試析以就業為導向的高職非計算機專業計算機公共課程教學模式的優化措施

范曉峰+郭艷光

2內蒙古農業大學 內蒙古呼和浩特 014109）

摘 要：在當前激烈的市場競爭背景下，如何能夠提升人才就業競爭優勢，對于人才未來發展影響較為深遠。作為專業型人才培養的教育基地，高職院校教育體制改革不斷深化，加之高職院校之間的競爭變得愈加激烈，堅持以就業為導向的辦學特色，創新教學理念和教學方法，有助于提升學生的就業競爭力，為社會輸送更多優秀的專業人才。本文就此展開分析，結合實際情況，提出合理的改善措施，積極創新計算機專業人才培養新模式。

關鍵詞：就業導向 高職計算機 教學模式 優化措施

在當前信息時代背景下，計算機信息技術以其獨特的優勢被廣泛應用在各個行業，滲透進人們的生產生活中，相應對計算機操作能力要求提出了更高的要求。計算機技術作為一門實踐性較強的學科，在眾多行業領域中均有所應用，并成為各大高校的必修課程，高職院校同樣對其予以了高度重視，應進一步加強計算機教學的創新和發展。高職院校非計算機專業計算機公共課程教學中，傳統的教學理念和教學方法無法滿足社會對專業型人才培養需求，如何能夠提高大學生就業競爭力成為社會關注的重點問題之一。基于此，高校需要堅持就業為導向，創新非計算機專業計算機公共課程教學模式，提升教學成效，加強對其研究尤為必要，有助于為后續實踐教學工作開展具有一定參考價值。

一、當前計算機專業大學生就業現狀

據權威數據調查顯示，2013年，我國有超過620萬大學生，加上前一年未找到工作的大學生，預計就業人數高達820萬，尤其是高校畢業生數量還在不斷增長，受到國內外市場經濟的影響，造成大學生就業市場整體環境較差，部分企業為了節約成本，開始大規模裁員，造成失業人口數量急劇增長。而在當前互聯網經濟時代背景下，對于計算機操作能力的要求越來越高，迫切的需要高等院校加強非計算機專業人才的培養力度，優化教育結構，以培養高素質、高水平的計算機人才為主，推動我國的計算機事業發展[1]。與此同時，在實際教學活動開展中，應該注重非算機專業的實踐教訓重視程度，增加實踐教學比重，同校外企業建立合作關系，有針對性培養學生的創新能力和實踐能力，提升就業競爭優勢，為社會輸送更多優秀的計算機專業人才。

二、高職計算機教學中存在的問題

1.實訓教學投入力度不足，學生實踐能力薄弱

在高職計算機教學中，許多學校由于自身資金實力薄弱，在學生的實踐訓練中建設投入力度偏低，尤其是很多學校擴招后，在校學校數量增加，高職院校原有的實驗設備已經無法滿足計算機教學需求。此外，很多高職院校教師自身的實踐教學能力和計算機操作能力較為薄弱，在不同程度上影響著高職院校實踐教學水平，不利于學生實踐動手能力培養[2]。

2.教材內容較為陳舊

當前我國高職院校非計算機專業計算機公共課程教學中，所選擇的教材內容中包括基礎計算機操作知識，Word、Excel、PowerPoint以及其他的辦公軟件等，同時涉及到一些互聯網應用技術等。這些內容，學生所掌握的較為充分、扎實，所以更加傾向于學習到更多高層次的計算機知識，由于教材內容的陳舊，導致實際教學內容無法有效滿足學生個性化需求。此外，由于教學內容陳舊，很難有效激發學生學習興趣，學生難以積極主動的參與其中，教學成效偏低。

3.計算機教學模式單一、僵化

在高職非計算機專業計算機公共課程教學中，由于學科知識更新速度較快，很多計算機教師由于自身知識結構不完善，導致在學習新知識中花費大量的時間和精力，忽視了教學方法的鉆研和完善。故此，高職院校計算機教學中仍然采用傳統的填鴨式教學方法，教師為課堂教學主體，學生只是被動式的聽講，學生主體地位缺失，師生之間互動不充分，長此以往，學生將喪失對計算機學習興趣[3]。

三、以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略

1.優化教學內容，轉變教學理念

在高職計算機教學中，高職院校應該轉變傳統的教學理念，堅持以就業為導向的理念，優化計算機教學內容，并且在實際工作中，能夠對計算機教學內容優化創新。在保證計算機基礎知識教學前提下，可以根據學生的個性化學習興趣和市場需求，有針對性增加網站建設、Flash和Photo shop等課程，豐富教學內容，促使理論知識和市場需求有效銜接。諸如，在實際教學中，教師可以通過Excel電子表格制作員工工資表和求職表，利用Photo shop軟件來制作企業宣傳畫冊，可以有效鍛煉學生的實踐動手能力，理論聯系實際，加強對知識的理解和記憶，培養學生更高水平的計算機專業能力[4]。

2.以就業為導向，強化實訓教學

堅持以就業為導向，培養學生的計算機操作水平，提升就業優勢，強化實訓教學是尤為必要的。實訓教學主要是指學生通過課程設計和畢業設計等實踐活動，切實提升對實踐教學重視程度，適當增加授課課時，為學生提供更多的實踐動手機會；增加實訓基礎設施建設投入，同校外企業建立良好的合作關系，組織開展合作項目，提升實訓教學成效。但是需要注意的是，高職院校實訓教學應該盡可能的給予學生更多的實踐動手機會，有助于鞏固所學知識。

3.以就業為導向，創新教學手段

高職非計算機專業計算機公共課程教學中，教師更多的是采用填鴨式教學方法，這種教學方法較為陳舊，難以有效調動起學生的學習興趣，師生之間的溝通和交流不充分，不利于學生綜合素質發展。基于此，需要引進更為前沿的教學方法，突出學生主體地位，激發學生學習興趣，應用任務教學法、合作教學法以及情境教學法，提升教學成效。

結語

綜上所述，高職院校計算機教學中，應該堅持以就業為導向，創新教學理念和教學方法，激發學生學習興趣，強化實踐訓練，培養更高素質的計算機專業人才。

參考文獻

[1] 許新.以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略[J].吉林省教育學院學報（下旬），2013，29（4）：82-83.

[2] 湯紅元.淺析以就業為導向的高職計算機教學模式[J].山東工業技術，2015，31（10）：256.

[3] 陳航，何超.以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略研究[J].湖南郵電職業技術學院學報，2015，8（2）：117-119.

[4] 董淑英.試析以就業為導向的高職計算機教學模式的優化[J].才智，2015，11（25）：252.