生工作也出現了諸多新現象。新時期高職院校大學生的特點，高校學生管理改革的實際情況，給高職院校學生管理模式提出新的要求。“啟明星·新生班級助理制”的引入，在我院大一新生各班級中設置“新生班級助理”的實踐中，充分發揮了學生的優秀示范作用、朋輩引導作用，有效建立了師生聯系，促進了學生事務管理，幫助新生迅速建立入學適應，促進學生自主意識的培養等諸多方面有著積極的意義。新生班級助理猶如協助大一新生融入和展開大學生活的“啟明星”，為新生在學業、生活等大學生活的方方面面助力。啟明星·新生班級助理制項目的理念是“朋輩輔導，互助共進”。為幫助在大學新生更好地融入大學生生活，配合學院更迅速。更高效地開展工作，確保新生班級得以正常平穩運行，新生班級助理充分發揮了學生的優秀示范作用、學生間的朋輩引導作用，旨在幫助新生迅速度過入學適應期，更加有效的打造“三自一體”平臺。

二、從啟明星項目看高職導生制實踐

(一)執行主體。“啟明星·新生班級助理”團隊是在輔導員和班導師合作指導下，從高年級(主要是大二)學生中選拔出的思想道德優良、品學兼優、綜合素質較強的優秀學生，他們主要由優秀學生黨員、入黨積極分子、優秀學生干部組成。新生班級助理有較高的綜合素質和能力，在思想、學習、生活等方面能夠起到表率作用；具備較強的政治意識，樂于奉獻，嚴格自律，以身作則，富有責任感，積極主動，時常反思自己的工作；有較強的時間管理能力和組織協調能力，能夠協調好學習、工作與生活的關系，能夠有效協助輔導員、班導師開展工作。

(二)執行對象。“啟明星·新生班級助理制”主要是針對大一入學新生，通過優秀師兄師姐的朋輩輔導，指導他們盡快適應大學生活。“新生班級助理制”的首要作用就是協助輔導員、班導師從新生的入學、報到注冊、熟悉環境、開展軍訓、入學教育、專業介紹等工作，幫助新生迅速完成大學生的角色轉變，借助朋輩輔導和優秀示范的作用，促使新生進入角色、培養自我教育的意識。隨著新生逐步適應大學生活，新生班級助理的工作也隨之側重于幫助新生協調好專業學習、社會工作、活動組織、心理健康、思想動態、人際關系、就業指導等多方面的關系處理。

(三)執行內容。我院自試行“新生班級助理制”起，從高年級學生中選拔優秀學生擔任新入學學生的“新生班級助理”，通常一個自然班級配備一個班級助理，聘用期為一年。實踐證明，新生班級助理隊伍已日益成為我院學生工作戰線的重要組成部分，日益成為我院增進師生聯系、服務同學的左膀右臂。班導生的主要工作內容包括：

1、學習輔導。大一新生從中學進入大學，普遍反映學習方式與過去存在很大差異，學習方法不適應、學習目的不明確、對專業學習和專業前景的不了解、面對豐富的學習內容感到無從下手。這個時候除了專業課老師、班導師給予一些指導性意見外，新生班級助理通過自身經歷的交流，使新同學盡快明確學習目標，并在學習方法和內容上給予一些具體的幫助，促使其養成良好的學習習慣和形成良好的學風。

2、生活向導。不同家庭背景的大一新生初入校園，過上集體生活，面對全新的環境，難免有不適應、不理解、不認同之感。如何安頓生活、如何在軍訓中配合訓練、如何建立人際交往、如何獨立起來迅速轉變角色、都需要新生班級助理的協助。新生助理應當幫助同學盡快了解校園生活環境，引導學生養成健康良好的生活習慣，進入角色。

3、示范引導。新生班級助理是學生中的優秀代表，在思想政治、學習工作和日常生活等方面都表現出色，是同學們學習的榜樣，在同學中有較高的威信和說服力，“傳、幫、帶”也為吸納優秀同學進入“新生班級助理”團隊打下基礎；同時，發揮了黨員的先鋒模范帶頭作用和示范作用，成為學生黨員考察培養的新途徑。

4、問題疏導。新生班級助理是除輔導員、班導師外，最早與新生接觸的同學，在與新生的朝夕相處中容易發現新生不良行為和思想動態，及時覆蓋輔導員和班導師工作的盲點，幫助化解宿舍矛盾，維護校園穩定，解決一些生活中的瑣碎小事，有助于提高輔導員學生管理工作的效率。

5、橋梁紐帶。“啟明星·新生班級助理”是連接師生溝通的橋梁紐帶。如軍訓期間，新生之間相互不熟悉，班級建設工作和班委選舉工作還未全面展開，新生班級助理責無旁貸的充當了臨時班委的作用，協助指導相關學生工作的有序進行，加強師生之間、同學之間的聯系。

三、高職導生制實踐分析

(一)執行程序

1、公開選拔。在新生入學前由系部發出公開選拔通告，高年級(主要是大二)的學生提出申請，由系部輔導員組織考試，采用筆試和面試結合的方式，擇優錄取，并將擬錄取名單進行公示。

2、試用培訓。新生班級助理采用差額錄取的方式錄用。在試用期進行基本工作培訓和工作中動態培訓相結合的方式進行培養，為新生班級助理的工作能力提供一個較客觀的評價制度。

3、組織管理。系部輔導員對新生班級助理進行日常管理和指導，對班級助理的工作也給予一定的工作補貼。同時系部建立新生班級助理數據庫，建立班級助理QQ群、微信群，使得往屆班級助理對新助理也能起到一定的“傳、幫、帶”作用。

4、績效考核。在新生班級助理在一年任期中，由我院輔導員、班導師結合其日常工作表現和中期、末期工作考核，作出綜合評定，并對其中表現出色的同學進行表彰，授予星級“優秀班級助理”稱號，并給予一定物質獎勵。

(二)執行方法分析

“啟明星·新生班級助理制”有賴于學校和學院領導的大力支持，學院其他系部也紛紛效仿，使得“新生班級助理制”多年來一直走在制度化、規范化的良性發展軌道上。“新生班級助理制”對青年學生的成才成長發揮了重要作用，新生班級助理隊伍也在日益壯大。我院在提出“新生班級助理制”之初就開創性的設置了由班導師和輔導員共同合作指導新生班級助理團隊，并將選拔、考核、培訓和錄取過程制度化、公開化、透明化。輔導員和班導師在日常學生事務中與新生班級助理緊密聯系，及時聽取并處理新生班級助理的收集的信息和意見。在每期新生班級助理工作結束時，開展工作經驗的總結，召開評選新生班級助理工作表彰大會，表彰工作出色的新生班級助理，給與其一定的精神和物質獎勵，對新生班級助理工作表示肯定，也激發了新生班級助理的工作熱情和創造力。同時學院還通過優秀干部的評選，將新生班級助理團隊納入學生干部序列，使得對“新生班級助理制”的管理有章可循。

[1]王雅靜.創新導生制的探索與實踐.高校輔導員.2012.2

[2]孟祥芬.高校導生制的實踐與思考.中國成人教育.2008.3

[3]趙敏.許鐵軍.高職院校學生助理制職業素養培養功能探究.無錫商業職業技術學院學報.2011.2