云南體育高職院校高水平人才培養體系的創新與實踐

龍曉燕 王井明 盧 曦

(云南體育運動職業技術學院 云南 昆明 650228)

云南體育高職院校高水平人才培養體系的創新與實踐

龍曉燕 王井明 盧 曦

(云南體育運動職業技術學院 云南 昆明 650228)

云南體育運動職業技術學院在高水平體育人才培養過程中對“高水平人才培養體系”的研究、創新與實踐，在“高水平體育競技人才”和“高水平體育職業服務人才”兩類專業人才的培養中收到了明顯的成效。它將為全國體育高職院校培養高水平體育人才提供重要的建設參考。

體育高職院校;人才培養體系

云南體育運動職業技術學院在高水平體育人才培養過程中遇到了許多突出的問題。如：“學生專業能力不突出”、“學生對未來工作崗位認知程度不高”、“學生畢業后適應工作環境能力差”、“學生思維不夠活躍”“畢業生缺乏創業能力”，“現有的評學評教方式不能準確反映教學效果”等等。為研究和探索解決這些問題，我校進行了大量的研究，發現要從根本上找到解決這些問題的辦法，還必須從人才培養體系的整體系統設計構建入手。學校緊接著做了系統的探索與實踐。逐步形成了一套適應學校發展實際、較為成熟與有效的“體育高職院校高水平人才培養體系”， 在“高水平體育競技人才”和“高水平體育職業服務人才”兩類專業人才的培養過程中收到了明顯的成效。該體系由專業技能提高課、專業核心技能考核、體育現代學徒制、仿真實訓平臺、創新創業教育五個教學改革模塊組成。

一、構建能力提升課程體系，突出培養學生專業技術能力

通過構建學生專項基礎技能、專項能力提升、學生綜合素質、學生興趣拓展的能力提升課程體系，整合校內外優質教學資源，建立健全教學目標及考核評價制度，拓展選修課程資源和學生學習的實踐與空間，加強課外提高課程的組織和指導，形成了目標較為明確的、制度較有保障的、內容較為豐富的能力提升課程體系，學生專業技術能力得到有效提高。在2015年和2016年全國高等體育職業院校學生技能大賽中，我校學生組成的代表隊在兩次大賽中取得了10項一等獎，4項二等獎以及2項三等獎的優異成績。目前我校擬開設的提高課程大約有近100門，已經開設的有近40門，學校將在此基礎上繼續拓展，不斷滿足學生個性需求，提高專項技術能力。

二、構建核心技能評價體系，著力提升專業競爭力

通過構建核心技能評價標準、核心技能評價檢查制度和專業核心技能大賽三位一體的有體職院特點的專業核心技能評價體系，不僅檢驗了專業人才培養方案的實施效果，同時還評價了學生的專業核心技能掌握情況，成為學校評學評教方式的有益補充。我校的專業核心技能評價體系，明確地反映了專業的教學質量是該體系設計的核心所在。該體系原則上以學年為單位，緊抓職業教育的特點，結合專業人才市場需求，對學生專業核心技能提出了明確要求，并根據技能特征進行了量化標準設置；制定了校院兩級考核制度，按照抽樣數據對各專業教學進行評價；組織專業技能競賽，并賦予學分獎勵，以賽事促專業發展。目前該評價體系已在我校所有專業中實施，在與國內其他體育高職院校交流中得到一致好評，部分院校已將我?！皩I核心技能評價體系”引入到各自的評學評教體系之中。

三、引入現代學徒制，提升學生崗位技能

通過開創性的在專業培養中引入了現代學徒制在專業培養中強化了學生的職業發展和就業崗位針對性。培養過程遵循針對性、適應性和發展性相融合，具有較強的行業特色。師傅對學徒的“言傳身教”更是將師傅在多年的工作中所積累的行業企業文化潛移默化的融入到了技能教學中，提升了學生的職業認知程度。據此學校選取了運動訓練專業馬術方向、高爾夫方向和體育電子信息工程技術專業作為試點。學生在校進行短暫的一段理論學習后，即到馬術俱落部、高爾夫球會和體育電子科技研究所進行“學徒制”學習。企業場所成為了學生的課堂，企業師傅成為了學生的老師。從跟著師傅的實踐學習到基本獨立的企業頂崗，學生們學中做，做中學。從交學費讀書到領著工資上學，從“實習生”到企業的“準員工”，學生們掌握了高水平技能的同時也對自己畢業后即將從事的行業和崗位有了更加深入的認知和理解。經過一段時間的建設發展，學生已經逐步融入行業崗位，并已經作為工作人員參與了大量實際崗位工作并與相關企業達成了預就業意向。

四、打造仿真實訓教學平臺，實現實訓環境與實際工作環境的“無縫對接”

通過集中整合校內外實訓資源，在實訓基地的軟硬件設施上加大投入。學校結合專業相關行業企業發展現狀建成了一批在行業內具有領先軟硬件設施的校內實訓基地。在這批基地的建設中，學校融入了“模擬真實工作環境”的建設方針，仿真實訓基地使學生有了“上課即是上班”的實踐學習體驗，實現了實訓環境與實際工作環境的“無縫對接”，提升了學生對實際工作環境的適應能力。 據此學校選取了體育健身指導專業的實訓基地“體職院健身指導中心”進行仿真實訓基地建設。同時在管理模式上突出了仿真健身房的運營環境，該健身中心對外營業并由學生團隊在教師的指導下進行實際管理運作。讓學生在模擬仿真環境中學習“健身房”運營管理的同時也讓學生提前適應了行業工作環境，大大增強了學生適應未來工作環境的能力。

五、重視創新創業教育，發展學生的創業能力素養

通過整合原有實訓資源創建了“夢之翼”校園創新創業平臺。該平臺的建立激發了學生的創新意識，發展了學生的創業能力素養。

據此學校為該平臺的建設提供了500平方米的場地，能夠為在校學生提供創業教育實踐和創業項目孵化服務。并提供了電、供水、消防、通訊、網絡等基本配套設施。平臺現有創業培訓教室5間及創業項目路演室1間，共計6間。在本服務平臺具備較完善的項目評估、創業培訓、創業能力測評、創業指導、創業信息等服務工作。學生來到“夢之翼”創業園可以進行創業項目的評估和評審工作。具有開展公共政策咨詢，各類創業扶持資金申請、企業工商稅務登記、人事代理、就業創業政策宣傳等“一站式”公共服務平臺。從創建至今，該創業園共引進企業4家，提供學生實習實訓崗位30余個，成功孵化了學生創業企業8家。

云南體育運動職業技術學院在體育高職院校高水平人才培養體系的創新與實踐過程中一方面實現了理論的創新，提出了體育高職教育應該如何處理好體育事業和體育產業協調發展的觀點；提出了體育高職教育如何實施競技體育人才與體育服務人才培養有機融合的觀點。另一方面實現了實踐的創新，通過建立專業核心技能評價體系，解決了原有的評學評教方式不能準確反映教學效果的問題，促進專業核心競爭力的提升；通過搭建提高課平臺，解決學生專業能力不突出的問題；通過引入現代學徒制，提升了學生對未來工作崗位的認知程度；通過打造仿真實訓教學平臺，提升了學生適應工作環境的能力；通過建立創新創業教育平臺，提升了學生的創新創業能力。高水平人才培養體系的創新與實踐在我校高水平體育人才培養過程中發揮了積極作用。我校在高水平人才培養體系的創新與實踐中所取得的成果、方法和思路在全國體育界得到了充分的肯定和很好的推廣，將為全國體育高職院校培養高水平體育人才提供重要建設參考。