淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

摘 要：課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的最主陣地和最主要渠道，要想提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，一方面，老師要改進(jìn)教學(xué)方法，精進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造和諧課堂氣氛、用真摯的情感感染學(xué)生；另一方面，教師要通過(guò)各種手段、方式、方法激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味化。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)效率

多年的一線教學(xué)實(shí)踐表明，面對(duì)相同的一篇課文、相同的教學(xué)內(nèi)容，和相同的一群學(xué)生，如果使用不同的教學(xué)方法，投入不同的教學(xué)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性不同，那么所取得的教學(xué)效果是完全不同的。同樣的課文，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣水平的學(xué)生，由于教學(xué)方法不同，教學(xué)效果往往大不一樣。因此，用多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生，用真摯的情感感染學(xué)生，用專業(yè)的知識(shí)折服學(xué)生，用高尚的人格贏得學(xué)生，是提高初中英語(yǔ)課堂效率的有效方法。

以下是筆者在近幾年的教學(xué)中，做的一些嘗試和探索。[1]

一、重視課堂前三分鐘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始時(shí)成功的一半”。課堂前三分鐘是課堂教學(xué)的前奏，是教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，可以說(shuō)前三分鐘能否抓住學(xué)生的“心”和注意力，決定課堂教學(xué)的成敗。所以，教師要高度重視課堂前三分鐘，做到精心設(shè)計(jì)，引人入勝，精彩開(kāi)篇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)想進(jìn)入接下來(lái)要講的教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，從被動(dòng)式灌輸?shù)男问睫D(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式想聽(tīng)的形式，這樣會(huì)起到事半功倍的效果，大大提高初中英語(yǔ)的課堂效率。筆者在教學(xué)過(guò)程中，通常會(huì)以一個(gè)經(jīng)典的英文電影或經(jīng)典的英文勵(lì)志短句，作為課堂的開(kāi)篇，引發(fā)學(xué)生的共鳴。有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備和課文內(nèi)容相關(guān)的有趣內(nèi)容，在課堂前三分鐘與同學(xué)們分享，能夠帶動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，活躍課堂氛圍。課前三分鐘的形式不能一成不變，要經(jīng)常有所變化，這樣能夠給學(xué)生一種新鮮感，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，便于抓住學(xué)生的注意力。[2]

二、教學(xué)方法要靈活多樣、充滿情趣

英語(yǔ)課對(duì)大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)時(shí)比較枯燥無(wú)味的課，畢竟有著一種語(yǔ)言障礙，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課是不愿意上的。這樣要求教師改變以往傳統(tǒng)、陳舊的單一式教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生，將26個(gè)英文字母講的活起來(lái)，生動(dòng)形象起來(lái)，有血有肉起來(lái)，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在英語(yǔ)課堂上，要以學(xué)生為主體，老師起引導(dǎo)的作用，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。初中英語(yǔ)教材的課文大多是選材豐富的，和生活息息相關(guān)的，課堂上可以用情境教學(xué)方法來(lái)代替老師站在講臺(tái)一味的講解，幾個(gè)學(xué)生分成一組，每組負(fù)責(zé)一段課文或者一個(gè)角色，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行詮釋、分析，老師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)和糾正錯(cuò)誤。在講授單詞的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)是老師將新單詞寫在黑板上對(duì)學(xué)生講解，如果將單詞以卡片的形式出現(xiàn)，并讓學(xué)生進(jìn)行單詞接龍游戲，就增強(qiáng)了課堂的趣味性?，F(xiàn)在的初中生，思維活躍、頭腦靈活，他們更喜歡新鮮有挑戰(zhàn)的事情，那么在英語(yǔ)教學(xué)中，就要充分發(fā)揮初中學(xué)生的這一特點(diǎn)，加大課堂教學(xué)的趣味性，豐富多變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的英文學(xué)習(xí)興趣。[3]

三、培養(yǎng)情感，拉近師生距離

初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)外國(guó)語(yǔ)言本身就有一種心理上和文化上的障礙。教師要用真摯的情感贏得學(xué)生、感化學(xué)生，最大程度的排除學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的各種心理障礙，創(chuàng)建課堂上輕松、平等、民主的氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在傳授知識(shí)時(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生情感方面的交流，注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得被尊重，對(duì)于那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，老師要用贊賞的語(yǔ)言，對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師要善用鼓舞激勵(lì)的語(yǔ)言，讓學(xué)生覺(jué)得老師是自己的知心人。現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾說(shuō)過(guò)：“人人都有情感，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于情感推動(dòng)力的薄弱。要轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，轉(zhuǎn)薄為厚，就有待于陶養(yǎng)?！?，這句話充分顯示了情感在教學(xué)過(guò)程中的作用。在課堂上，老師不管采用多么先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，如果缺少了豐富的、跌宕的感情教學(xué)，那么課堂教學(xué)效果一定是乏味的、枯燥的，提不起學(xué)生興致，不能提高學(xué)生注意力的，還何談?wù)n堂教學(xué)效率？在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師要嘗試用“情感”喚起學(xué)生的興趣。愛(ài)是融化師生距離的最好良藥，愛(ài)能化解一切。在課堂上，老師要展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)心，讓學(xué)生在情感上與老師拉近距離。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，老師要顯示自己的人格魅力，讓學(xué)生在知識(shí)上敬畏老師，在做人上敬重老師，在心靈上愛(ài)戴老師。很多學(xué)生對(duì)某一門學(xué)科有偏愛(ài)或感興趣，是因?yàn)橄矚g這門學(xué)科的老師。所以老師要在情感上找到和學(xué)生的契合點(diǎn)，做學(xué)生的知心人，與學(xué)生心靈相容，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。

四、活躍課堂氣氛，創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，教師是主體，以嚴(yán)肅的形象站在講臺(tái)上，向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、消極的，課堂的氣氛是沉悶的、無(wú)生氣的，毫無(wú)輕松、快樂(lè)可言。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生怎么可能愿意和主動(dòng)去學(xué)習(xí)呢？怎么可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？要提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，必須改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂的趣味性、活躍性，努力為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉悅的環(huán)境。教師首先要改變傳統(tǒng)式的刻板教學(xué)，寓教于樂(lè)，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生演英文短劇、背誦英文名人勵(lì)志演講、穿插一些英文游戲、英文歌曲，讓課堂活躍起來(lái)。課堂氛圍輕松愉悅了，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)提高。在快樂(lè)的氛圍下學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果往往是事半功倍、令人意想不到的。

五、建立小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與興趣。

在課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，小組競(jìng)賽的形式，將學(xué)生應(yīng)該理解、掌握的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)，以此激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使各個(gè)小組的同學(xué)共同合作，齊心協(xié)力、全力以赴、樂(lè)于參與，而且取得了很好的教學(xué)效果。各小組可以分為自編自演的英文情境表演、課堂問(wèn)題搶答、英文說(shuō)寫綜合等方式加分。這種方式，不但加大了同學(xué)們參與課堂的積極性與趣味性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感和凝聚力。

參考文獻(xiàn)

[1] 王洪波. 淺談初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué) [J].中國(guó)校外教育. 2012年05期

[2] 謝世英. 淺談新課標(biāo)下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì) [J].教育教學(xué)論壇2012年39期

[3] 郭舒宏. 淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率 [J]. 科教文匯（中旬刊）. 2014年12期

作者簡(jiǎn)介

陸亞娟；1975-11；女；民族：漢；籍貫：四平；學(xué)位：教育碩士研究生；職位：教師；職稱：二級(jí)；研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。