培育大學生社會主義核心價值觀的兩個著力點

侯玉環

培育大學生社會主義核心價值觀的兩個著力點

侯玉環

（東北師范大學馬克思主義學部，吉林長春130024）

高校微信平臺與校園文化在大學生的生活場域中發揮重要作用，又互促互進，共同構成培育大學生核心價值觀的兩個著力點。大學生的核心價值觀培育其傳播離不開高校微信平臺，又必然深受校園文化深刻影響。因此，抓住微信平臺與校園文化，二者發揮共同作用，以使社會主義核心價值觀為大學生日常生活所踐行。

高校；社會主義核心價值觀；校園文化；微信平臺

習近平曾說：“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。要把我們所提倡的與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫。”［1］培育踐行大學生社會主義核心價值觀的關鍵陣地在高校，高校始終肩負著培養社會主義事業接班人的光榮使命。因此，立足高校，讓社會主義核心價值觀的踐行成為大學生的日常生活行為，構建符合大學生心理特點、生活習慣的有效機制，應切實以微信平臺與校園文化建設為兩大著力點。

一、微信平臺：大學生核心價值觀培育的重要傳播體

高校微信平臺成為當代大學生所獲消息的首要傳播媒介。與其他傳播媒介相比，高校微信平臺在具有自身獨特優勢的基礎上，具有廣泛的大學生群體，為大學生所普遍認同與接受。因此，大學生的社會主義核心價值觀培育，應充分發揮微信平臺的重要傳播效應。

（一）較高的傳播有效性：搭建高效的核心價值觀傳播平臺

高校微信平臺具有信息高到達率、高閱讀率、互動性強、可進行多次傳播等特點，保證了傳播的有效性，是核心價值觀傳播的有效場地。具體表現在以下三個方面：第一，覆蓋范圍廣、傳播迅速是高校微信平臺的傳播方式。通過手機接收消息，信息到達率與觀看率幾乎為百分之百。所有關注公眾號的大學生可同時接收微信平臺的消息，文字、圖片及語音的多溝通都在此過程中得以實現。第二，大學生對高校微信公眾平臺的認可度高，不易產生抵抗情緒，具備傳播核心價值觀的重要情感因素。高校微信平臺是大學生學習生活的貼心助手，幫助大學生獲得校園資訊，了解校園輿情，滿足大學生認知與情感需求。同時大學生對高校微信平臺具有充分信任，能夠將信息到達率轉化為高閱讀率與理想的接受效果。第三，關注主體基本為該校學生，形成以學生為主教師為輔的熟人交織網絡，可進行多次傳播。高校微信平臺的受眾主體主要是大學生，具有相似的思想、心理與精神需求。高校微信平臺能夠針對大學生群體規劃更具價值性與真實性的內容，傳播信息的接收度高，轉發與點擊量高。總之，高校微信平臺融合微信與高校特定領域的傳播優勢為核心價值觀構筑了良好的傳播平臺。

（二）多元化信息展現與傳播：體現豐富的核心價值觀傳播模式

高校微信平臺集聲圖文為一體，信息展現形式與微信傳播形式的多樣化帶來多元化的核心價值觀傳播。大學生既是信息的接收者又是傳遞者，每個學生都可以成為信息源，傳播內容與路徑同時具有多元化特點，極大豐富了核心價值觀的傳播模式。第一，多元信息展現方式使傳播內容生動有趣，提升大學生的感受力與接受度。大學生群體的好奇心強，但專注度不夠，單純的文字或圖片信息很容易讓他們跳出界面。聲音、圖片與文字并茂的多維立體展現方式同時刺激大學生多種感官，增加頁面停留時間。高校微信平臺將聲圖文恰當融合，形式多樣，圖文互補。第二，對話方式能夠展現傳播多樣化，體現為私密性及開放性統一。大學生作為訂閱者一方以私密性對話方式接收微信公眾平臺信息，切實拉近兩者間距離。私密條件下與公眾平臺開展多元化溝通模式，自主使用平臺多種功能，是對核心價值觀交流平臺的有力保證。另外，高校微信公眾平臺與大學生的交流傳播內容將借以交流對話、分享朋友圈等方式擴散出去。每名大學生都將成為傳播者，影響或改變著消息的流動。核心價值觀念通過高校微信平臺傳遞給大學生，大學生成為新的傳播源，傳播范圍不斷延展。可以說，微信平臺的生動形象化表達與傳播方式的私密性公開性并存，使傳播模式愈加豐富，影響力日益提升，讓核心價值觀的弘揚真正切合大學生心理。

（三）多彩內容彰顯校園文化：展現自由的核心價值觀傳播空間

高校微信平臺發布內容緊緊圍繞大學生學習生活，在日常點滴中弘揚校園文化，是傳播核心價值觀的關鍵基地。高校微信平臺既有服務師生實用性功能，可同時引導大學生吸收正確思想觀念。發布內容包括學校各部門的通知及與生活學習密切相關的多種信息，在不同時期對待不同人群還會有針對性的信息發布。內容形式各樣，但始終以大學生的學習生活為主線，以大學的校園環境為背景，處處彰顯大學校園文化，傳遞人文關懷。大學生群體思維活躍，注重感情，但心智并未完全成熟，存在逆反心理。核心價值觀所帶有的價值精神嵌入校園文化內容當中，高校微信平臺將此大力傳播。大學生的核心價值觀亦能在信息傳播的過程中加以理解、內化。總之，這是在充分尊重大學生意愿，貼近大學生心理狀況的前提下為核心價值觀提供自由廣闊的傳播空間，成為核心價值觀培育的輿論主陣地。

二、校園文化：大學生核心價值觀培育的核心載體

校園文化蘊藏豐富的文化內涵，多樣的文化形式，可將社會主義核心價值觀充分展現，并融匯貫通于大學生校園生活的方方面面。

（一）校園文化與核心價值觀的相契性是作為核心載體的重要依據

核心價值觀在能統領校園文化基礎之上又能融入校園文化，與校園文化具有高度的相契性。

第一，整體而言，兩者的契合點是對大學生精神文化的塑造與道德素質的培養，最終統一于中國特色社會主義文化實踐。校園文化與核心價值觀，具有共同的目標指向：提升大學生自身精神境界、道德素養及精神涵養。大學生活期間，恰恰是世界觀、人生觀與價值觀養成的過渡階段。具有較大可塑性的大學生，使校園文化對他們能夠產生巨大影響。大學生要成為中國特色社會主義建設的接班人，離不開校園文化載體對大學生社會主義核心價值觀的有力指引。校園文化在傳播核心價值觀的過程中，能夠在大學生精神與道德培養上，實現兩者的共同價值追求。另外，核心價值觀與高校校園文化都是中國特色社會主義文化體系的重要內容組成，對國家文化事業發展，對開拓中國特色社會主義文化起到關鍵作用。對大學生的素質培養又全面培養、重點提升的作用。“社會主義核心價值觀與高校校園文化都內含于中國特色社會主義文化，是構成社會主義文化的兩個不同層面的不同要素。”［2］校園文化是大學精神之魂，核心價值觀是個人及國家的價值追求、評判社會是非曲直的價值標準，兩者既統一又各自區別，可謂“統而有別，共同發展”。因此，結合大學生實際情況，高校應當建立恰當培育機制，在校園文化對核心價值觀的融合中推動大學生精神追求與自覺行動的內外化。

第二，具體來看，核心價值觀是校園文化建設的總指揮，校園文化建設是核心價值觀教育的載體路徑。價值觀在本質上是文化的內核，是對文化關鍵內容的高度凝練與深切表達，文化是價值觀的外在表現與載體。國家、社會與個人價值整體高度凝煉于社會主義核心價值觀，高校校園文化建設以核心價值觀為總原則與總方向。“社會主義核心價值觀是社會主義思想文化、意識形態、道德規范的綜合體，是對社會主義國家精神、社會理念和公民道德的抽象概括。”［3］對社會主義的堅持，對大學生思想政治素質的提升，必須使核心價值觀成為校園文化的價值目標。另外，核心價值觀是校園文化發揮載體功能的價值導向，以進一步加強與完善對大學生的培養。校園文化宣傳，更需微信平臺發揮自身獨特優勢。借力微信平臺傳播校園文化，提升大學生培育踐行核心價值觀念，可使核心價值觀與高校建設相融，與大學生日常生活相融。高校校園文化與高校發展相伴相隨，無時無刻不在影響著師生的思維方式、價值觀念與行為規范，幫助師生團體獲得精神力量。塑造大學生精神行為，大學生便可逐步形成對社會主義先進文化的正確價值認識。總之，高校校園文化立足社會主義核心價值觀的正確指引，占據大學生精神高地，依托微信平臺以其豐富性與包容性又不斷將其發展完善。校園文化在兩者融洽的契合性基礎上，在微信平臺的傳播引導下，成為大學生核心價值觀培育的核心載體。

（二）校園文化的教育力是作為核心載體的重要支撐

校園文化以其深刻持久的潛在力量感化學生心靈，啟迪學生心智，具有強大的教育能量，將核心價值觀念散播開來。校園文化以育人為本體功能、核心功能。校園文化承載學校的精神過程，并逐步形成道德熏陶的環境氛圍，從而起到重要的價值導向作用。學生的各個方面，包括精神狀態、文化素質、道德情趣、價值追求、思想意識等都會受到校園文化的影響。同時這也是校園文化建設的核心，也是學校精神文明建設的重點內容。［4］在核心價值觀的引領下，校園文化能夠熏染大學生的思想、情感、價值認同等，最大程度地教育大學生自覺提升、發展自己，進而培育踐行核心價值觀念。大學生的思維方式受到校園文化的牽引，影響大學生精神追求的行為準則。糾正大學生思想偏差，堅定大學生理想信念，指引大學生朝向明確的人生方向不懈奮斗。大學生的價值判斷、行為習慣等每時每刻都要受到校園文化的影響，在此影響的基礎上，認知與剖析社會現實，以核心價值觀念為前提，形成符合現實與社會發展需要價值判斷與價值認同。總之，校園文化明確以核心價值觀念指引大學生方向，能夠深刻、持久地對大學生發揮著重要育人功能。

三、借力微信平臺傳遞校園文化是大學生核心價值觀培育的重要渠道

以微信平臺為媒介依托，校園文化為載體依托，融合傳播力與教育力，雙重力量開拓大學生核心價值觀培育渠道。信息網絡化社會的極速發展，使高校微信平臺被大學生所選擇。而校園文化則是大學生日常生活的精神食糧，兩者結合是培育大學生社會核心價值觀的雙重維度。

（一）傳播力與教育力并融，實現核心價值觀培育的互促互補

微信平臺的巨大傳播優勢與校園文化的育人功能，兩者一經融合，迸發巨大能量。傳播力是讓核心價值觀融入校園文化，融入大學生內心的硬性傳播指標；高校微信平臺發布內容引導大學生價值觀念，必須具有強大的教育力與說服力。在培育大學生核心價值觀目標一致的前提下，充分發揮微信平臺與校園文化的各自優勢，即是對大學生核心價值觀培育的強有力保證。一方面，核心價值觀蘊藏于校園文化之中，校園文化借助微信平臺滲透傳播。核心價值觀在校園文化建設的精神、制度、環境與行為文化等各個層面得以彰顯。以往而言，大學生對校園精神、制度、環境與行為文化等的感知并不系統、全面，而是呈現零星化、碎片化的特點。對校園的不同了解程度、活躍程度，以此導致的大學生對校園文化的感受度與效果亦不同。高校微信平臺以明確有力又及時到達受眾的傳播力彌補了先前校園文化建設傳播宣傳的不足。高校微信平臺對蘊含核心價值觀的校園文化傳播，可及時平等的到達各個受眾。這極大促進了校園文化的傳播力，使蘊含核心價值觀的文化傳播域更為廣泛。另一方面，核心價值觀借力高校微信平臺予以傳播，高校微信平臺傳播效果的發揮離不開校園文化的教育滲透。高校微信平臺針對大學生特定群體，突破時空限制，一經發布迅速到達受眾，其傳播力量有目共睹。與此同時，真正凝聚核心價值觀的傳播力量的，是吸引大學生受眾的傳播內容。校園文化自身帶有的強大教育力量，在高校微信平臺的傳播下，得以充分發揮。服務師生的宗旨，又弘揚核心價值觀，校園文化成為微信平臺傳播核心價值觀的重要發布內容。總之，高校微信平臺與校園文化的雙重作用，優勢互補又相互促進，讓核心價值觀直擊大學生內心深處卻又潤物無聲。

（二）有形化展現，增強核心價值觀培育的感染力

豐富多彩的校園文化經微信平臺的傳播，活化核心價值觀內容，使核心價值觀的形式更加生動活潑，更易為大學生所接受。融入核心價值觀念的校園文化，經微信平臺傳遞給大學生，整體過程完成了核心價值觀的有形化展現。一方面，高校微信平臺加入聲圖文多種元素，在文字編排表達、圖文編輯上最切大學生心意，使內容愈加鮮活、生動。社會主義核心價值觀不再只是課堂上教師教授的內容，而是實實在在借助微信平臺，在大學生瀏覽手機中，互相交流討論中，傳遞到了大學生心里。另一方面，微信平臺所加以展示的活潑的校園文化，使大學生能夠放松心情、愉悅身心，吸引大學生在了解、參與中得到鍛煉、提升。納入核心價值觀的校園文化，經微信平臺的持續性、廣泛性與有力性傳播，影響到校園中的每個人，使其作用在學校最大范圍內得到全面實現。在每一條大學生所接收到的微信消息中，都真實涵蓋了核心價值觀的主體精神，使大學生在生活化的閱讀中逐步培養起核心價值觀念。

（三）生活化滲透，完成核心價值觀培育的內外轉化

立足微信平臺傳遞校園文化，滲透核心價值觀，是在文化的魅力與渲染下，于生活化式的滲透中，在無形之中達到教化目的。這種生活化的滲透，是將核心價值觀通過微信平臺對校園精神、校園制度、校園環境及校園活動的消息傳播，一點一滴進入大學生思想，影響改變大學生意識，內化于心進而外化于行。高校微信平臺傳遞校園精神，向大學生提供便捷生活服務、講述人物故事與展現校園風貌，在彰顯校園精神的同時增強核心價值觀的可信力與感染力；與大學生密切聯系的制度通過高校微信平臺及時發布，了解學生需求，征求學子意見，既是對民主、平等價值觀的發揚，又能夠保證制度的合理合情性，成為核心價值觀堅實的可靠力量；將校園環境繪聲繪色地加以描繪，以可觀、可感與可觸的方式影響著大學生的認知與情感。社會主義核心價值觀充盈在校園環境的每時每處，是引導大學生踐行核心價值觀的環境路徑；高校微信平臺將各具特色的校園活動圖文并茂地加以展示、傳播，大大激發學生興趣，提高參與度。身心活躍的大學生能夠始終處于社會主義核心價值觀的氛圍當中，這也正是核心價值觀從理論到實踐，從認同到踐行的良好平臺。因此，通過高校微信平臺對校園文化的全面展現，使社會主義核心價值觀念悄無聲息地融入大學生心中。大學生在這種生活化的滲透中將核心價值觀念逐步內化，在校園實踐中由內化轉向外化，切實讓社會主義核心價值觀入腦，入心，化行。

總之，新形勢下，培育大學生社會主義核心價值觀的重要著力點，是高校微信平臺與校園文化的雙結合。校園文化以核心價值觀為重要價值引領，同時對其發揮培育大學生的校園載體功能；高校微信平臺向大學生傳遞校園文化，帶有巨大傳播能量。引導大學生自覺樹立社會主義核心價值觀，必須借力微信平臺弘揚校園文化，這亦是樹立大學生偉大中國夢的關鍵步驟。

［1］習近平．習近平談治國理政［M］．北京：外文出版社，2014：165．

［2］崔越．論社會主義核心價值觀教育與高校校園文化建設的契合［J］．學校黨建與思想政治教育，2013（18）．

［3］馮留建．社會主義核心價值觀路徑探析［J］．北京師范大學學報（社會科學版），2013（3）．

［4］程樣國，胡伯項．至善之道：大學精神與高校校園文化研究［M］．北京：群眾出版社，2008：135．

D412

A

1673-9884（2017）04-0019-04

2017-03-22

侯玉環，女，東北師范大學碩士研究生。