當代大學生社會責任感現狀與問題分析研究

唐 欣

(重慶人文科技學院 重慶 400000)

當代大學生社會責任感現狀與問題分析研究

唐 欣

(重慶人文科技學院 重慶 400000)

當代大學生是未來中國社會的希望和中流砥柱，他們想干事、有激情，且年輕輸得起。如能有著滿滿的社會責任感，其對中國未來社會的影響是不言而喻的。界定好社會責任感的概念，認識到社會責任感的重要作用后，就需要仔細考察當代大學生社會責任感現狀、問題與成因。

當代大學生;社會責任感;現狀調查

一、引言

“社會責任感”這一名詞人們并不陌生，當人們從新聞媒體上聽說某某產品出現質量問題，尤其是問題食品這種人命攸關的事件出現，大家的第一反應就是企業的社會責任感出現了嚴重問題。而企業家、員工們的社會責任感不是一蹴而就，而是一個長期養成的過程。以概念為研究基點會發現，社會責任感從廣義上來說，就是社會中的責任感，涵蓋個人和組織對自身、第三人及社會所應肩負的所有責任。而狹義的社會責任感僅指個人和組織對社會的責任。當代大學生是未來中國社會的希望和中流砥柱，他們想干事、有激情，且年輕輸得起。如能有著滿滿的社會責任感，其對中國未來社會的影響是不言而喻的。由此界定好社會責任感的概念，認識到社會責任感的重要作用后，就需要仔細考察當代大學生社會責任感現狀、問題與成因。

二、當代大學生社會責任感現狀探索

當代大學生社會責任感隨社會進程改變，確實出現了一定程度的淡化現象。實際上從大量媒體報道和研究者自己接觸到的案例中得以佐證這一現象，從防微杜漸的角度出發，應該可以察覺到當代大學生社會責任感現狀有如下特征：

(一)對自身責任感的淡化

理想信念有缺失與自律能力相對弱化。要抓好理想信念建設，即是一個國家，一個民族，要同心同德邁向前進，必須有共同的理想信念作支撐。人民有信仰，民族才有希望，國家才有力量。大學生處在社會化過程的人生階段中，如果不能自我培育和踐行社會主義核心價值觀，不能把握社會、民族、世界的發展方向，勢必內心將被彷徨與失落充斥，被不健康的社會風氣影響，自律能力弱化甚至沒有，沉迷于使人徹底迷失的消極意識形態和行為模式，如沉溺網絡游戲、酗酒、拜金主義等。而且由于自律能力的弱化和消失，大學生們還很難從此種困境中擺脫，從而無法自拔。進而缺乏了理想信念的支撐，不能自我培育和踐行社會主義核心價值觀，漸漸喪失自律能力，沉溺的消極意識形態和行為模式同時，世界觀、人生觀、價值觀開始坍塌，最終連活著的意義都開始被一些極端的大學生們質疑。以至于碰到一點小小的挫折，在人生當中并不是大事的事情，卻無法想開和釋懷[1]。

(二)對第三人責任感的淡化

首先，對家庭成員責任感有缺失。陪伴大學生們一起成長的家庭成員有父母、爺爺奶奶、外公外婆及其他親人等。由于少子化社會的形成，大學生們從小就是家庭成員中的焦點，由此成為親人們服務的對象，身心處在一個優越的環境中，極少從別人的角度來考慮問題，也習慣于把自己的過錯歸咎于別人。也缺乏向家庭成員溝通自己在外情況的義務意識。長此以往對家庭成員責任感無法形成或形成困難。其次，在校忽視集體利益。由于家庭功能沒有實現，大學生們只求權利形成自我意識強烈。也無法意識到個人目標的實現很多時候要放在集體的畛域中，需要通過集體協作努力從而在其間實現個人的價值。由于未能認識到此點，造成一部分大學生群體缺乏對集體應有的責任，更不要說奉獻精神和義務感等。

(三)對社會責任感的淡化

首先，誠信問題。大學生群體的誠信問題一方面來自自身，一方面也來自社會環境的影響。所以在《民法總則》第七條中會專門規定，“民事主體從事民事活動，應當遵循誠信原則，秉持誠實，恪守承諾。”[2]在不少大學里的門上、墻壁上貼著各種考試包過的小廣告，變相說明了考試作弊市場的存在；相關的報道也不勝枚舉，足以窺斑見豹。其次，公德問題。從小處著眼可以見到一部分大學生對于課堂垃圾和外賣垃圾等的處理達不到一個與大學生年紀相稱的公德水平；從稍大處著眼可以洞見一部分大學生在就業時拈輕怕重，不愿意去條件艱苦但能出成績的地方去就業。現實中有一些寧愿在家啃老，也不愿去自己看不起的工作崗位。一些大學生考研和就業時腳踏幾只船，一旦找到更好的學校和更好的工作就不來報道或和原單位毀約，浪費社會寶貴的資格指標和誠信資源。

三、當代大學生社會責任感問題成因研判

(一)家庭原因造成認知水平偏低

如今入學的大學生已經進入了90后的末端，明年00后將大舉進入大學。生活變得越來越好，家庭成員無微不至呵護的同時，也讓大學生們缺少對社會的體認、缺乏對自身認識的精確。一方面大學生們耳濡目染是家庭成員帶來的信息，是互聯網移動終端人工智能篩選過的信息，讓其迷失了對自我的精確認知。認為自己什么都知道，可以做好多其實力不能逮的事情。另一方面，缺乏對社會生活的參與也加劇了這一錯誤認知，很容易使他們將觀察了解的一些零碎社會現象簡單的當作社會本質，看不到自身在社會中所處的地位和作用，致使難以形成對社會以及自身與社會關系的正確認識，從而造成責任感缺失。

(二)學校教育的一些缺漏

無論那個階段的學校都會更強調對學生知識水平和成績，對學生的人格成長會有或多或少的疏漏。而人格當中的責任感教育又是其中的重中之重，是使大學生們成為擁有知識技能的良善公民的基礎和保障。高校松散的管理模式也助長了這一傾向和趨勢，不太有利于一部分大學生通過學習豐富和完善自己的知識體系，從而找準自己的社會位置，增強自己的社會責任感。加之有些做學生工作和授課的教師，從校門到校門，自身對社會體認不足，無法形成有說服力的管理方法的同時，也無法真正掌握新時代大學生的心理，從而造成學校教育層面的一定缺漏。

(三)社會環境的影響

1.市場經濟的負面影響

市場經濟需要交換，交換的目的是為了讓資源的使用能夠更有效率。但現實卻是市場經濟的等價交換原則促進一部分大學生拜金主義的滋生，并將這一原則引申到了學習生活、人際關系之中。對于一部分大學生來說，重金錢輕道德，嚴重影響他們的正確價值觀的養成，忽視自身的社會責任，影響社會責任感的培養。

2.網絡環境的沖擊

互聯網確確實實的改變了人們的生活方式，但也證實了科技的“雙刃劍”效應。互聯網的自由開放及移動終端的普及，使網絡生活如此便利的同時，卻有著一定的監管難度。一些上網者隨心所欲的發布包括低俗信息在內的信息，乃至利用互聯網作為犯罪工具，在網上進行違法犯罪活動。而處在社會化過程中的一部分大學生們自制力和辨別力有限，在多種觀念、多種思想、多種文化相互交融、相互影響下，難以使他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而削弱一部分大學生的社會責任意識。

四、結語

通過仔細考察當代大學生社會責任感現狀、問題與成因，為社會對大學生社會責任感問題提供一個小小的相對明確的診斷，從而防微杜漸采取相應有針對性的對策措施，讓政策的制定更加有效。也促成社會未來的中流砥柱大學生們健康茁壯成長，具備高度的社會責任感，形成一個真正的、上下左右前后全方位的有責社會。

[1]馮霞. 當代大學生社會責任感教育與培養探究[J]. 學術論壇, 2009, 32(2):185-189.

[2]中國人大網.中華人民共和國民法總則[2017-3-15][EB/OL].http://www.npc.gov.cn/npc/xinwen/2017-03/15/content_2018907.htm

唐欣(1984-)，女，漢，重慶人文科技學院教師，主要從事政治學、法學研究。