家庭社會工作介入青少年抗逆力的個案研究

趙燕鵬

(長春工業大學 吉林 長春 130012)

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家庭社會工作介入青少年抗逆力的個案研究

趙燕鵬

(長春工業大學 吉林 長春 130012)

青少年的抗逆力在近來來得到相關專家和學者的大量研究，成為一門熱門的學問研究。而把家庭社會工作引入到抗逆力的研究中的現象確實較少的。本文以社會事件為切入點，引出問題，通過對服務對象的問題和家庭狀況進行分析，借助家庭社會工作的相關理論改善服務對象的家庭結構和互動模式，從而達到提高服務對象自我效能感的目標。

抗逆力;家庭社會工作;青少年

一、緒論

(一)問題的提出

據《新聞周刊》報道，今年5月，江蘇常熟一位化名為小姚的19歲青少年用美工刀在自己的大腿上刻字劃符號，整個大腿紅痕累累、血跡斑斑，他之所以出現這樣的行為是因為加入了一個名叫“藍鯨”的游戲，該游戲通過QQ、微信等網絡平臺在14-16歲的青少年間流傳，通過青少年的好奇心理吸引他們，進而進行誘導一步步摧毀他們的心理防線，最后走向自殺的道路。新聞報道中的小姚生活在一個離異家庭中，生活中極少與父母溝通，其父經常會對其責罵。這就使得小姚自認為生活不堪重負，甚至出現了輕生的念頭。這款名叫“藍鯨”的游戲的出現適時的為他提供一把刀，他與死亡之間的距離就差手起刀落的距離。仔細想想感覺后怕，參加這款游戲的不僅僅小姚一個人，有很大一群這樣的青少年群體在玩這款游戲，他們多是因為自認為的“失意”轉而尋求刺激，進而擺脫煩惱。但是他們這種由于抗逆力低下，用極端的方式處理壓力和挫折的行為，讓我們唏噓不已。

作為一名社會工作專業的碩士研究生，每當我看到這樣的新聞事件時，內心深處都不由得一陣抽搐，不由得用專業視角來審視這樣的事件，希望從社會工作的角度出發可以為這樣的青少年做些什么，來增強他們的抗逆力[1]。

正好，我的一位老鄉在做一份家教的工作，他的工作對象是長春市某中學的一名初二學生(化名小華)，該學生性格膽小、自卑，平時遇到困難時，總是覺得自己不行，受到家長和老師的批評時，總是過度自責，難過不已，有時竟久久不能平靜。鑒于我是社會工作專業的學生，我同學希望我能以專業的方法幫助他的學生走出那些不必要的“困境”。通過與這名同學的接觸，她和她的家人同意我以家庭社會工作的理論和方法介入研究，以解決問題。

(二)研究意義

抗逆力作為一門熱門的研究，近年來隨著青少年許多出乎意料的事件的發生而越來越受到重視，研究方向和種類也越來越多[2]。但是在家庭社會工作的領域仍然有許多可以研究的地方，本研究試圖將抗逆力水平的提高與家庭社會工作相關理論聯系起來，希望能夠將國外的理論與本研究的具體實際相結合，希望能夠為相關理論的大海匯入一滴小水滴，做出自己的貢獻。

(三) 研究目標

1.總體目標。通過運用家庭社會工作的相關理論與與小華及其家庭建立專業，進行訪談，以家庭內部的問題，改善家庭關系，促進小華的成長。

2.階段目標。本研究將分為三個階段，三個階段相互銜接，前一階段為后一階段的準備，相輔相成，互為促進。第一階段，與小華及其家庭建立社會工作專業關系，以便進入其家庭進行必要的訪談，觀察整個家庭在自然狀態下的相處模式及家庭結構；第二階段，總結家庭成員溝通互動模式，分析家庭結構，尋找是否存在病態的家庭結構；第三階段，與家庭成員進行深入會談，改善家庭成員溝通方式，完善家庭結構，通過良好的家庭互動提高小華的抗逆力水平。

二、介入過程

(一) 青少年小華的家庭現狀。小華，13歲，生長在一個單親家庭中，其母親在其很小的時候就已經去世了。家中有一位上高中的姐姐，年長她三歲，正在上高二。他的爸爸是個體戶小商販，雖家境普通，但總體上來說經濟上并不拮據。小華性格內向，平時說話較少，膽小，更不敢和陌生人說話，學習努力，但是考試成績總是上不去。

(二) 青少年小華的家庭結構分析。由于小華的家庭是單親家庭，因此她的身上不可避免地帶著一些單親家庭的特點，比如缺愛，其父親忙于生計，每天疲于奔命地掙錢，所以對他們姐妹的關心多多少少沒有普通家庭的多，另外，根據中國人的特點，對于感情，父親往往是表達的比較少的，因此，可以很明顯地發現，小華的家庭成員普遍話少，家庭成員之間的交流基本上沒有，除了日常生活中的必要事件，家庭成員之間基本無話可說。

小華的姐姐性格相對活潑一些，但其性格中也明顯的帶有強勢的特點，總是強制要求小華服從自己，而小華性格偏怯懦一些，對姐姐的依賴性很強，所基本上對其姐姐言聽計從，即便是姐姐的要求自己不愿意，也不會拒絕，因此，小華在姐姐面前基本上是唯唯諾諾，沒有自我，自尊和自我效能較低。

兩姐妹平時交流的比較多，因此，相對于他們 的父親而言，她們兩個經常會聯合起來來對抗其父親。另外，父親與姐姐之間的交流相對于父親和小華之間的交流多，因此有時候小華有什么要求都是通過姐姐傳遞與父親，姐姐有時也會把父親的話轉告為小華，這就不可避免的存在這三角纏的關系。由此可以發現，在小華的家庭中存在著聯合對抗和三角纏的病態家庭結構。

(三)干預策略

家庭社會關系的單細胞體。小華的父親由于每日忙碌，很少與小華交流，導致小華在缺失母愛的同時擁有的父愛也形同虛設，因此產生了極度的不安全感，與人交往時不由自主地帶有怯懦和自卑感，無法正確的看待自己，在家上姐姐的強勢性格，使得小華很難表達自己。我將小琳家庭的治療目標，設定為創造距離和拉近距離，弄清邊界。在這個案例中，小華有超出同齡人的懂事和體貼，為了照顧其他人的感受她將自己的感受全部埋在心里。我試圖幫助小華打開心扉，說出自己的想法，緩解內心的沖突。接下來，我努力引出其父親和姐姐之間的沖突，我讓小琳作為一個能獨當一面解決問題的人。讓每個家庭成員都感受其他家庭成員的痛苦，體驗將痛苦和沖突埋在心里不愿意分享的感受。我一直引導小琳去體驗和觀察家庭成員的多層關系，并做好和父親以及姐姐分離的準備，勇敢的做自己。這些措施是按照一定的步驟進行的，旨在尋找一個個暗藏的轉折點，通過轉折點解決沖突和問題。

三、家庭社會工作介入青少年抗逆力評估

評估這一環節主要分為三個部分，分別是介入前對小華心理測驗的前測結果和介入后的心理測驗的后測結果的對比，小華對自己的評價及其家庭成員對她的評價。

(一) 心理測驗的前后測對比。介入前對小華進行了焦慮量表和自我評價量表，小華的焦慮值達到65%左右，自我評價較低，介入后，通過一系列的訪談，改善了家庭結構，增加了家庭成員之間的交流，家人對小華的鼓勵和表揚增加了，小華的焦慮值達到了40%左右，自我評價也相對上升了。

(二) 服務對象自評。小華認為自己接受了服務之后，以前不敢表達自己，通過社會工作者的鼓勵，她得到了前所未有的暢所欲言，對于姐姐不合理的要求，也不再言聽計從了，不害怕姐姐生自己的其氣了，自己的心情比以前愉快了。其父親說，小華有什么想說的也會找自己說，唯唯諾諾的性格改善了。姐姐也覺得小華開朗了不少。

四、反思和不足

由于社會工作本身的普及性不是很高，而作為社工的我僅僅是學生參與到服務對象的生活當中，所以，服務對象對于社會工作者存在著先天的不信任，導致社工咋開展相關工作時會遇到很多困難，比如，小華的父親很少加入訪談，僅僅要求社會工作者開導服務對象，而沒有深刻意識到自身也是推動小華改善的動力之一。另外，通過服務后一個月的回訪，發現小華還有會怯懦的表現，說明服務的介入并沒有渠道根本性的改變，需要做的還有很多。

[1]沈之菲.抗逆力的學習模式[J].思想理論教育.2011(12).

[2]葉斌.抗逆力：青少年抗逆力培育手冊[M].上海:華東師范大學出版社，2011.

趙燕鵬(1994—)，女，漢族，河南省偃師市人，長春工業大學2016級碩士研究生，研究方向：社會工作。