是“讀”還是“毒”

連莉萍

(山東大學(威海) 山東 威海 264209)

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是“讀”還是“毒”

連莉萍

(山東大學(威海) 山東 威海 264209)

用貝克爾“人力資本理論”分析近年來頻繁出現的初高中應屆生“棄考”現象。用文獻分析法對過往文獻進行解析再運用，從教育投資理論、教育信號理論、個人教育投資評估、和職業培訓的發展及完善三方面對初高中生棄考現象深入進行分析。

人力資本理論；棄考；教育投資

引言

從20世紀90年代末開始，我國高等教育無論從數量還是規模上都進入了快速增長時期，但從2005年開始，每年都有大量的應屆初高中畢業生放棄考試，僅在2009年，就有84萬考試棄考，這一現象引起了廣泛的社會關注，并且在近些年大有愈演愈烈之勢，本文就將從人力資本理論角度分析大量棄考的原因及其影響。

一、當前現狀

據國家統計局最新發布的2016年國民經濟和調查數據顯示，2015年全國在校初中4312.0萬人，2016年應屆初中畢業生1417.6萬。2015年全國在校高中生2374.4萬人，2016年應屆高中畢業生797.6萬，2016年新招收高中生796.6萬人。2015年全國在校中專生1656.7萬人，2016年應屆中專畢業生567.9萬，2016年新招收中專生601.2萬人。2015年全國在校大學生2625.3萬人，2016年應屆大學畢業生765萬，2016年新招收普通本?？?37.8萬人。[1]

從數據可以得知，我國2016年初中應屆畢業生的人數為1417.6萬中有42.4%選擇進入中專，約3%左右的同學選擇就業。2016年應屆高中畢業生人數為797.6萬人，約59.8(約占應屆高中生畢業人數的7.5%)萬人選擇了“棄考”、就業或復讀。從數據分析來看，我國目前不論是高中還是初中“棄考”現狀都不容樂觀。

二、人力資本理論的產生和發展

(一)人力資本的含義。人力資本是一種非物質資本，一種與物質資本相對應的資本形式，它是指體現在勞動者身上的、能為其帶來收入的能力，它是通過投資形成的，在一定時期主要表現為勞動者所擁有的知識、技能、智力和健康狀況。

(二)人力資本理論的形成。舒爾茨最早系統地論述了人力資本理論，他把資本分為物質資本和人力資本兩種形式，認為人力資本是通過對人力的投資而形成的資本。人力資本可以看作是對勞動者投資的一部分，這樣可以提高勞動者在商品生產過程中的投入，增加勞動力的價值。

貝克爾是繼舒爾茨之后人力資本理論的主要推動者。其代表作《人力資本》被認為是“經濟思想中人力資本投資革命”的起點，并認為由于在人力資本投資過程中，一系列不可預知和不可控因素的影響，而導致人力資本投資具有風險性。

三、教育投資理論

人們在作出是否接受正規教育的決策時候會充分考慮成本與收益，僅當接受教育的收益現值高于未接受教育的收益時，才會選擇投資。

(一)一個人只受到中學教育，其收入流的現值為：

(二)如果獲得大學教育，其收入流的現值為：

據人力資本投資的基本模型凈現值法，當PVCOL>PVHS時，投資主體就會選擇繼續接受大學教育。選擇“棄考”的初中畢業生及高中畢業生的他們是作為理性人的客觀選擇。

那么，究竟是什么導致了人們對教育投資的排斥和抵觸心里與日俱增呢？

四、原因分析

(一)教育信號理論

貝克爾承認，教育所獲的收益有一部分是由于個人本身能力所獲得的收益，即所謂的教育信號理論。誠然，高能力的群體為了在市場上與低能力群體分開，必然追求更進一步的教育投資，而這種投資的目的僅僅是為了發信號，而非對學術研究的熱愛，于是，本科教育大眾化，研究生教育本科化。企業為了在市場雇到合適的人才也不得不提高學歷門檻，普通的崗位也需要本科生甚至研究生。此外，出于對信號質量的追求，企業還會尋求一些額外的信息，如，畢業院校、獲獎情況、相關證書等。上述兩方面的共同結果是，學歷的貶值和人力資源浪費的并存。

(二)個人教育投資的評估

個人決定進行大學教育投資，不僅要收回自己的投資成本，還要取得高報酬。首先，個人的能力與學校教育之間有一定的聯系，但不能得出受過同等教育的人具有同等能力的結論。所以，一部分人就會低估決定上大學所帶來的教育收益，而選擇自認為更穩妥的方式，提前步入社會。其次，由于我國的經濟發展以及計劃生育政策長時間的實施，導致基礎工種屬于供不應求階段，目前進城務工者的收入平均水平在3000元左右。而2016年應屆畢業大學生的平均薪水東部地區為3401元，中部地區為2866元。?？粕鸀?640元，本科生為4010元。從這組數據可知，目前階段，在教育投資分析模型當中的間接成本不斷地上升，而受益增量則在短時間內無法估量(和個人發展嚴重相關)。這樣的結果也導致“棄考”提前步入社會的人數不斷增加。

(三)職業培訓的完善

數據顯示，參加過職業培訓的農民工工資將提高9.8%，初步論證了職業培訓對民工工資有正面影響。具體來看，普適性強的培訓對于農民工工資的提高并不明顯，參加技術型培訓可使工資提高7.5%，這充分說明了加強技術型職業培訓能夠有效提升民工工作效率，進而增加收入。從職業培訓的頻次上看，參與培訓次數越多，對工資的提升作用越大。參加培訓一次的民工工資提升約為7.4%，兩次培訓后提升約為10.8%，而這一數字將在參加過三次培訓之后達到13.5%。同時，單次培訓時間越長，對于工資的提升效果就越明顯。據這組數據，能充分說明當職業培訓體系較為完善，即員工在不接受傳統正規教育的前提下，仍能夠對員工工作績效有一個明顯的提升，進而促進工資上漲，而這也讓更多的人選擇“棄考”就業。

由于以上的原因，從成本和收益兩個角度來減小教育投資的收益，使得在某種條件下，PVCOL無限接近于PVHS，而促使很多人選擇“棄考”就業或者“棄考”選擇進行職業教育。

五、“棄考”現象的益處與害處

(一)害處：首先，大面積的“棄考”會影響我國高等教育的發展，生源的減少直接導致大學選材面變窄。其次，我國正處于經濟發展的關鍵時期，需要大量高端知識人才，而就目前的狀況不加以控制持續發展下去的話，勢必會影響高端人才的獲取。

(二)益處：若對目前的“棄考”加以控制，保持在一個穩定沒有上漲的勢頭的前提下，會帶來一些客觀上的益處。首先，我國經濟發展跟需要大量技術型人才，而職業教育和職業培訓的發展能很好地彌補這一點。其次，根據本文分析，這是理性人的理性分析做出的選擇，這對家庭帶來的好處是比一味地進行高等教育帶來的收益大。

結論

由于當前就業市場機制的不斷完善，基礎勞動力的供給不足，PVCOL無限接近于PVHS，“棄考”現象短時間內很難消除，但對我國目前的就業市場影響并不大，可以說是在人力資本投資機制下的理性現象。而隨著大學生數量的日趨穩定，大學生研究生畢業薪酬的進一步上升，以及讀書成本的降低，“棄考現象”將有所緩解。但“棄考”后更需要進一步的學習來減小大學教育帶來的受益增量，為自己和家庭帶來更大的收益。

[1]百度文庫.2016中國在校小學生、初中生、高中生、大學生、研究生數量

連莉萍(1996-)，女，山東大學(威海)，海洋工程兼金融學專業。