獨立學院全方位育人的策略研究

陳清義

獨立學院全方位育人的策略研究

陳清義

（福建農林大學東方學院，福建福州350017）

獨立學院是新形式下高等教育一種新的辦學模式，與傳統辦學模式相比較，獨立學院以市場運作模式將資源融入到教育領域，是院校與社會力量結合的有益嘗試。獨立院校隨著社會的發展，自身規模日益擴大，在教學及管理工作方面也迎來了新的機遇與挑戰。文章就獨立學院全方位育人的策略研究作簡要闡述。

獨立學院；全方位育人；策略研究

獨立學院最早出現的時間是1999年，是在教育改革環境下，對于辦學體制和觀念的一次新的嘗試和挑戰，并隨著社會發展不斷的發展完善。傳統管理方式將工作重點放在了對于學生知識技能的培養方面，育人工作也僅僅依靠輔導員日常管理。方式存在單一性，不利于學生全面發展。在新的環境背景下，學生單方面能力的提升已經無法滿足社會發展的需要，作為教育的實施機構，與之相應的要轉變對人才的培養方式，將工作重心從注重學生知識能力方面，向注重學生全面發展方面轉變。全方位育人目標的實現不僅關系到學生全面發展，學院人才培養目標的實現，也關系到國家未來的長遠發展。

一、獨立學院及全方位育人的定義

獨立學院是指本科以上教育的普通高校與國家機構以外的社會或者是個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。

獨立學院的特點是本科以上教育，保證教育的質量以及師資力量；非財政性經費，將社會資源引入教育領域，以市場模式運作，在管理方式上不同于公辦的高等院校；本科教育，國家對于獨立學院的結果予以承認，其人才培養重點是應用型、實踐型。

全方位育人是指在教育工作開展的過程中，將育人融入到教學工作的各個層面，貫穿各個環節。

早在八十年代國家就提出了教育要促進人的全面發展，即常說的德、智、體、美、勞全面發展。從工作的開展方面來看，就是要推進全員育人，讓與學生教育工作有聯系的人員都參與到學生的教育工作中來，如將學校教育與家庭教育，社會教育有機的結合；全程育人，教育工作要貫穿始終，從學生入學到學生畢業，甚至是在學生走上社會之后，信息時代下人與人之間的聯系變得更加容易，育人不再是傳統的面對面式開展工作。全方位育人，育人工作要從教育目標，教育相關的制度，基礎設施建設，管理水平提升等多方面考慮，將管理、服務、教學三者有機的結合在一起。工作要把握一個中心，即“以人為本”。

二、獨立學院開展全方位育人工作的原因

（一）獨立學院自身的特殊性

獨立學院的獨特性體現在以下幾個方面。首先是辦學體制的獨立性，資金來源于社會，在一定程度上要依附于企業，在生源方面與公辦高等院校有同等的招生權力；財務方面實行單獨的核算，獨立組織教學與管理；國家對于教學結果予以承認并利用社會資源為學生就業問題提供一定的解決辦法。

在管理方式上有自己的一套模式，相對于公辦高校，有其自身的優點同時也存在著一定的問題。采用市場運用模式，在價值取向方面存在一定的問題，市場是以利益為導向的。獨立學院培養的更多的是實踐、應用型的人才，與普通高校培養的人才有本質上的區別，培養的目標決定了在培養的過程中要采用相應的方法。

就學生群體而言，獨立學院在生源上大多是高中階段處于中間位置的學生，在教學過程中沒有過多的受到教師的重視，其自身基礎存在一定問題。學生心理素質較為脆弱，存在一定的心理健康問題，如人際關系方面，現實與理想之間。而這一學生群體在思想方面通常希望按照自己的想法去生活，在某些方面不切實際，希望突顯自己的個性，對于團隊和集體的意識較為淡泊。大學的教學環境不同于高中，學生在寬松的環境下，自我約束能力較弱，需要學校在多方面進行管理。

（二）全方位育人的必要性

全方位育人首先是滿足人才培養目標的需要。獨立學院是在一定的社會背景之下發展的，要滿足一定社會要求。在新的時代環境背景下，社會對于人才的要求已經由傳統的單一知識技能型向綜合型轉變。人才培養目標決定了全方位育人的必要性。

實現全方位育人也是學院發展的需要，作為一種新的教學模式，承擔著為社會培養人才的，輸送人才的重任。全方位育人工作的開展就是要將學校建設成為學習環境良好，文化氣息濃厚，科學技術先進，思想開放，科學民主的人才成長搖籃。是院校自身發展的需要，可持續發展的核心以人為本，學院要想長久發展，就必須把實現學生的全面發展放到工作的首位，以口碑求生存，以教學質量求發展。也只有這樣學院才能在日益激烈的競爭中走的長遠。

全方位發展是社會賦予的責任，早在1995年國家就提出了科教興國戰略，2007人才強國戰略作為發展中國特色社會主義的三大基本戰略之一，寫進了中國共產黨黨章和黨的十七大報告。科學技術是第一生產力，人力資源是所有資源中最寶貴的資源，我國是人力資源大國，但不是人才強國。在新的歷史時期，要實現從人力資源大國向人才強國的轉變，將人口數量優勢轉化為質量上的優勢。當今國與國之間的競爭說到底是科學技術的競爭，是人才之間的競爭，教育是培養人才有效的途徑。作為教育新模式，獨立學院要跟隨時代發展的潮流，培養符合時代要求的人才，實現科技興國，教育強國的目標，為社會主義事業建設培養合格的接班人。

（三）當前獨立學院工作存在的問題

育人工作缺乏系統性。事物的發展都會經歷生長、快速發展、成熟這樣一個階段。在快速發展時候，面對的問題最多，同時機遇也最多，關鍵就在于管理者如何把握。獨立學院處在高速發展的時期，在對于學生的教育方面沒有形成系統性的理論，教育工作者有自己不同的看法。在現有的制度下，全員育人的局面沒有形成，學生工作通常是由主要領導負責，由具體管理部門處理日常事物。雖然在育人的目標上是一致的，但是反映在具體行動上存在諸多差異性，差異性的存在導致各部門在開展工作的過程中沒有有效的配合，工作沒有形成合力。

在育人工作內容方面，存在對于學生知識技能過分關注的現象，忽略了學生其它方面能力的培養。教育的目的有兩個，教書和育人，目前大部分教育機構在育人方面做的工作都不到位。在教育參與文體方面，主要是輔導員，其它教師更多的是負責教書的工作。而作為家長，沒有有效的參與到學生的全面培養中來，院校在此方面也沒有提供有效的參與的途徑。

育人方法上沒有創新。獨立院校雖然和普通高校有一定的不同，但是受到多方面因素的影響，在教學育人的方法上并沒突破。獨立學院教學工作往往要受到上級行政部門的管理，自主性受到一定的約束。舉個例子來說，學生在教學過程中都會遇到的環節，迎新，畢業典禮以及日常的一些活動。在流程中無可厚非，但是在具體的操作形式上還是以母體學校為主，自身沒有創新。獨立學院既然冠以獨立二字就應該體現出自己的特色，設計符合學院的工作方法。從學生的思想道德、心理健康、價值觀念、傳統文化、綜合素質等方面進行多維度的考慮。

獨立學院在一定程度上依靠的是母校的師資力量，由于發展的時間較短，自己的力量相對較小。在短時期內，很難將師資力量得到有效的提升。并且在育人方面，教師的個人的素質也起著重要的作用。市場化的動作方式會帶來一定的負面影響，教師隊伍的建設也是獨立學院工作建設一個重要的方面。

采用市場運作模式的負面影響。教育是一項公益性的事業，市場是以利益為導向的，將二者相結合，就要考慮到如何在二者之間進行平衡。市場化的運作模式不可避免會受到市場規律的約束，經營理念，管理水平與經濟效益聯系在一起的時候，育人工作的公共社會性就會受到一定的影響。利益為先的目標與教育目標存在矛盾，通過社會力量建造的教育環境在一定程度上體現的是市場屬性，無論是教育環境還是營造的校園文化氛圍。而文化對人的影響是潛移默化的，環境對人的影響更是無形的，不利于教育目標的實現。

三、獨立學院全方位育人的策略

（一）加強思想道德方面工作建設

教育的兩個最終目的是教書和育人，要將育人的工作貫穿教書的環節，通過對學生知識的傳授，讓學生成材，這也是育人工作的一個方面。教師作為教書育人工作的實施者，對于最后目標的達成起著重要的作用。全方位育人工作的開展，首先要加強師資力量的建設，新的環境背景對于學生的要求提出了更高的標準，間接的對于教師的工作能力提出了新的要求。由于是市場運作模式，思想上存在著多元化，對于思想領域要加強工作建設。獨立學院要引導教師樹立正確的人生觀和世界觀，要通過對于先進人物事跡的學習，進一步激勵廣大教育工作者，在實際工作過程中發揮自身的主觀能動性和創造性，為教育環境的優化作相應的努力，形成良好的全方位育人的氛圍。

（二）建立健全相關制度

沒有規矩，不成方圓。制度一方面是約束，另一方面也是保障。制度的制訂要遵循一定的規律，考慮多方面的因素。在制度實行過程中要進行全程的監控，對于與現實存在問題的地方，要及時進行改進。制度本身就是為了解決并預防可能出現的問題，是一個動態的過程，在管理工作過程中，根據問題不斷進行完善。

制度的制訂首先要遵循相關的法律，制度要在法律的框架內，以法律精神為依托，并且結合到學校的實際的情況。考慮到學生管理工作的特點，學生在學習過程中的特點，教育環境，教育的環節，學生個體差異的存在等方面。保障制度在結果上的科學合理性，在實際運行過程中的有效性。

在制度訂立的過程中，要注意參與主體對于制度訂立的影響。從理論的層面上而言，參與主體主要有學生管理工作部門，學院教師，學生及家長。教師作為與學生接觸最多的群體，可以為制度的訂立提供一定的建議，并且對制度的合理性作出一定的判斷。家長作為學生的監護人，對于制度的訂立有一定的建議權力。學生作為制度作用的對象，是最具有發言權群體。學院在相關的制度制訂時，要為不同主體提出有效的參與途徑，多群體參與本身就是全方位育人工作的體現。對于多群體的參與體現的是制度的開放與公平、公正，自學接受來自多方面的監督，本身就是一種自信。在制度制訂以及執行的過程中，讓學生參與到其中，減少制度在執行過程中的阻力，培養學生遵守制度的意識，也是對于學生一種間接的教育。

制度在執行的過程中要有一定的反饋機制，制度執行只是整個工作中最重要的環節之一，剩下的一個環節是對制度在實行過程中出現的問題進行不斷修正的過程，有效的反饋機制能夠保證制度的合理和科學性。

（三）加強校園文化建設工作

文化對人的影響具有潛移默化，深遠持久的特點。同時校園文化也是社會文化的一個組成部分。加強校園文化建設，首先要確立正確的指導思想，其次則是要落實黨和國家的教育方針。學校要建立相應的校園文化建設隊伍，加強人才隊伍建設，為校園文化建設提供智力上的支撐；在人才培養方面，要從輔導員、教師、學生等不同群體發掘，以點帶面，從不同的方向發力，營造一個好的環境。通過個人的影響帶動群體，改變校風、學風。使學生在參與的過程中，樹立主人翁意識，教師在參與過程中提升自我思想道德水平。

最后是要開展豐富的文化活動，寓教于樂，讓學生在參與的過程中不自覺地受到影響，充實精神生活，熏陶思想，升華道德，不僅是知識水平和實踐能力有所提升，同時個人的綜合素質也有所提升。達到科學教育與人文教育雙重目標，改善當下教育工作中人文教育的缺失。

（四）培養學生的實踐能力

重理論輕實踐一直是教育存在的問題，獨立學院的定位就是對于應用、實踐型人才的培養，因此在教育工作中，要采用有別于傳統的教育方式，將學生實踐能力培養放在教學工作的重要位置。

高校在教育環節都安排了社會實踐，但是在具體的效果方面并不是特別的理想。學生抱有完成任務的心理，實踐過程對于學生能力提高并沒有實質性幫助。獨立學院以市場模式進行動作，在學生實踐能力的培養方面，要充分憑借各種社會資源，拓展實踐教育的途徑，將學校與社會的資源進行有效的整合，為學生實踐創造大量的機會，實現理論教育與實踐檢驗二者有效的結合。

加強對于學生實踐能力的培養，要從制度以及方法等多方面進行把握。學院要將實踐教育作為教學的一項基本工作來抓，建立完善的實踐教學體系，在相應課程中向學生傳授相關方面的知識，從理論層面為實踐教育打下基礎。實踐要注重對于過程的把握，教師在實踐過程中要發揮帶頭作用，要有專門的教師負責學生實踐工作。對于實踐過程和結果要建立科學的評價體系，既是對于學生實踐結果的總結，同時也是為今后的工作作相應準備。對于學生在實踐過程中取得的成果，學校要給予一定的鼓勵，對于某些具有重大意義的，學校可以從資金及其它方面為學生提供一定的幫助。

學校可以利用自身優勢為學生提供一定的實踐機會，比如與社會企業合作建立校園實踐基地，學校為基地提供技術以及智力上的支持，基地為學生提供相應的機會，對于表現優秀的學生，可以在畢業后推薦到相關單位工作，從一定程度上也解決了就業問題，并且人才更具有針對性，也更符合企業需求。

（五）加強與家長的溝通聯系

家庭教育在教育工作占有重要比重，同時是實現全方位育人工作其中的一個方面。與家長的溝通工作要從入學時候做起，如在學生入學就通過書信或是電子信息的方式將學校的相關情況告之家長，并對于學生管理工作中，后期需要家長配合的地方作以說明。在信息技術發展的今天，距離已經不再是某些方面的制約因素。

學校將學生的情況及時和家長進行溝通，讓家長了解到學生在學校的表現，同時也可以從家長的角度了解到現有的學生管理工作存在的問題，以便在后期進行調整和完善。將學校教育、社會教育、家庭教育三者有效的結合起來，才能構成全方位育人工作的框架，也才能達到相應的教育目的。

全方位育人工作是一項系統的工作，包含了多個方面。獨立學院作為有別于傳統教學模式的教育團體，不僅僅是要在模式上體現新穎性，在教學育人的方法與思想上也要體現新穎性。實施全方位育人工作不僅僅是學生的需要，同時也是學院自身發展需要，更是社會發展的需要。工作開展的過程中，要充分調動各方面的資源，形成科學的體系，采用切實有效的方法，并結合學生特點以及教育工作的特點，有目的，有針對性的開展教學工作。并對工作中存在的問題及時進行改進，形成從發現問題、解決問題，完善并發展的良性循環。

［1］張必華，姚祖嬋，鄭育琛.獨立學院學生工作精細化管理的必要性和可行性分析［J］.思想政治教育研究，2011（4）.

［2］卞海勇.獨立學院大學生素質教育創新實踐探索［J］.唯實（現代管理），2014（9）.

［3］姜海鵬，趙丹.獨立學院全方位管理模式探究［J］.中國科教創新導刊，2011（25）.

G631

A

1673-9884（2017）04-0042-04

2017-01-05

2015年福建省教育廳教育科研項目（JAS150846）

陳清義，男，福建農林大學東方學院講師，碩士。