圖畫書應對寶寶的攻擊行為

張曉晨+韓映虹

幼兒攻擊行為，指的是當需求得不到滿足，或者自己的權利受到損害時，幼兒出現的身體上的進攻，言語上的攻擊等侵犯性行為。主要表現為：打，踢，咬，大聲叫嚷，叫喊名字，罵人，暴力，搶走別人的東西等。

幼兒攻擊行為不僅對個體的身心健康不利，而且阻礙其社會性的發展。幼兒早期攻擊行為是一種消極的問題行為。幼兒早期對于攻擊行為的認知會對青年期，成年期造成巨大影響，甚至是日后侵犯、欺負、傷害他人的雛形。所以，我們要正視并重視幼兒早期的攻擊行為，及時采取科學正確的方法來有效應對。

幼兒攻擊行為的特點

年齡差異

從1歲開始就出現攻擊行為，2歲以后，兒童之間會出現一些明顯的沖突，如打、咬、推等，但大部分都是為了爭奪物品，如搶玩具等。研究表明：

3～4歲兒童最普遍的攻擊行為形式是身體攻擊，言語攻擊和間接攻擊的發生率較低；

在行為起因上，主動攻擊多于反應性攻擊；

在行為目的上，工具性攻擊多于敵意性攻擊；

兒童的攻擊性水平總體上保持穩定，但敵意性攻擊隨年齡增長而增加。

性別差異

女寶寶較少參與攻擊，也較少成為攻擊的對象。無論在實際的攻擊行為還是在攻擊的傾向性上，自幼兒期起，男孩都比女孩表現出更強的攻擊性，并且這種性別差異具有跨文化的普遍性。

另外，在攻擊的方式上，性別差異也比較顯著，男孩較喜歡使用直接的身體攻擊，而女孩則喜歡采用言語形式的攻擊，而且年齡較大的女孩更多地采用間接的攻擊；但在直接的言語攻擊方面沒有顯著的性別差異。這表明，兒童攻擊行為的性別差異同攻擊行為的類型和兒童的年齡和身心發展階段的不同而表現出不同的模式。

什么在影響著寶寶的攻擊行為？

1.生物因素

寶寶某些生理特征會對攻擊行為的表現產生一定影響。有些攻擊性強的兒童可能存在某些微小的基因缺陷。攻擊性傾向的高低與雄性激素分泌量有關，這在一定程度上可以解釋為什么男童比女童更容易發生攻擊行為。

2.家庭因素

若父母對待寶寶習慣于使用暴力的方式態度，那么寶寶也會用同樣的方式來對待其他兒童。父母是寶寶最早的模仿對象，兒童會模仿父母的侵犯行為。

有的父母只要寶寶做錯事，就不分青紅皂白地打一頓，寶寶挨打后就會產生抵觸情緒。這種情緒一旦“轉嫁”，就容易找別人出氣，逐漸形成攻擊行為。

又如，有的父母對自己的寶寶說：“如果有人欺侮你，你要狠狠地揍他。”在大人的縱容下，寶寶容易發生攻擊行為。

3.環境因素

由于兒童模仿性強，是非辨別能力差，因此，寶寶很容易模仿其周圍的人或是影視鏡頭里人物的攻擊行為。美國心理學家班杜拉通過一系列實驗證明，攻擊是觀察學習的結果。經常看暴力影視的兒童，容易出現攻擊行為。如果兒童經常看暴力影視片、武打片，玩暴力電子游戲，會使寶寶的攻擊性心理得到加強。

而幼兒園是學前兒童生活、成長的重要場所之一。在幼兒園里影響兒童攻擊行為的因素有很多，例如：教師負面的的態度、行為會引起幼兒的攻擊行為。

寶寶出現攻擊行為，怎樣應對？

1.創造不利于攻擊行為的環境。

生活在一個有良好家庭氣氛、有充裕娛樂時間以及有多種多樣玩具環境中的寶寶，攻擊行為會明顯減少。父母應多抽出時間陪伴寶寶，進行親子活動，不讓寶寶看暴力鏡頭的電影、電視，不讓寶寶玩有攻擊性傾向的玩具，不在寶寶面前講有攻擊色彩的語言。

2.使用暫時隔離法，對寶寶的攻擊行為“冷處理”。

將產生攻擊行為的寶寶帶到一個獨立、較安靜的空間，脫離集體，暫時不理他，用這種方法來“懲罰”，使其意識到他的攻擊行為是錯誤的。讓他思過、反省，這種方法的好處在于不會向寶寶提供呵斥、打罵的攻擊原型。這種方法針對2～5歲寶寶使用效果最佳。另外，隔離冷處理法可以和良好行為的強化結合在一起，效果會更好。

3.引導寶寶進行移情換位。

心理學研究表明，攻擊者在看到受害者明顯痛苦時，往往會停止攻擊。然而，攻擊性很強的人則不然，他們會繼續攻擊受害者。這是因為他們缺乏移情技能，不會同情受害者。

當寶寶出現攻擊行為時，父母可引導寶寶進行換位思考：“如果其他寶寶對你進行攻擊行為，你會不會感覺到痛哭和不開心？”這樣可以從本質上消除幼兒的攻擊行為。

4.教寶寶懂得宣泄情感，疏導釋放多余的精力。

父母和教師都應教育兒童要學會用合理的方式來宣泄自己的情緒，并提供給他們宣泄情緒的機會和途徑。作為父母，可以陪寶寶做一些親子游戲，帶寶寶進行體育鍛煉，采用談話法、訪談法，多與兒童溝通，引導兒童用語言表達的方式宣泄情緒，與此同時也能及時了解他們內心的想法及需求。

在幼兒園，老師可以舉辦形式多樣的競賽性體育活動、藝術活動等。在每次活動前，教師可讓好奇心強又性格急躁、缺乏耐心的幼兒先操作、多發言。

戶外活動時，喜歡沖跑的寶寶可以當教練，帶領其他寶寶運動；分組活動時，多提供機會讓這類寶寶當組長，這樣既有約束力，又能使其發揮作用。

5.以榜樣示范和強化的方法引導幼兒的正確行為。

“父母是寶寶的第一任老師”。生活中，父母的言行舉止是影響寶寶情緒的主要因素之一。寶寶犯錯，父母不問緣由的批評一頓甚至大打出手，無疑是樹立了一個典型的反面教材。作為父母和老師，要做到自樹樹人，這樣我們才能以一個積極正面的形象，良好的言行去影響和教育下一代。

另外，對幼兒的攻擊行為采取正負強化法，可以有效的減少幼兒的攻擊行為。例如：

在幼兒對別人友好時，父母可以給予表揚、鼓勵，使該行為長期保持，這屬于正強化。

而出現不文明行為時，應對其進行懲罰，使他感到不愉快，這是負強化。

圖畫書閱讀指導手冊——攻擊行為篇

根據我們多年的課題研究和實踐經驗，為爸爸媽媽們推薦一本應對幼兒攻擊行為的圖畫書——《你真好》

書名：《你真好》

作者：宮西達也

出版社：二十一世紀出版社

總體介紹

善良的薄片龍救了霸王龍的命，原本粗暴的愛欺負弱小的霸王龍，有生以來第一次感受到別人的善意。而且，薄片龍深信霸王龍也是個善良的家伙。在霸王龍心里，一顆愛的種子萌芽了。他喜歡上了薄片龍，所以違心地撒了不少謊，然而他心里很苦惱。當他怕失去惟一的朋友時，霸王龍想讓朋友看到自己的真面目，主動吐露了自己的秘密。正如薄片龍說的那樣，霸王龍再也不是個壞蛋了。他因為喜歡薄片龍，已經變成了一只溫和體貼的恐龍了！

分步指導

Step1：封面

一只恐龍跟另外一只恐龍在海里說“你真好”。

爸媽可以這樣講

爸媽可以問自己的寶寶，為什么一直恐龍跟另外一直恐龍說你真好，它們之間會發生什么有趣的故事呢？

Step2：第1頁～第4頁

從前有只特別兇猛、粗暴的霸王龍，他經常欺負森林里的動物。小戟龍們被霸王龍困到了懸崖邊上，霸王龍正準備撲過去……這時，懸崖崩塌了，小戟龍們跳到了一根樹枝上，而霸王龍卻跌進了海里。

爸媽可以這樣講

這只兇猛粗暴的霸王龍對別人粗暴、蠻橫、不講道理，在欺負別人的同時自己也食到了惡果。他認為沒有人會來救他，他是一個孤獨的人。爸媽可以告訴寶寶：你怎么樣對待別人，別人就怎么樣來對待你。

Step3：第5頁～第9頁

霸王龍拼命掙扎，但還是沉進了海底。這時他感覺后背被人托了一下。接著他被彈到了岸上。他醒來的時候，發現有人在舔他的背，他坐了起來發現一只奇形怪狀的恐龍在他身邊，原來是薄片龍救了霸王龍，霸王龍心存感激要和薄片龍成為好朋友。

爸媽可以這樣講

1.爸媽講故事時可以模仿霸王龍和薄片龍對話時不同的聲音和語調。可以講給寶寶，霸王龍覺得沒有人會幫他，當薄片龍幫助他時，他心里暖暖的。說明霸王龍也渴望交到朋友的。

2.接著可以問寶寶：為什么霸王龍對薄片龍撒謊？是不是怕薄片龍也不喜歡自己。寶寶說出自己的看法后可以引導幼兒猜測明天他倆會發生什么事情。

Step4：第10頁～第12頁

第二天，霸王龍和薄片龍在大海淺水區散步，霸王龍給薄片龍講陸地上的故事，薄片龍給霸王龍講海里的故事。第三天，霸王龍背著薄片龍游遍了陸地上的山山水水。晚上，他們坐在礁石上，霸王龍對薄片龍說：“我們永遠永遠在一起，好嗎？”

爸媽可以這樣講

爸媽可以問寶寶，為什么第二天，霸王龍和薄片龍在大海淺水區散步，第三天，霸王龍背著薄片龍游遍陸地？霸王龍和薄片龍哪一個會游泳，哪一個不會？原來是，霸王龍不會游泳，所以薄片龍和他在淺水區散步；薄片龍不會走路，他的四肢是用來劃水的，所以霸王龍背著游覽陸地。他們互相了解、體貼對方。

Step5：第13頁～第18頁

有一天，霸王龍帶著紅果子來到海邊，他吼叫了幾聲，可薄片龍卻沒有出現，他很驚奇。到了天黑，薄片龍才慢慢地游過來，他被海里粗暴的恐龍咬傷了。霸王龍奮不顧身地跳下去，摟住薄片龍的脖子說：“我們做永遠的朋友呢，你不能死！”霸王龍走在岸上，對薄片龍表白道：“我就是那個曾經對你講起過的粗暴、蠻橫、愛撒謊的霸王龍。”

“不”，薄片龍說：“真正的你是一個體貼、溫和的人，也是我唯一的朋友。”

爸媽可以這樣講

1.在薄片龍遇到危險時霸王龍也奮不顧身地跳下海去救它，并且還對薄片龍說了實話自己就是那個粗暴蠻橫的霸王龍，為什么薄片龍沒有生氣，反而說霸王龍溫柔體貼？

2.這時引導寶寶進行思考，聽聽寶寶的想法，最后可以總結說，當霸王龍的心里有了愛的萌芽之后，他被薄片龍的行為所感動，所以他的行為發生了改變。