圖畫(huà)書(shū)應(yīng)對(duì)寶寶的攻擊行為

張曉晨+韓映虹

幼兒攻擊行為，指的是當(dāng)需求得不到滿(mǎn)足，或者自己的權(quán)利受到損害時(shí)，幼兒出現(xiàn)的身體上的進(jìn)攻，言語(yǔ)上的攻擊等侵犯性行為。主要表現(xiàn)為：打，踢，咬，大聲叫嚷，叫喊名字，罵人，暴力，搶走別人的東西等。

幼兒攻擊行為不僅對(duì)個(gè)體的身心健康不利，而且阻礙其社會(huì)性的發(fā)展。幼兒早期攻擊行為是一種消極的問(wèn)題行為。幼兒早期對(duì)于攻擊行為的認(rèn)知會(huì)對(duì)青年期，成年期造成巨大影響，甚至是日后侵犯、欺負(fù)、傷害他人的雛形。所以，我們要正視并重視幼兒早期的攻擊行為，及時(shí)采取科學(xué)正確的方法來(lái)有效應(yīng)對(duì)。

幼兒攻擊行為的特點(diǎn)

年齡差異

從1歲開(kāi)始就出現(xiàn)攻擊行為，2歲以后，兒童之間會(huì)出現(xiàn)一些明顯的沖突，如打、咬、推等，但大部分都是為了爭(zhēng)奪物品，如搶玩具等。研究表明：

3～4歲兒童最普遍的攻擊行為形式是身體攻擊，言語(yǔ)攻擊和間接攻擊的發(fā)生率較低；

在行為起因上，主動(dòng)攻擊多于反應(yīng)性攻擊；

在行為目的上，工具性攻擊多于敵意性攻擊；

兒童的攻擊性水平總體上保持穩(wěn)定，但敵意性攻擊隨年齡增長(zhǎng)而增加。

性別差異

女寶寶較少參與攻擊，也較少成為攻擊的對(duì)象。無(wú)論在實(shí)際的攻擊行為還是在攻擊的傾向性上，自幼兒期起，男孩都比女孩表現(xiàn)出更強(qiáng)的攻擊性，并且這種性別差異具有跨文化的普遍性。

另外，在攻擊的方式上，性別差異也比較顯著，男孩較喜歡使用直接的身體攻擊，而女孩則喜歡采用言語(yǔ)形式的攻擊，而且年齡較大的女孩更多地采用間接的攻擊；但在直接的言語(yǔ)攻擊方面沒(méi)有顯著的性別差異。這表明，兒童攻擊行為的性別差異同攻擊行為的類(lèi)型和兒童的年齡和身心發(fā)展階段的不同而表現(xiàn)出不同的模式。

什么在影響著寶寶的攻擊行為？

1.生物因素

寶寶某些生理特征會(huì)對(duì)攻擊行為的表現(xiàn)產(chǎn)生一定影響。有些攻擊性強(qiáng)的兒童可能存在某些微小的基因缺陷。攻擊性?xún)A向的高低與雄性激素分泌量有關(guān)，這在一定程度上可以解釋為什么男童比女童更容易發(fā)生攻擊行為。

2.家庭因素

若父母對(duì)待寶寶習(xí)慣于使用暴力的方式態(tài)度，那么寶寶也會(huì)用同樣的方式來(lái)對(duì)待其他兒童。父母是寶寶最早的模仿對(duì)象，兒童會(huì)模仿父母的侵犯行為。

有的父母只要寶寶做錯(cuò)事，就不分青紅皂白地打一頓，寶寶挨打后就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。這種情緒一旦“轉(zhuǎn)嫁”，就容易找別人出氣，逐漸形成攻擊行為。

又如，有的父母對(duì)自己的寶寶說(shuō)：“如果有人欺侮你，你要狠狠地揍他。”在大人的縱容下，寶寶容易發(fā)生攻擊行為。

3.環(huán)境因素

由于兒童模仿性強(qiáng)，是非辨別能力差，因此，寶寶很容易模仿其周?chē)娜嘶蚴怯耙曠R頭里人物的攻擊行為。美國(guó)心理學(xué)家班杜拉通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)證明，攻擊是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果。經(jīng)常看暴力影視的兒童，容易出現(xiàn)攻擊行為。如果兒童經(jīng)常看暴力影視片、武打片，玩暴力電子游戲，會(huì)使寶寶的攻擊性心理得到加強(qiáng)。

而幼兒園是學(xué)前兒童生活、成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所之一。在幼兒園里影響兒童攻擊行為的因素有很多，例如：教師負(fù)面的的態(tài)度、行為會(huì)引起幼兒的攻擊行為。

寶寶出現(xiàn)攻擊行為，怎樣應(yīng)對(duì)？

1.創(chuàng)造不利于攻擊行為的環(huán)境。

生活在一個(gè)有良好家庭氣氛、有充裕娛樂(lè)時(shí)間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的寶寶，攻擊行為會(huì)明顯減少。父母應(yīng)多抽出時(shí)間陪伴寶寶，進(jìn)行親子活動(dòng)，不讓寶寶看暴力鏡頭的電影、電視，不讓寶寶玩有攻擊性?xún)A向的玩具，不在寶寶面前講有攻擊色彩的語(yǔ)言。

2.使用暫時(shí)隔離法，對(duì)寶寶的攻擊行為“冷處理”。

將產(chǎn)生攻擊行為的寶寶帶到一個(gè)獨(dú)立、較安靜的空間，脫離集體，暫時(shí)不理他，用這種方法來(lái)“懲罰”，使其意識(shí)到他的攻擊行為是錯(cuò)誤的。讓他思過(guò)、反省，這種方法的好處在于不會(huì)向?qū)殞毺峁┖浅狻⒋蛄R的攻擊原型。這種方法針對(duì)2～5歲寶寶使用效果最佳。另外，隔離冷處理法可以和良好行為的強(qiáng)化結(jié)合在一起，效果會(huì)更好。

3.引導(dǎo)寶寶進(jìn)行移情換位。

心理學(xué)研究表明，攻擊者在看到受害者明顯痛苦時(shí)，往往會(huì)停止攻擊。然而，攻擊性很強(qiáng)的人則不然，他們會(huì)繼續(xù)攻擊受害者。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ魄榧寄埽粫?huì)同情受害者。

當(dāng)寶寶出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，父母可引導(dǎo)寶寶進(jìn)行換位思考：“如果其他寶寶對(duì)你進(jìn)行攻擊行為，你會(huì)不會(huì)感覺(jué)到痛哭和不開(kāi)心？”這樣可以從本質(zhì)上消除幼兒的攻擊行為。

4.教寶寶懂得宣泄情感，疏導(dǎo)釋放多余的精力。

父母和教師都應(yīng)教育兒童要學(xué)會(huì)用合理的方式來(lái)宣泄自己的情緒，并提供給他們宣泄情緒的機(jī)會(huì)和途徑。作為父母，可以陪寶寶做一些親子游戲，帶寶寶進(jìn)行體育鍛煉，采用談話(huà)法、訪(fǎng)談法，多與兒童溝通，引導(dǎo)兒童用語(yǔ)言表達(dá)的方式宣泄情緒，與此同時(shí)也能及時(shí)了解他們內(nèi)心的想法及需求。

在幼兒園，老師可以舉辦形式多樣的競(jìng)賽性體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)等。在每次活動(dòng)前，教師可讓好奇心強(qiáng)又性格急躁、缺乏耐心的幼兒先操作、多發(fā)言。

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，喜歡沖跑的寶寶可以當(dāng)教練，帶領(lǐng)其他寶寶運(yùn)動(dòng)；分組活動(dòng)時(shí)，多提供機(jī)會(huì)讓這類(lèi)寶寶當(dāng)組長(zhǎng)，這樣既有約束力，又能使其發(fā)揮作用。

5.以榜樣示范和強(qiáng)化的方法引導(dǎo)幼兒的正確行為。

“父母是寶寶的第一任老師”。生活中，父母的言行舉止是影響寶寶情緒的主要因素之一。寶寶犯錯(cuò)，父母不問(wèn)緣由的批評(píng)一頓甚至大打出手，無(wú)疑是樹(shù)立了一個(gè)典型的反面教材。作為父母和老師，要做到自樹(shù)樹(shù)人，這樣我們才能以一個(gè)積極正面的形象，良好的言行去影響和教育下一代。

另外，對(duì)幼兒的攻擊行為采取正負(fù)強(qiáng)化法，可以有效的減少幼兒的攻擊行為。例如：

在幼兒對(duì)別人友好時(shí)，父母可以給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使該行為長(zhǎng)期保持，這屬于正強(qiáng)化。

而出現(xiàn)不文明行為時(shí)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行懲罰，使他感到不愉快，這是負(fù)強(qiáng)化。

圖畫(huà)書(shū)閱讀指導(dǎo)手冊(cè)——攻擊行為篇

根據(jù)我們多年的課題研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為爸爸媽媽們推薦一本應(yīng)對(duì)幼兒攻擊行為的圖畫(huà)書(shū)——《你真好》

書(shū)名：《你真好》

作者：宮西達(dá)也

出版社：二十一世紀(jì)出版社

總體介紹

善良的薄片龍救了霸王龍的命，原本粗暴的愛(ài)欺負(fù)弱小的霸王龍，有生以來(lái)第一次感受到別人的善意。而且，薄片龍深信霸王龍也是個(gè)善良的家伙。在霸王龍心里，一顆愛(ài)的種子萌芽了。他喜歡上了薄片龍，所以違心地撒了不少謊，然而他心里很苦惱。當(dāng)他怕失去惟一的朋友時(shí)，霸王龍想讓朋友看到自己的真面目，主動(dòng)吐露了自己的秘密。正如薄片龍說(shuō)的那樣，霸王龍?jiān)僖膊皇莻€(gè)壞蛋了。他因?yàn)橄矚g薄片龍，已經(jīng)變成了一只溫和體貼的恐龍了！

分步指導(dǎo)

Step1：封面

一只恐龍跟另外一只恐龍?jiān)诤＠镎f(shuō)“你真好”。

爸媽可以這樣講

爸媽可以問(wèn)自己的寶寶，為什么一直恐龍跟另外一直恐龍說(shuō)你真好，它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？

Step2：第1頁(yè)～第4頁(yè)

從前有只特別兇猛、粗暴的霸王龍，他經(jīng)常欺負(fù)森林里的動(dòng)物。小戟龍們被霸王龍困到了懸崖邊上，霸王龍正準(zhǔn)備撲過(guò)去……這時(shí)，懸崖崩塌了，小戟龍們跳到了一根樹(shù)枝上，而霸王龍卻跌進(jìn)了海里。

爸媽可以這樣講

這只兇猛粗暴的霸王龍對(duì)別人粗暴、蠻橫、不講道理，在欺負(fù)別人的同時(shí)自己也食到了惡果。他認(rèn)為沒(méi)有人會(huì)來(lái)救他，他是一個(gè)孤獨(dú)的人。爸媽可以告訴寶寶：你怎么樣對(duì)待別人，別人就怎么樣來(lái)對(duì)待你。

Step3：第5頁(yè)～第9頁(yè)

霸王龍拼命掙扎，但還是沉進(jìn)了海底。這時(shí)他感覺(jué)后背被人托了一下。接著他被彈到了岸上。他醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有人在舔他的背，他坐了起來(lái)發(fā)現(xiàn)一只奇形怪狀的恐龍?jiān)谒磉叄瓉?lái)是薄片龍救了霸王龍，霸王龍心存感激要和薄片龍成為好朋友。

爸媽可以這樣講

1.爸媽講故事時(shí)可以模仿霸王龍和薄片龍對(duì)話(huà)時(shí)不同的聲音和語(yǔ)調(diào)。可以講給寶寶，霸王龍覺(jué)得沒(méi)有人會(huì)幫他，當(dāng)薄片龍幫助他時(shí)，他心里暖暖的。說(shuō)明霸王龍也渴望交到朋友的。

2.接著可以問(wèn)寶寶：為什么霸王龍對(duì)薄片龍撒謊？是不是怕薄片龍也不喜歡自己。寶寶說(shuō)出自己的看法后可以引導(dǎo)幼兒猜測(cè)明天他倆會(huì)發(fā)生什么事情。

Step4：第10頁(yè)～第12頁(yè)

第二天，霸王龍和薄片龍?jiān)诖蠛\水區(qū)散步，霸王龍給薄片龍講陸地上的故事，薄片龍給霸王龍講海里的故事。第三天，霸王龍背著薄片龍游遍了陸地上的山山水水。晚上，他們坐在礁石上，霸王龍對(duì)薄片龍說(shuō)：“我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在一起，好嗎？”

爸媽可以這樣講

爸媽可以問(wèn)寶寶，為什么第二天，霸王龍和薄片龍?jiān)诖蠛\水區(qū)散步，第三天，霸王龍背著薄片龍游遍陸地？霸王龍和薄片龍哪一個(gè)會(huì)游泳，哪一個(gè)不會(huì)？原來(lái)是，霸王龍不會(huì)游泳，所以薄片龍和他在淺水區(qū)散步；薄片龍不會(huì)走路，他的四肢是用來(lái)劃水的，所以霸王龍背著游覽陸地。他們互相了解、體貼對(duì)方。

Step5：第13頁(yè)～第18頁(yè)

有一天，霸王龍帶著紅果子來(lái)到海邊，他吼叫了幾聲，可薄片龍卻沒(méi)有出現(xiàn)，他很驚奇。到了天黑，薄片龍才慢慢地游過(guò)來(lái)，他被海里粗暴的恐龍咬傷了。霸王龍奮不顧身地跳下去，摟住薄片龍的脖子說(shuō)：“我們做永遠(yuǎn)的朋友呢，你不能死！”霸王龍走在岸上，對(duì)薄片龍表白道：“我就是那個(gè)曾經(jīng)對(duì)你講起過(guò)的粗暴、蠻橫、愛(ài)撒謊的霸王龍。”

“不”，薄片龍說(shuō)：“真正的你是一個(gè)體貼、溫和的人，也是我唯一的朋友。”

爸媽可以這樣講

1.在薄片龍遇到危險(xiǎn)時(shí)霸王龍也奮不顧身地跳下海去救它，并且還對(duì)薄片龍說(shuō)了實(shí)話(huà)自己就是那個(gè)粗暴蠻橫的霸王龍，為什么薄片龍沒(méi)有生氣，反而說(shuō)霸王龍溫柔體貼？

2.這時(shí)引導(dǎo)寶寶進(jìn)行思考，聽(tīng)聽(tīng)寶寶的想法，最后可以總結(jié)說(shuō)，當(dāng)霸王龍的心里有了愛(ài)的萌芽之后，他被薄片龍的行為所感動(dòng)，所以他的行為發(fā)生了改變。