扎實學習黨的理論 持續(xù)保持共產(chǎn)黨員黨性

于宏宙

[關(guān)鍵詞]黨性教育；重要性；途徑

黨性，就是一個共產(chǎn)黨員的組織觀念，它包括理想信念、階級覺悟、組織紀律性、宗旨意識、共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)等等方面。我們黨能否始終走在時代前列、始終成為全國人民的主心骨、始終成為事業(yè)的堅強領(lǐng)導核心，在很大程度上取決于廣大黨員特別是領(lǐng)導干部能否保持堅強的黨性。

一、注重加強黨性教育是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和成功經(jīng)驗

早在黨創(chuàng)建人民軍隊、開辟井岡山革命根據(jù)地時期，為了克服紅四軍黨內(nèi)的各種非無產(chǎn)階級思想，建立一支真正的無產(chǎn)階級的新型人民軍隊，毛澤東寫下了《關(guān)于糾正黨內(nèi)錯誤思想》即古田會議決議，不僅成為建軍的綱領(lǐng)性文獻，也是我們黨的建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，是加強黨性教育和黨性修養(yǎng)的重要教材。到了抗日戰(zhàn)爭時期，一大批熱血青年加入到共產(chǎn)黨員的隊伍中來，壯大了黨的力量，同時，不少新黨員缺乏嚴格的黨性教育和黨性鍛煉，也把一些非無產(chǎn)階級意識帶進了黨內(nèi)。為了對廣大新黨員進行馬列主義教育，克服當時黨內(nèi)種種錯誤思想的影響，毛澤東同志先后撰寫文章和發(fā)表的講演，如《反對自由主義》、《改造我們的學習》、《反對黨八股》、《整頓黨的作風》、《在延安文藝座談會上的講話》、《學習和時局》、《紀念白求恩》等一系列光輝著作，都強調(diào)和貫徹了黨性教育和黨性修養(yǎng)的重要內(nèi)容。1941年，中央還專門做出了《關(guān)于增強黨性的決定》，總結(jié)了黨的建設(shè)的經(jīng)驗教訓，對于推動全黨的整風運動，開展黨性教育，增強黨性修養(yǎng)起到了重大作用。1942年全黨開展的整風運動，是一次普遍的馬克思主義的思想教育運動，也是一次深刻的黨性教育，經(jīng)過這次運動，使全黨在思想上、政治上、組織上達到空前的統(tǒng)一和團結(jié)，提高了黨的戰(zhàn)斗力，推動了革命事業(yè)的勝利發(fā)展。在這個時期劉少奇同志發(fā)表了《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》，他針對黨內(nèi)存在的問題，全面論述了共產(chǎn)黨員自我修養(yǎng)的必要性、主要內(nèi)容和方法途徑，對馬克思主義的建黨理論是一個重大發(fā)展。新中國成立后，毛澤東同志提出要警惕資產(chǎn)階級“糖衣炮彈”的襲擊，防止黨腐化變質(zhì)。要求全黨務(wù)必保持謙虛謹慎，不驕不躁的作風，保持艱苦奮斗的作風。

二、加強黨性教育是我們黨應(yīng)對新考驗、解決新問題、開創(chuàng)新局面的根本措施

共產(chǎn)黨員的黨性不是與生俱來的，不可能自發(fā)形成，既需要經(jīng)過個人長期、自覺的修養(yǎng)和鍛煉，也需要組織上通過黨性教育，用黨的先進思想來武裝頭腦，塑造黨性。當前，世情、國情、黨情的深刻變化，以及黨面臨的執(zhí)政考驗、改革開放考驗、市場經(jīng)濟考驗、外部環(huán)境考驗的長期性、復雜性、嚴峻性，都給黨員干部的思想建設(shè)、作風建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)。黨內(nèi)特別是領(lǐng)導干部中出現(xiàn)了不符合黨性和宗旨的突出問題：在理想信念方面，一些黨員干部忽視理論學習、學用脫節(jié)。在組織紀律方面，少數(shù)黨員干部貫徹民主集中制不力，紀律觀念淡薄。在宗旨觀念方面，少數(shù)領(lǐng)導干部宗旨意識淡薄，不能堅持立黨為公、執(zhí)政為民，不能堅持以人為本，脫離群眾、脫離實際。在黨風廉政方面，少數(shù)領(lǐng)導干部貪圖安逸、奢侈浪費，以權(quán)謀私。這些問題嚴重削弱黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，嚴重損害黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，嚴重影響黨的執(zhí)政地位鞏固和執(zhí)政使命實現(xiàn)，必須引起全黨警醒。要毫不放松地加強領(lǐng)導干部的黨性修養(yǎng)和黨性教育，用堅強的黨性來抑制市場經(jīng)濟活動中的消極影響，抵制各種腐敗和丑惡的現(xiàn)象；用堅強的黨性和共產(chǎn)主義的道德來帶動和促進社會主義精神文明建設(shè)，進一步增強黨組織自身的凝聚力、對廣大群眾的吸引力、在改革和建設(shè)中的戰(zhàn)斗力。

三、加強黨性教育是完成黨在新時期的歷史任務(wù)的內(nèi)在要求

黨對黨性要求從來是和黨在各不同歷史時期所肩負的任務(wù)緊密相連的，這正是黨性的活力所在。

黨性教育不同于一般的知識傳授和技能訓練，其要旨在于影響黨員干部的思想觀念和行為態(tài)度，提升黨員干部的道德修養(yǎng)，把黨的科學理論內(nèi)化成為政治信念和價值自覺，實現(xiàn)黨組織發(fā)展愿景與黨員干部個人行為邏輯的內(nèi)在統(tǒng)一。顯然，這種內(nèi)化越徹底，黨性教育“真學真信”的問題就解決得越徹底；這種內(nèi)化越迅速，黨性教育“入腦入心”的成效就會越明顯，從而時時激發(fā)黨員干部堅定理想信念。

黨員干部在接受黨性教育的過程中，自身就是一個學習、思考和實踐的主體，并非單純機械式接受灌輸。開展黨性教育如果脫離當前經(jīng)濟社會發(fā)展的實際而沿用傳統(tǒng)的抽象化、教條式的路徑，空談理想信念和黨性修養(yǎng)，很難使黨員干部真學真信，入腦入心，甚至會引發(fā)反感，造成“知與信”不統(tǒng)一，“言與行”相背離的“兩重人格”。因此，黨性教育既要充分發(fā)揮干部培訓機構(gòu)在教育過程中的主導作用，還要研究摸清黨員干部的思想狀況和訴求，把黨性教育課堂打造成為一個開放式探究式的課堂，盡可能調(diào)動黨員參與的積極性和主動性，把“要我學”變成“我要學”。黨性教育要緊密聯(lián)系歷史與現(xiàn)實，緊扣時代發(fā)展的主題，提煉黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的現(xiàn)實價值，用有益的歷史啟示、具象化的典型樣本等紅色歷史文化激活黨員干部內(nèi)心深處的“紅色基因”，從而由內(nèi)心感動過渡到堅定信仰。黨性教育還應(yīng)與理論學習、業(yè)務(wù)學習和能力素質(zhì)提升等緊密結(jié)合起來，激發(fā)“真學真信”的內(nèi)在動力。

因此，黨性教育要緊扣理想信念、宗旨意識、黨風廉政、紀律規(guī)矩等核心內(nèi)容，運用案例式、研討式、啟發(fā)式等教學形式，培養(yǎng)黨員分析和解決實際問題的能力，強化用黨性理論改造黨員干部主客觀世界的能動作用，切實提高黨性教育的質(zhì)量和效果。□

（編輯/周洋）