試論多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

李月清

摘 要：隨著信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)所具有的價值得到了普遍認(rèn)可。通過在初中語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以對傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式做出優(yōu)化，而在此過程中，如何通過運(yùn)用多媒體技術(shù)來實現(xiàn)最佳的初中語文教學(xué)效果也成為了初中語文教學(xué)工作者需要重視和探索的課題。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；多媒體

以多媒體在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性為基礎(chǔ)，就當(dāng)前實際應(yīng)用存在的問題進(jìn)行分析，并指出如何高效實現(xiàn)多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，增加信息和知識的累積，培養(yǎng)對信息和知識的運(yùn)用能力。隨著社會的進(jìn)步，信息在社會競爭和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越重要，掌握和運(yùn)用信息是人才所要具備的基本能力。多媒體課件技術(shù)手段多樣，信息量大，教師可以用多媒體課件向?qū)W生灌輸各種形式各個方面的信息和知識，學(xué)生可以接觸大量書本以外的信息和知識，培養(yǎng)對信息的獲取、處理和應(yīng)用的能力。第二，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)的內(nèi)容繁多復(fù)雜，且需要長期的知識積累，學(xué)生很容易就失去學(xué)習(xí)的興趣了。多媒體教學(xué)可以運(yùn)用圖片、音頻和視頻等多種更直接更多彩的手段來展示上課內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三，多媒體教學(xué)能加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的掌握。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生用多種途徑去掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)生擁有更多可自由支配的空間，選擇適合自己的途徑去加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的掌握，在與多媒體接觸的輕松的氛圍里不知不覺掌握了基礎(chǔ)的語文知識。第四，多媒體教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)中的圖片、聲音、視頻可以從多個角度帶給學(xué)生不同的感受，學(xué)生的感情更豐富，思維也會變得更活躍。特別是在教學(xué)過程中使用視頻，動聽的聲音和形象的畫面，必定會加深學(xué)生的印象，引發(fā)情感的共鳴，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、初中語文運(yùn)用多媒體開展教學(xué)活動的優(yōu)化策略

1.轉(zhuǎn)變教師思想認(rèn)識

首先，初中語文教師要對自身教育觀念進(jìn)行更新。多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用要求初中語文教師具備更高的知識素質(zhì)與技能素質(zhì)，同時要求教師的教學(xué)思想不能仍舊停滯在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中。如果語文教師在多媒體教育技術(shù)的掌握方面缺乏緊迫感與自信心，那么他們的教育觀念也難以與多媒體教育技術(shù)相適應(yīng)。所以作為初中語文教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)實踐中積極應(yīng)對與使用多媒體教學(xué)技術(shù)，從而讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更便捷的掌握知識與信息；其次，初中語文教師要對語文教材做出創(chuàng)造性的認(rèn)識。初中語文教師需要在深入理解教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上對教材內(nèi)容作出合理取舍，從學(xué)生能力發(fā)展角度來確定教學(xué)內(nèi)容的深度與力度，不能讓教學(xué)活動受到教材的制約。另外，在運(yùn)用多媒體的過程中，應(yīng)當(dāng)確定課程切入點，不能期望所有的教學(xué)內(nèi)容都使用多媒體教學(xué)技術(shù)來表現(xiàn)。另外，多媒體技術(shù)的使用加強(qiáng)了教學(xué)準(zhǔn)備的難度，所以教師需要在教學(xué)準(zhǔn)備階段投入更多的時間與精力，在此過程中，教師首要要為教材的理解和教法的設(shè)計留足時間，從而在教學(xué)過程中把握住教學(xué)內(nèi)容的重點與難點，并確保教學(xué)方法與學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，同時教師避免制定內(nèi)容繁復(fù)且容量較大的課件，從而確保教師能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行靈活的駕馭；再次，初中語文教師需要在多媒體技術(shù)輔助教學(xué)中發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)開展的初中語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位。在教學(xué)實踐中，教師需要在遵循教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)造思考的時間，并通過發(fā)揮多媒體在情境創(chuàng)造方面的優(yōu)勢來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；最后，初中語文教師需要重視自身素質(zhì)的持續(xù)提升。多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用對教師的教學(xué)能力以及信息素養(yǎng)提出了更高的要求。同時教師不僅要熟練操作多媒體與編制多媒體課件，同時要熟練掌握與多媒體教學(xué)技術(shù)相適應(yīng)的教學(xué)方法以便實現(xiàn)初中語文教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的結(jié)合。

2.多媒體教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要提高學(xué)習(xí)效率的話，是要同時使用多種感官的。而多媒體教學(xué)剛好可以充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。圖片、聲音、視頻可以從多個角度帶給學(xué)生不同的感受。視覺和聽覺同時感受，學(xué)生的感情更豐富，思維也會變得更活躍。特別是在教學(xué)過程中使用視頻，動聽的聲音和形象的畫面，必定會加深學(xué)生的印象，引發(fā)情感的共鳴，提高學(xué)習(xí)的效率。在初中語文中，有很多小說和故事，一些文言故事，單靠課本的文字描述，學(xué)生很難全部明白，也很難體會到故事里面的感情，但是通過聲音和畫面，就能直接感受，再結(jié)合課文的文字，就容易理解了；還有一些外國的小說，由于文化和語言表達(dá)上的差異，對于中學(xué)生來說，也是很難理解的，通過多媒體的展示，先了解背景文化，再了解人物性格，多方位加深對文章內(nèi)容的了解。

3.多媒體教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

寫作能力是初中語文教學(xué)中的重點，也是初中語文學(xué)習(xí)的難點。對于很多初中生來說，詞匯量不夠，語句不通暢，構(gòu)思不明確，是作文水平不高的主要原因。初中生寫作文覺得無話可說，是因為其對話題的整體思路認(rèn)識不清，作文的構(gòu)思，主要是要確定所要寫的文章的主題中心和大致框架，如果采用多媒體教學(xué)就可以用畫面來表示，讓學(xué)生直觀地感受到作文的思路，腦袋里面產(chǎn)生畫面，再用語言表達(dá)出來，就不會出現(xiàn)離題和內(nèi)容不連貫的問題了。學(xué)生對于圖片和視頻的理解往往比單單的文字描述要容易和深入得多。采用多媒體手段設(shè)置作文情境，讓學(xué)生感受，寫出來的文章必定是帶有感情的，同時也能寓教于樂，讓學(xué)生喜歡上寫作文。

總之，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)在初中語文教學(xué)中的普及已經(jīng)成為了初中語文教學(xué)中必然的發(fā)展趨勢，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)所引發(fā)的初中語文教學(xué)革命能夠有效的提升語文教師創(chuàng)新能力、發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的能動性、提高學(xué)生的語文素質(zhì)，而為了實現(xiàn)這些功能與價值，高校語文教師需要從思想與實踐上做出改變，同時通過探索多媒體輔助教學(xué)技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用策略來實現(xiàn)初中語文教學(xué)過程的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁麗萍，《論多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的思考》[J]，科教新報（教育科研），2011.31.

[2]劉忠志，《初中語文教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的誤區(qū)分析及對策思考》[J]，中國信息技術(shù)教育，2010.24.