點燃讀書激情

劉芳

一、豐富閱讀 ，提高興趣

1.從課內(nèi)向課外延伸。許多作家、名人都說：“多數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外。”局限在課堂上的語文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補充的，教師應(yīng)該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓寬學(xué)習(xí)的范圍。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完季羨林作家所寫的《懷念母親》這篇文章后，可以向其推薦這位作家所寫的相關(guān)書籍，加深認識，擴大閱讀。這樣，學(xué)生不僅得法于課內(nèi)，而且得益于課外，何樂而不為呢？

2.“放任自流”任其讀。教師要強化學(xué)生“讀”的意識，開展豐富多彩的活動這樣才能讓學(xué)生自愿、自覺地跨進浩翰的書海，絕大部份學(xué)生一開始讀書就碰上了枯燥無味強迫性的要求，很容易對讀書產(chǎn)生厭倦情緒，讀之無味，還可能會打消讀書的念頭，往往與本意背道而弛。因此，給學(xué)生閱讀的自由非常有必要。愛美之心，人皆有之，小學(xué)生也不例外，當(dāng)他們自由充分閱讀以后，我們應(yīng)該給孩子們提供展示自我風(fēng)采的舞臺。就是在這樣的閱讀訓(xùn)練中，漸漸地我發(fā)現(xiàn)了孩子們的閱讀面廣了，知識豐富了。

二、營造氛圍 ，彌漫書香

從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。來自不同背景的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大，知識分子家庭的孩子，幼兒時，詞語積累多，閱讀興趣大；非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。結(jié)合實際情況我班的學(xué)生大多數(shù)都來自農(nóng)村家庭，幾乎沒有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以說校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會更加熱愛閱讀。可見，孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。

讓圖書角的書籍豐富而又時尚，是我班開展課外閱讀活動中的一個主題思想。因此，我們通過多種渠道，多元化的豐富我班的圖書。各班級之間也將圖書角存書有序調(diào)換，拓展閱讀。擅于使用電腦的老師，還將書籍編制成精美的目錄卡，每生一份，學(xué)生可將自己讀過的書目做上標記。用匯報書中故事等方式領(lǐng)取標志獎勵。標志積累的數(shù)量作為年度“閱讀之星”的評比標準。學(xué)生的閱讀興趣日益提升。

三、有效指導(dǎo) ，愉悅閱讀

1.保證有統(tǒng)一的閱讀書刊。比如：每學(xué)期要讀哪幾本書，列出書單及必讀書目。

2.保證閱讀時間，確保有效指導(dǎo)。充分利用每周一節(jié)閱讀課，有秩序、有計劃、有針對性的指導(dǎo)、組織學(xué)生閱讀。

3.保證閱讀質(zhì)量，組織學(xué)生讀書。每個學(xué)生一本“采蜜本”，用于摘抄佳句佳段，編寫閱讀提綱、寫體會等。每月舉行一次讀書展評活動，進行讀書筆記評比活動，樹立起優(yōu)秀學(xué)生典型，推動學(xué)校讀書活動的深入開展。

四、互動交流 ，展示風(fēng)采

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有了良好的讀書興趣后，有了一定的閱讀積累后，我會為學(xué)生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞臺。

書，能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；書，能培養(yǎng)了學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力；書，能促使學(xué)生吸取了人類文明優(yōu)秀成果的精華；書，能提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

書是我們校園文化中一道亮麗的風(fēng)景線，愿讀書能夠成為孩子們的習(xí)慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的班級中成長、進步！