新形勢下高校師德師風建設的研究與思考

朱奕松 張小松 余雙雙 鐘淑偉 饒先發

(江西理工大學材料學院 江西 贛州 341000)

?

新形勢下高校師德師風建設的研究與思考

朱奕松 張小松 余雙雙 鐘淑偉 饒先發

(江西理工大學材料學院 江西 贛州 341000)

本文分析了高等院校師德師風出現的新問題及其主要原因，總結分析了建立和完善高等院校師德師風建設的基本機制，提出考核高等院校教師獻身教育事業，教書育人，為人師表，建章立制及表彰先進是加強高等院校師德師風建設、培養良好職業道德的主要思路和對策。

師德師風建設；問題；原因；對策

高校師德師風是教師素質的體現，是高?！芭囵B什么樣的人、怎樣培養人”的前提，直接國家的前途和民族的未來。師德是指教師應具備的道德品質和應遵從的行為規范，是教師思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現；師風是指教師的思想作風、工作作風、生活作風的總和，是師德的延伸和補充，是師德的表現形式和載體。

一、高等院校師德師風建設的重要意義

發展的關鍵，良好的師德師風是教職工隊伍素質中至關重要的方面，是一個學校發展的重要思想動力。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人[1]。這就要求教師不但具有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，還要有新時代主流價值觀所推崇的新思想、新觀念，以及探索精神和創新精神[2]?？梢?，我們無論怎么強調師德師風建設的重要性都是不為過的。

二、高等院校師德師風建設出現的新問題

有的教職工思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學習不夠，對學生的思想道德狀況不關心；有的教職工受到不良的影響，言行不慎，在課堂上和公共場所講一些不利于學生成長的言論和觀點，有的教職工工作責任心下降，對教學科研、管理服務工作精力投入不足；有的教職工缺乏進取精神，不注重獲取新的知識，不鉆研業務，不求上進，得過且過，滿足于一般性工作；有的教師學術道德修養不夠，心態浮躁，治學不嚴謹，科研成果經不起推敲；有的教師整體協作精神不強，缺乏相互尊重、取長補短的精神風貌，影響教學，科研方面共同協作等[3]。

三、高等院校師德師風建設存在問題的主要原因

(一)市場經濟的負面影響

目前，我國正處在社會轉型期，市場經濟發育尚不完善，許多制度尚不健全，存在一些負面現象。這些負面現象也影響到高等院校。個別教師受社會上不良思想意識的影響，忽視師德修養，理想情操失落，道德觀念下降，過分講實惠、講自我，一切向錢看。一些教師重技術業務，輕政治理論學習，不能樹立正確的人生觀和價值觀[4]。思想松懈，要求不嚴，服務意識淡薄，育人觀念欠缺。

(二)教師負擔過重的影響

近幾年，高等院校招生規模不斷擴大，專職教師數量相對不足，教師的教學、教研科研任務普遍過重，許多教師處在超負荷工作的狀態，部分教師還在職攻讀博士，精力比較分散，以致少數教師忽視了師德師風的修養。

(三)專業技術職稱評定導向的影響

學校在職稱評定中雖然對師德師風也有要求，但在實際操作中，偏于看重參評者的科研成果及論文著作等“硬件”，對其師德師風表現和履行教育教學職責的情況往往沒有足夠的重視，認為只要不違法、不犯大錯就行了。所以也使一些教師放松了師德修養。

(四)學校師德師風建設執行機制不夠完善

高等院校還沒有把師德師風建設擺到教師隊伍建設工作的重要位置，沒有建立和實施師德師風建設的有關制度，比如師德師風教育學習培訓制度、師德師風建設的激勵機制和考核制度等，因而不能有效地調動廣大教師的積極性，不利于良好師德師風的形成。

四、高等院校師德師風建設的重點與思路

(一)熱愛教育事業是師德師風建設的基礎

人們常把教師比喻為紅燭、人梯、春蠶、鋪路石，意在表達教育這一職業的無私和偉大。不論是一個時代還是一個民族，敬業的人越多，敬業精神越強，這個時代進步就越快，這個民族就越興旺。教育事業作為民族發展、社會進步的基礎，其發展更需要從事這一事業的教師們具有強烈的敬業精神。

(二)教風建設是師德師風建設的重要載體

教風、學風、校風是一個相互影響、相互促進的統一體。教風對學風起主導和決定作用，教風與學風的互動融合形成好的校風。學校的工作以教學為中心，最根本的任務是培養人才，提高教學質量是其永恒的主題[6]。因此可以說，教風和學風是校風的基礎和核心。教師是從事教學和科研的主力軍，是學校辦學的主體和依靠,在校風建設中起主導作用。

(三)尊重和愛護學生是師德師風建設的基本要求

常言道：嚴師出高徒。嚴是愛，寬是。對學生不嚴格要求。嚴格訓練是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求[7]。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。

(四)為人師表是師德師風建設的核心

教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。教育者先受教育，只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好，凡要求學生不能違反的自己首先不能違反。即所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”[8]。

(五)表先進、樹典范是師德師風建設的有效方法

大力宣揚弘揚先進人物事跡，可以利用樹人網、校報、電視臺等媒體，廣泛宣傳他們愛校敬業、辛勤耕耘、嚴謹治學的先進事跡，舉辦“十佳教師”先進事跡報告會等，引導教職工愛崗敬業、無私奉獻、教書育人、管理育人、服務育人。使廣大教職工學有榜樣，趕有目標，有力推進師德師風建設和“樹、創、獻”活動，樂意提高全校師生員工加強自身道德修養的自覺性，努力營造“揚師德、正師風、樹師表”的良好氛圍，把高等院校的師德師風建設工作落到實處。

[1]余瑾.高校師德建設的幾點思考[N].光明日報,2004-01-13.

[2]張高明.社會轉型時期高校教師師德散論[J].湖南大學學報,2002,(2).

[3]公民道德建設實施綱要[M].北京:人民出版社,2001.

[4]羅政,宋輝.高校教師師德狀況調查研究[J].高等農業教育,2004,(5).

[5]劉韻清,何小英.論高校師德建設及其對大學生成才的影響[J].湖南社會科學,2002,(5):102-103.

[6]朱平.仁者、智者、強者[J].道德與文明,2002,(3):59-61.

[7]唐凱麟.倫理學教程[M].長沙:湖南師范大學出版社,1992.

[8]蔡元培.中國倫理學史[M].北京:東方出版社,1996.

本文系江西省教育科學“十三五”規劃2016年度課題“優秀輔導員的內在特質及培育機制研究——以江西省為例”(項目編號：16YB079)、2016年江西省藝術科學規劃項目“依托互聯網建設江西地方特色文化研究”(項目編號：YG2016064)、2016年江西省高校黨建研究項目“高校輔導員隊伍專業化發展機制研究”(項目編號：16DJYB086)階段性研究成果。