高職銀行會(huì)計(jì)課程教改方法探討

張新江

(西安培華學(xué)院 陜西 西安 710000)

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高職銀行會(huì)計(jì)課程教改方法探討

張新江

(西安培華學(xué)院 陜西 西安 710000)

銀行會(huì)計(jì)是一門理論性強(qiáng),注重實(shí)踐操作的專業(yè)課程,是金融管理類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課。本文針對職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體的分析,結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),以提高教學(xué)水平,提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

銀行會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；措施

一、銀行會(huì)計(jì)課程介紹

《銀行會(huì)計(jì)》課程以會(huì)計(jì)的基本原理為基礎(chǔ),結(jié)合商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的特點(diǎn),系統(tǒng)介紹商業(yè)銀行各項(xiàng)業(yè)務(wù)的內(nèi)容及其核算方法。通過該課程的教學(xué),使學(xué)生掌握商業(yè)銀行存貸款、支付結(jié)算、資金清算等業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理技能,具備辦理銀行柜臺(tái)基本業(yè)務(wù)和處理存貸款基本業(yè)務(wù)的能力。其中以存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)和支付結(jié)算業(yè)務(wù)的操作為重點(diǎn)內(nèi)容?！躲y行會(huì)計(jì)》也是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)方向課，是該專業(yè)學(xué)生了解商業(yè)銀行經(jīng)營管理規(guī)律、學(xué)習(xí)商業(yè)銀行各項(xiàng)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)理論課程。

通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)銀行會(huì)計(jì)學(xué)的課程性質(zhì)、任務(wù)和研究對象，全面了解課程體系，理解和掌握銀行會(huì)計(jì)的基本概念、基本原理和基本方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用銀行會(huì)計(jì)的基本原理和方法認(rèn)識(shí)和解決銀行各項(xiàng)業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的問題，提升在實(shí)際工作中的操作業(yè)務(wù)能力。具體要求如下：

1.理解銀行會(huì)計(jì)基本概念，熟悉銀行會(huì)計(jì)基本內(nèi)容；

2.理解銀行業(yè)務(wù)的基本核算方法和賬務(wù)處理程序，能夠運(yùn)用其基本原理進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理；

3.了解存款業(yè)務(wù)的種類和核算要求，掌握銀行存款業(yè)務(wù)的核算方法和賬務(wù)處理方法，如：單位活期存款業(yè)務(wù)，單位定期存款業(yè)務(wù)，個(gè)人活期存款業(yè)務(wù)，個(gè)人定期存款業(yè)務(wù)等；

4.了解貸款業(yè)務(wù)的種類和核算要求，掌握銀行貸款業(yè)務(wù)的核算方法和賬務(wù)處理方法，如：信用貸款業(yè)務(wù)，抵押貸款業(yè)務(wù)等；

5.掌握銀行各種支付結(jié)算方式的運(yùn)用及賬務(wù)處理方法，如：票據(jù)業(yè)務(wù)，憑證結(jié)算業(yè)務(wù)，信用卡業(yè)務(wù)；

6.掌握銀行發(fā)生現(xiàn)金長款和短款時(shí)的賬務(wù)處理方法；

7.掌握銀行聯(lián)行往來業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理程序；

8.掌握銀行金融機(jī)構(gòu)往來中跨系統(tǒng)轉(zhuǎn)匯和同業(yè)拆借業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法。

二、銀行會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中存在的問題及分析

(一)銀行會(huì)計(jì)有特殊性，有關(guān)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理容易與一般的商業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理混淆。即銀行要素與一般企業(yè)會(huì)計(jì)存在差別,學(xué)生在理解上具有較大困難。一是銀行會(huì)計(jì)要素與企業(yè)會(huì)計(jì)要素存在差別,例如活期存款類科目在企業(yè)會(huì)計(jì)里相當(dāng)于企業(yè)會(huì)計(jì)的銀行存款,企業(yè)會(huì)計(jì)作為資產(chǎn)類科目,而在銀行會(huì)計(jì)里作為負(fù)債類科目,學(xué)生在剛開始接觸時(shí)不習(xí)慣,容易混淆,導(dǎo)致對具體的業(yè)務(wù)處理判斷不正確。二是銀行會(huì)計(jì)憑證具有特殊性。企業(yè)會(huì)計(jì)中一筆業(yè)務(wù)通過一張憑證來記賬；銀行會(huì)計(jì)憑證設(shè)置了專門的借方憑證和貸方憑證。轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)至少涉及到兩個(gè)會(huì)計(jì)科目,那么需要依據(jù)相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目來編制借方憑證和貸方憑證。例如,某單位提交轉(zhuǎn)賬支票、進(jìn)賬單和定期存款開戶申請書,辦理定期存款開戶業(yè)務(wù),銀行經(jīng)辦人員依據(jù)轉(zhuǎn)賬支票作借方傳票(憑證)、進(jìn)賬單第二聯(lián)作貸方傳票(憑證)。

(二)傳統(tǒng)模式教學(xué)，教學(xué)效果難以提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在教學(xué)過程中雖然大都運(yùn)用多媒體教學(xué),豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,但是教學(xué)手段不靈活,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。有的學(xué)生反映銀行會(huì)計(jì)太難,聽不懂,不能與老師互動(dòng),缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(三)學(xué)生缺乏實(shí)踐操作技能訓(xùn)練。銀行業(yè)作為特殊的行業(yè),不能與銀行建立“校外實(shí)訓(xùn)基地”,安排學(xué)生到銀行柜臺(tái)進(jìn)行實(shí)習(xí),這樣只能在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。銀行的主要業(yè)務(wù)包括存貸款業(yè)務(wù)、支付結(jié)算業(yè)務(wù)和資金清算業(yè)務(wù)。其中存貸款業(yè)務(wù)比較直觀,而支付結(jié)算和資金清算涉及到兩個(gè)或者兩個(gè)以上銀行間的業(yè)務(wù)往來,所以對銀行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要求較高,需要引進(jìn)實(shí)驗(yàn)銀行軟件來達(dá)到仿真的效果。學(xué)生沒有對具體的業(yè)務(wù)進(jìn)行操作,對于復(fù)雜的業(yè)務(wù)理解不了,課堂效果不理想。

三、銀行會(huì)計(jì)教學(xué)方法改進(jìn)措施

(一)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)課程的學(xué)習(xí)興趣?；趯W(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算先入主的觀念，要引導(dǎo)他們站在商業(yè)銀行會(huì)計(jì)主體的角度上處理，比如，對于存款業(yè)務(wù)的核算要分別按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和銀行會(huì)計(jì)的處理來對照講解。通過對比讓學(xué)生對資產(chǎn)負(fù)債的概念有深入的理解。針對部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后不會(huì)到銀行工作，對該課程的學(xué)習(xí)興趣不濃的情況，要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程。對于銀行具體業(yè)務(wù)相關(guān)規(guī)定的理論教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,傳統(tǒng)教學(xué)方法比較枯燥,學(xué)生注意力不集中,而且不能熟練掌握,針對具體的規(guī)定要加強(qiáng)案例教學(xué),讓學(xué)生來也參與進(jìn)來,進(jìn)行分析,能夠加強(qiáng)學(xué)生對于相關(guān)規(guī)定的印象,進(jìn)一步掌握相關(guān)規(guī)定。

(二)對于教學(xué)組織的側(cè)重點(diǎn)要有新的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中“以教師為主，學(xué)生被動(dòng)接受”的觀念需要打破，教育行業(yè)也可以算是一類服務(wù)業(yè)，主要的服務(wù)對象就是學(xué)生，本著“以人為本”的思想大潮，要將教學(xué)組織的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生身上，形成“以學(xué)生為中心，教師輔助引導(dǎo)”的新的教學(xué)模式。同時(shí)，堅(jiān)持運(yùn)用圖解教學(xué)法。銀行會(huì)計(jì)核算涉及會(huì)計(jì)主體多、資金流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)多、業(yè)務(wù)流程復(fù)雜等特點(diǎn)，圖解是對教學(xué)內(nèi)容最直觀地反映，簡明直觀的圖表有利于學(xué)生的理解和掌握，應(yīng)大力提倡圖解教學(xué)法。通過圖解法，學(xué)生容易理解銀行業(yè)務(wù)的具體操作流程。引進(jìn)情景教學(xué)模式。學(xué)生分飾銀行柜面人員和非銀行人員，分組進(jìn)行演示，在了解業(yè)務(wù)流程的過程中進(jìn)行憑證的填制與審核、傳遞，這樣使復(fù)雜的銀行業(yè)務(wù)簡單化。改變教學(xué)方式，采用多種靈活方法。在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，我們主要是以學(xué)科體系為基礎(chǔ)，注重理論學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較少。這種教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)目的，應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容和方法，將單一的理論教學(xué)可以轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐中加強(qiáng)對理論的理解。

(三)加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，高效開展模擬實(shí)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生理解記憶，但現(xiàn)實(shí)表明，當(dāng)學(xué)生走出校門時(shí)，社會(huì)更為看重的是每個(gè)學(xué)生的實(shí)際職業(yè)操作能力，當(dāng)理論與實(shí)踐相分離時(shí)，學(xué)生在就職過程中不占據(jù)任何優(yōu)勢，因此，要將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅芈殬I(yè)技能的培養(yǎng)，即利用模擬銀行實(shí)訓(xùn)室、銀行模擬教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)等進(jìn)行仿真化教學(xué)，即開展情境教學(xué)，可大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)積極性。為了促使銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)同理論教學(xué)一樣，準(zhǔn)確高效反映銀行會(huì)計(jì)事務(wù)發(fā)展的狀況，構(gòu)建學(xué)校與銀行合作的實(shí)踐教學(xué)場境，讓學(xué)生去銀行實(shí)習(xí)，零距離接觸銀行事務(wù)可提高學(xué)生實(shí)踐的適應(yīng)性，但由于一些主客觀因素，安排大批實(shí)習(xí)生去銀行不太現(xiàn)實(shí)，只有加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，打造高仿銀行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)情境才是解決這一問題的新出路。

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[3]王永成.職業(yè)學(xué)院銀行會(huì)計(jì)課程改革探析[J].中國管理信息化,2013

[4]梁紅英.商業(yè)銀行會(huì)計(jì)課程教學(xué)難點(diǎn)及改進(jìn)建議[J].財(cái)會(huì)月刊，2010，(05).

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[6]張向欽.《銀行會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì),2013,12:98-99.

張新江(1976-)，女，漢族，山西人，碩士，講師，畢業(yè)于西安科技大學(xué)，就職于西安培華學(xué)院，研究方向會(huì)計(jì)。