微課在網絡技術課程中的實踐探究

大連市計算機中等職業技術專業學校 魏春艷

微課在網絡技術課程中的實踐探究

大連市計算機中等職業技術專業學校 魏春艷

微課是翻轉了傳統的課堂的教學模式，微課程以體積小、時間短、選題微的特點，漸漸深入到人們的教學活動中。而網絡技術是針對中職學校高考升學班級而開設的一門課程，在學生升學考試中起到重要的作用，將其理論知識和上級操作題利用模擬軟件通過微課形式展示給學生，打破了傳統教學方式，呈現較好的教學效果。文章結合子網掩碼和子網劃分的微課制作實踐，從微課的含義及微課對教學的影響兩個方面闡述了筆者的體會。

微課；網絡技術課程；在線學習

1.微課的含義和特點

1.1 微課的含義

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。微課的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。

1.2 微課的特點

（1）教學時間短：根據中職學生的認知特點和學習規律，學生40分鐘課堂中注意力集中時間大約為15分鐘左右。而“微課”的時長一般為10分鐘以內的視頻為主，符合學生認知過程，調動學生積極主動性，能夠激發學生學習熱情，從而達到較高的教學效果。

（2）教學內容精確：微課主題突出，更適合教師和學生的需要，“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點，學生容易掌握教學中重點、難點、疑點內容，從而更有效的發揮信息化教學的優勢，更好的促進教學。

（3）分時復用性強：教學視頻及相關資料都發布到網絡上，學生在不同時間可以進行在線學習復習，為教師課后輔導的工作節省了大量的時間。也可將其下載保存到終端設備如筆記本電腦、手機等上實現移動學習、非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

2.子網掩碼和子網劃分的微課制作實踐

在制作微課教學視頻時，教師要考慮到知識的建構過程，結合微課的特點巧妙制作微視頻，因為時間短小，對屏幕呈現的基本知識點要求精確，突破重點、難點，排除干擾信息，圖文結構大小適中，講解準確到位。本節主要介紹子網掩碼和子網劃分的制作過程，

2.1 錄制屏幕

本節課的內容是子網掩碼和子網的劃分主要內容為子網的基本概念和子網劃分的計算題。但是傳統教學是直接講授，學生對抽象難懂的知識不一定能理解的很透徹，這樣就需要通過模擬軟件這行實例演示，搭建局域網并進行子網的劃分，測試網絡是否能夠連通。這樣形象生動的讓學生理解基本概念，并且能夠理解計算題的基本原理。這就需要利用錄制屏幕工具，把模擬軟件的實驗過程準確的錄制下來。這樣使用錄屏工具和PPt相結合，制作出的視頻圖像清晰穩定、聲音清楚、構圖合理，能夠適應各種媒體設備、軟件播放，能夠即全面又真實地反 映教學情境，作品中的PPT演示及操作過程板書保持完整、清晰，結構一致。

2.2 教學內容集中、主題突出

微課教學模式要求選題好、適合用多媒體表達，是教學中典型、重點和難點問題、是傳統教學中不能很好解決的。本節課中基本概念和計算題是重點，在視頻中通過ppt和模擬軟件要集中體現。這樣去掉了傳統課堂中的一些干擾，學生注意力更加集中，教學形式簡單清晰，教學效果明顯。解決了中職學生上課注意力容易被分散的問題，通過微課教學模式進行學習，逐漸培養學生學習的專注力。

2.3 教學視頻的制作及相關資料

微課課堂由短小精悍的教學視頻為主，相關資料有與教學主題相符的教學設計、課件相關素材、教學反思、練習測試題及學生互評、教師點評。這些資料更為有效的促進學生學習的良好自主學習習慣的形成。微課制作流程：明確主題—教案設計編寫—制作ppt課件—教學實施與拍攝—后期制作—教學評價反思.本節課的知識點是：子網掩碼的定義和根據子網掩碼劃分子網的計算題。教案設計的編寫是整個微課中不可缺少的重要部分，每個環節都要經過精心的設計與安排。本節課的重點內容是：子網掩碼的定義和利用子網掩碼劃分子網；難點是：子網掩碼的計算題中二進制與十進制的轉換；關鍵：通過模擬軟件組建局域網并且通過給每個子網分配IP地址，并通過測試命令IPconfig和ping命令測試網絡是否連通，具體操作步驟詳細的記錄到教案上。在做實驗的同時要運用截屏命令把精確的分配IP地址的過程錄制下來并配上相應的解說音頻備用。做一個優秀的PPT（PowerPoint幻燈片）需要考慮很多方面：例如演示內容的思路，版面布局、配色，內容詳略分配，圖片和視頻的插入等。首先PPT的作用就是在你上課時將教學內容表達的內容更好、更快，更直觀的呈現給你的聽眾，順利圓滿的完成教學任務。做PPT最重要的是思路，所以整個PPT要思路清晰。其次，主題要明確，重點要突出，盡量言簡意賅。PPT不是詳細教案，不要將要講的具體內容都羅列出來而是將主要的內容及視頻、音頻合理的插入進去，從而讓學生能夠通過視頻形象的理解基本概念和計算題的基本原理。微課中的PPT結構要完整，銜接要連貫，幻燈片界面簡潔、樸素、清晰，幻燈的背景與文字的顏色能和諧搭配，圖片與視頻能適當應用，保證能夠順利的瀏覽PPT。最后，以教學內容為主，拍攝主體明確。接下來，再利用拍攝工具進行微課的素材提取工作，拍攝的效果直接影響著微課的質量，不同角度所拍攝到的效果完全不一樣，中職教師要將自己的信息技術能力發揮出來，找到最佳角度，拍攝畫面清晰、聲音宏亮清楚。后期的編輯制作特別關鍵，后期制作整合其它資源，如：片頭、字幕、動畫演示。教師要按照微課的相關理論和標準制作，從而調動學生學習的積極性，順利的完成自己的學習任務。教學評價反思更是不可或缺的，能夠更有效的促進以后的教學進行改進與完善。

微課作為一種新的教學模式，適合培養中職學生移動學習、自主學習。具有教學信息資源主題鮮明、短小精悍、針對性強，對知識點的講解透徹可以分時復用等特點。通過微課的制作，對于中職教師的要求更高，不僅要具備教師的基本素質，還要求對網絡技術的模擬軟件使用與操作非常熟練，同時要掌握的信息化軟件也更多，從而提高了教師各方面業務能力水平。微課這種手段可以使網絡技術課程的課堂更加的快樂更高效。科學合理地使用微課教學能使中職學生在有限的課堂時間內注意力集中，動手能力和創新能力也得以明顯地提升。

[1]余勝泉,陳敏．基于學習元平臺的微課設計[J]．開放教育研究,2014(1)．

[2]許亞莉．關于微課資源建設的分析—以中國微課網為例[J]．中國教育信息化,2014(1)．

[3]朱乾娜．我國微課程論文內容分析研究[J]．軟件導刊,2014(3)．

課題項目：大連市教育科學規劃立項課題“中職學校微課開發與應用研究”課題號ND2016212。