高中圖書館管理工作的完善建議

黃健

摘 要：隨著社會的進(jìn)步，人們開始對下一代的教育愈發(fā)的關(guān)心起來，而高中圖書館的建設(shè)管理工作更是重中之重。不僅圖書館的藏書數(shù)量與質(zhì)量很重要，圖書館的管理工作也關(guān)系著圖書館是否能發(fā)揮出其本職作用。只有最為有效簡潔的管理才能為學(xué)生提供更好的閱讀空間。本文針對一些出現(xiàn)在圖書館管理工作中的問題提出了一些改進(jìn)圖書館管理工作的方法。

關(guān)鍵詞：高中圖書館；圖書管理；工作方法

高中的教學(xué)模式主要是以教師進(jìn)行課堂講解，學(xué)生在課后完成老師布置任務(wù)的形式進(jìn)行的，最后再由老師指導(dǎo)進(jìn)行專門的測試，保證學(xué)生對于新知識能全面的掌握。整個(gè)教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)起著最為關(guān)鍵的作用，因此教師必須做好備課工作，這時(shí)圖書館就可以發(fā)揮作用了，圖書館可以為教師提供非常全面的信息服務(wù)保障，同時(shí)為學(xué)生課下學(xué)習(xí)時(shí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺。

一、建立以人為本的圖書管理方式

1.以人為本是圖書館發(fā)展的必然。以人文本是以尊重人的個(gè)性、激發(fā)人的熱情、滿足人的合理要求為核心，讓領(lǐng)導(dǎo)、管理員以及服務(wù)對象都感受到自身價(jià)值的管理理念。無論圖書館的工作怎樣進(jìn)行，其目的都是為了給科研提供資料；為讀者提供信息；為教學(xué)等提供學(xué)習(xí)場地。并且人的服務(wù)直接決定了圖書館工作的好壞，所有機(jī)械化的工作模式以及對人的個(gè)性化的忽略都對圖書館的發(fā)展造成了很大的阻礙。只有明確以人為本的工作理念，才能更好的滿足讀者的需要，使讀者更加的尊重圖書管理人員，而圖書管理人員也能更加深刻的體會到自身的價(jià)值。

2.樹立以人為本的創(chuàng)新意識。首先，要進(jìn)行以人為本的管理理念的創(chuàng)新。圖書館中的以人為本的服務(wù)理念，主要針對的是讀者的需要開展的，其標(biāo)準(zhǔn)時(shí)依靠讀者對圖書館管理服務(wù)的滿意度來評判的。因此，圖書管理員要認(rèn)識到服務(wù)的重要性以及圖書館的發(fā)展所需。其中，閱覽、咨詢等部門與讀者接觸較多，這些部門的工作人員要盡量用自己的熱情來感人讀者，提升讀者對圖書館的認(rèn)知。而且要摒棄以前等客上門的工作現(xiàn)狀，要市場開展各種特色活動(dòng)，將讀者吸引進(jìn)來。在管理理念上體現(xiàn)了以人為本后，還要盡量在服務(wù)設(shè)施上體現(xiàn)以人文本的理念。圖書館的服務(wù)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的服務(wù)。隨著電子圖書與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的發(fā)展，為提高圖書館收藏方面的廣度，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的引進(jìn)是必然的。

3.以人為本進(jìn)行圖書館的管理。人類自身是一切活動(dòng)的中心，在圖書館的管理工作中人性化的管理可以為讀者營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并極大程度的調(diào)動(dòng)管理人員的服務(wù)積極性，最大程度的體現(xiàn)圖書館的作用。因此，在圖書管理人員培養(yǎng)時(shí)，從行為舉止到儀容情態(tài)都要嚴(yán)格進(jìn)行規(guī)定，并且要讓管理人員自覺地按照規(guī)定進(jìn)行服務(wù)。無論規(guī)定內(nèi)容如何，都要體現(xiàn)出圖書館的特色。

二、建立圖書館管理工作激勵(lì)體制

1.政策獎(jiǎng)勵(lì)。只有擁有一批對工作充滿熱情并且精通其工作內(nèi)容的專業(yè)人才，才能更好的開展工作。因此，對于圖書館管理人員中的業(yè)務(wù)能手以及骨干人員要減少對他們的約束，讓他們按照經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)揮，鼓勵(lì)他們自己進(jìn)行服務(wù)形式的創(chuàng)新。同時(shí)還要制定相應(yīng)的政策調(diào)高工作人員的福利待遇，定期組織專業(yè)的進(jìn)修，評判各種職稱等，激勵(lì)工作人員積極努力的工作。

2.感情獎(jiǎng)勵(lì)。圖書館的領(lǐng)導(dǎo)還要重視對管理人員的情感投資，在安排管理工作時(shí)，要根據(jù)管理人員的興趣愛好以及技能掌握情況綜合安排工作，激發(fā)其工作積極性，增加工作對工作人員的新引力。

3.獎(jiǎng)懲激勵(lì)。因?yàn)槊總€(gè)工作人員在工作時(shí)工作狀態(tài)和工作能力都不盡相同，因此要制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，對于工作積極地管理員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓其保持積極性；對于表現(xiàn)不好的管理員進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，督促其工作積極性。

4.參與激勵(lì)。圖書館工作人員參與管理是一種類似于民主的表現(xiàn)，允許工作人員對于管理工作和決策中出現(xiàn)失誤時(shí)，給予圖書館領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)的批評建議。并且賦予工作人員相應(yīng)的決策權(quán)，這樣不僅有利于提高圖書館管理工作的管理質(zhì)量，還能極大程度的提高工作人員的工作熱情。在工作人員工作過程中要讓其樹立主人翁意識，以館為家的工作態(tài)度。鼓勵(lì)其積極地為圖書館的管理工作提出改進(jìn)意見，提倡民主制度，體現(xiàn)圖書館館員的地位，調(diào)動(dòng)工作積極性。

5.目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)激勵(lì)指的就是綜合實(shí)際情況，給每一個(gè)圖書館館員都制定與其相適合的目標(biāo)，讓館員在工作時(shí)有一個(gè)方向和比照。圖書館根據(jù)實(shí)際情況在不同時(shí)期制定一些具有可行性的總目標(biāo)，然后將總目標(biāo)依據(jù)各部門的不同情況進(jìn)行分解，最后分配到每個(gè)人身上。體現(xiàn)圖書館館員的自身價(jià)值，讓其認(rèn)識到自身的重要性。

三、具有針對性的收藏圖書

1.針對教師的需要收藏圖書。在高中的學(xué)習(xí)生活中，教師起著主導(dǎo)作用，因此教師要有良好的教學(xué)素養(yǎng)以及豐富的知識儲備。因此，學(xué)校有必要為教師提供一個(gè)便于查找教學(xué)資料的信息平臺，所以工種圖書館應(yīng)當(dāng)設(shè)立教師專區(qū)，為教師提供相應(yīng)的資料保障。對于學(xué)校中的一些老資格教師，在其教學(xué)過程中都積累了相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中不乏參與課本教材等書籍編寫的人員，其論文著作等書籍都是對教師非常有幫助的資料，學(xué)校要尤為注意對這些資料的收藏。除此之外，對于一些在教學(xué)過程中出現(xiàn)的新思想以及學(xué)術(shù)前沿的事實(shí)性資料也要選擇性的收藏。教師在教學(xué)方面所需要的資料文獻(xiàn)等一般目標(biāo)都比較明確，因此在對于收藏整理時(shí)，要根據(jù)教學(xué)模塊進(jìn)行嚴(yán)格的分類整理，讓教師在查找資料時(shí)更方便更快捷。

2.根據(jù)學(xué)生的需要收藏圖書。高中生對于學(xué)習(xí)資料等書籍文獻(xiàn)的需求一般呈現(xiàn)階段性和綜合性的規(guī)律。首先是階段性，其階段性主要是根據(jù)學(xué)期的不同階段形成的。在開學(xué)初期，很多課程開始學(xué)生對新知識與舊知識之間的聯(lián)系不足，因此需要大量的資料來彌補(bǔ)，因此這一時(shí)期參考資料的需求最大。在整個(gè)學(xué)期的中期學(xué)生大多都需要專業(yè)性的文獻(xiàn)資料。而期末時(shí)期，為了迎接考試參考資料的借閱又會出現(xiàn)一個(gè)高峰。在放假前因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生借閱圖書所涉及的范圍也變得廣泛起來。綜合性主要是從專業(yè)知識學(xué)習(xí)、擴(kuò)寬知識層面以及社會影響三方面來說的。其中專業(yè)知識指的是專業(yè)前沿的技術(shù)理論等知識的學(xué)習(xí)；擴(kuò)寬知識層面指的是擴(kuò)寬人文知識，打好文化基礎(chǔ)這時(shí)需要的是具有極大影響的國內(nèi)外名著；社會影響指的是如今的就業(yè)形勢等信息。因此要根據(jù)不同階段針對學(xué)生的需求量進(jìn)行圖書的管理，避免忙亂無需的工作狀態(tài)。

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