當代大學生犯罪心理分析與預警模型研究

余發(fā)有

摘要：本研究以當代大學生為研究對象，以犯罪心理為切入點，通過查閱文獻、案例分析和調(diào)查研究，梳理近年來發(fā)生的大學生犯罪事件中大學生的人格特征、應激壓力、人際關(guān)系、家庭成長背景等心理特征，并在此基礎(chǔ)上建立大學生犯罪的預防教育系統(tǒng)和預警模型。

Abstract： In order to research contemporary college students' criminal mentality， standing on the criminal psychology theory， this study uses literature survey， case analysis and investigation to describe the psychological characteristics of the criminal such as： personality， stress， interpersonal relationships， family background. And on this basis， the study establishes college students' crime prevention education system and college students' criminal forewarning model.

關(guān)鍵詞：犯罪心理；大學生；心理健康

Key words： criminal mentality；college student；mental health

中圖分類號：C913.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）11-0183-03

1 研究背景

當前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，各種文化和思潮相互交織，處在心理成長期的大學生很容易在多元價值標準中失去理智判斷，走上犯罪道路。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，大學生違法犯罪案件有逐年上升的趨勢，大學生犯罪范圍逐漸擴大到涉及政治、經(jīng)濟、刑事等各個方面，惡性事件頻次增加，犯罪多因社會關(guān)系處理不當，寢室成為犯罪的高發(fā)區(qū)，犯罪中呈現(xiàn)高智能化等特征[1]。對于大學生犯罪心理的研究有助于我們解決很多現(xiàn)實問題。首先對大學生犯罪心理的研究解釋了大學生犯罪的心理動因，高校學生管理對大學生犯罪心理動因的準確把握就能及時地預防、發(fā)現(xiàn)、處理大學生犯罪，為維護大學校園的平安和穩(wěn)定有重大意義。其次，為更加深入地了解當前大學生的心理發(fā)展特征，做好大學生的管理工作大有助益，對當代大學生犯罪心理的研究具有很大的理論價值[2，3]。大學生犯罪心理研究作為大學生心理研究的一個部分，有助于我們從特殊看一般，從理論上補充了大學生心理規(guī)律的研究，也為更為普遍意義上的司法研究提供了理論支撐。

目前，大部分研究者都是從思政角度強調(diào)對大學生違法犯罪行為的學校教育，而真正以大學生為對象的犯罪心理干預的實證研究目前并不多，主要從自我疏導、人格矯正和團體輔導三個方面展開，但不夠深入。從已有的研究看出，國內(nèi)學者對大學生犯罪原因的研究取得的成績是值得肯定的，但研究中也存在一些問題。例如，在方法上，存在明顯的模仿性，缺乏獨創(chuàng)性；在研究內(nèi)容上，存在人云亦云的現(xiàn)象，缺乏新的突破點。另外，大學生作為青少年群體中的一個組成部分，他們與青少年群體中的小學生、中學生以及與大學生年齡相當?shù)囊话闵鐣嗄晔怯袇^(qū)別的，在現(xiàn)有的研究中，尚缺乏專門針對大學生這一群體犯罪心理問題的深入研究。

2 當代大學生犯罪心理特征分析

為了深入分析大學生犯罪的心理特征，分別從近年來全國大學生重大暴力犯罪案例實證分析以及一般犯罪事件的案例實證分析來展開研究。

2.1 近年來大學生惡性犯罪案例實證分析

在各類大學生犯罪案例中，大學生的惡性暴力犯罪事件往往在社會上影響較大，引起了社會對于大學生犯罪的廣泛討論。梳理近幾年發(fā)生的幾起事件不難發(fā)現(xiàn)（見表1：近年來大學生惡性犯罪案例統(tǒng)計表），這些大學生的犯罪行為多指向自己的同學和親近的家人，犯罪手段殘忍冷酷，甚至許多名校也頻頻被爆出惡性犯罪事件，犯罪起因卻多是一些雞毛蒜皮的小事，不禁令人嘆息。這些事件逐漸暴露出當前高等教育在思想政治教育和心理健康教育方面的不足，單一強調(diào)能力和學識忽略了大學生的心理成長，部分學生雖然擁有高智商和豐富的學識但是心理素質(zhì)極差，缺乏處理矛盾和挫折的能力[4]。

2.2 某高校近五年大學生犯罪事件調(diào)查

在北京海淀檢察院首次公布的一項在校大學生犯罪調(diào)查表明：從2005年至2006年，該院受理審查批捕的在校大學生（包括統(tǒng)招、民辦、自考、成教等）犯罪總計85件，114人。其中盜竊犯罪占到50%以上，其他涉及罪名還包括故意傷害、尋釁滋事、搶劫等。在L高校取得的大學生犯罪事件調(diào)查結(jié)果與此相一致。

從大學生的犯罪類型來看，毀壞公共財物、盜劫、斗毆、詐騙為最主要的犯罪形式。從圖1我們可以看出大部分的犯罪事件起因于人際關(guān)系沖突，包括寢室矛盾、戀愛矛盾等。從大學生犯罪的主要地點來看，宿舍和學校周邊的租住區(qū)成為犯罪的高發(fā)地點。近年來，網(wǎng)絡和信息犯罪成為了一種新的犯罪形式，在大學生群體中有上升的趨勢。

2.3 大學生犯罪行為和心理特征

2.3.1 開學、放假、畢業(yè)前后成為犯罪的高發(fā)期

結(jié)合實證調(diào)查研究結(jié)果和其他學者的報告，我們發(fā)現(xiàn)每學期開學、放假、畢業(yè)前后成為了三個犯罪頻發(fā)的時間段[5]。在這個時間段內(nèi)，大學生往往面對著更加激烈的人際沖突，學業(yè)壓力，家庭矛盾，就業(yè)工作壓力等問題，這些矛盾沖突讓大學生的心理變得脆弱而敏感容易誘發(fā)犯罪事件。

2.3.2 學生宿舍成為犯罪的高發(fā)區(qū)

大學生的生活多是在宿舍—教室—食堂這三點一線，空間相對單一，大學生的社交圈也多局限在校園和周邊區(qū)域。對于大部分的學生而言交際圈子狹窄，宿舍關(guān)系占據(jù)非常重要的地位，日復一日的小摩擦很容易在內(nèi)心積攢負面情緒誘發(fā)犯罪行為，因此宿舍往往成為犯罪的高發(fā)區(qū)域[6]。

2.3.3 大學生犯罪與心理危機相伴而生

幾乎每一例的犯罪事件都伴隨著心理的巨大沖突，甚至當事人長期困擾于心理的矛盾之中，最后在犯罪事件中得以爆發(fā)。比如吉林大學郭力維事件，因為解決不了的宿舍矛盾沖突不斷升級累計，最終以暴力手段解決。如果只是從事情發(fā)生的表面原因來看，可能會覺得僅僅因為幾句口舌之爭就憤而殺人似乎太不可思議，往往在這些重大暴力犯罪事件中都與事件當事人巨大的心理危機相關(guān)聯(lián)[7]。

2.3.4 心理健康問題成為大學生犯罪最突出的深層次根源

通過實證分析，可以發(fā)現(xiàn)大學生犯罪與學習成績沒有什么特定關(guān)系，在老師眼中優(yōu)秀的北大才子，復旦研究生也會做出讓人瞠目結(jié)舌的犯罪行為。這些犯罪或者是因為人際關(guān)系矛盾心生怨恨，或者是因為成長路上受挫產(chǎn)生嫉妒，或者是因為面對突發(fā)變故害怕承擔責任，表現(xiàn)出來的共性都是心理素質(zhì)的深層問題。而在當前的教育和評價機制中，很少對學生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)進行較好的關(guān)注和培養(yǎng)。

3 大學生犯罪預防教育和預警模型

根據(jù)大學生犯罪的心理特征，如果我們可以有針對性地制定大學生犯罪預警模型，在犯罪事件發(fā)生之前就能夠消除犯罪發(fā)生的隱患，將有利于我們更好地做好大學生安全教育和心理健康教育，維護平安校園。根據(jù)大學生犯罪的發(fā)生特點、心理原因和時空規(guī)律，我們可以從朋輩幫扶、心理危機預警排查、安全教育的有序開展三個方面開展大學生安全教育和大學生犯罪預警。

3.1 大學生犯罪預防教育

根據(jù)大學生犯罪的一般特征，我們可在四個層面上做好大學生犯罪的預防教育工作，見圖2。依托校園文化建設，加強對于學生的思想引領(lǐng)和人文關(guān)懷，弘揚正能量，傳播社會主義主流價值觀。以各院系為主導加強心理健康工作，做好心理危機的排查和干預工作，深入開展心理健康教育，增加心理健康知識，提高大學生心理素質(zhì)。以各專業(yè)班級為單位，根據(jù)大學生面對的各類現(xiàn)實問題適時開展安全教育，普及法律常識，使學生學會正確面對生活問題，安全度過校園生活。在大學生的生活、學習密集區(qū)域比如宿舍設立朋輩幫扶工作站，及時宣傳安全知識，排除安全隱患。

3.2 大學生犯罪預警機制

大學生犯罪在某種程度上具有極大的隱密性，建立預警機制可以幫助我們在事件發(fā)生之前減少大學生犯罪事件，尤其是重大惡性事件，見圖3。首先根據(jù)輔導員日常掌握的情況建立動態(tài)的特殊群體幫扶檔案，根據(jù)嚴重情況建立預警等級，并密切關(guān)注，積極干預。其次在大學生心理健康教育咨詢工作中及時發(fā)現(xiàn)并報告預警對象，包括心理危機排查和心理咨詢排查[8]。再次，輔導員常常是掌握大學生思想心理動態(tài)的第一人，輔導員如果能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的思想異動，合理解決矛盾沖突，就能夠及時預防犯罪的發(fā)生，根據(jù)輔導員掌握的情況可以建立日常預警檔案。朋輩幫扶也就是同學之間的觀察和報告是最為準確的信息，可以在每個宿舍進行安全宣傳教育，設立安全員及時反饋預警信息。

參考文獻：

[1]余濤.大學生犯罪心理危機干預機制研究[D].西南政法大學，2015.

[2]韋志兆.團體心理咨詢技術(shù)在大學生犯罪心理預防與矯正中的應用——基于犯罪心理的人格誘因[J].思想教育研究，2010（01）：55-60.

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