對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

朱巧云

摘 要：本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，從讀寫結(jié)合、口語(yǔ)交際、合作學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)等方面談了自己的一些認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)化；常態(tài)化；規(guī)范化；多元化

隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，也經(jīng)歷了不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐、不斷反思的過(guò)程，下面是我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

一、讀寫結(jié)合科學(xué)化

讀寫結(jié)合是小學(xué)語(yǔ)文行之有效的教學(xué)方法。首先要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。不僅要做到讀的篇章多，而且要做到讀的遍數(shù)多，甚至達(dá)到熟讀成誦的結(jié)果。閱讀優(yōu)秀作品的目的主要是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表情達(dá)意的方法。通過(guò)大量閱讀，讓學(xué)生懂得如何去選材、組材，如何去確定中心，如何去遣詞造句，從而給學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以寫引讀就是學(xué)生要在實(shí)踐中勤寫勤練，這樣才能練出一定的寫作能力，在寫的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己閱讀得還不夠，此時(shí)教師推薦相關(guān)文章給學(xué)生，由此讓寫為讀引路，不斷提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，強(qiáng)化讀寫結(jié)合還可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行縮寫、仿寫和隨筆寫作。縮寫就是讓學(xué)生按照課文的中心思想，讓學(xué)生以自己的語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行濃縮，以簡(jiǎn)短的篇幅完整的表達(dá)出作者文章的主旨。縮寫一方面能提高學(xué)生的歸納分析能力，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的寫作表達(dá)能力。仿寫主要是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)組織能力。如在學(xué)習(xí)一些經(jīng)典課文后，可以讓學(xué)生借鑒文中的描寫角度（從上而下、，從山頭到山腰再到山谷，從外到內(nèi)等），可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的觀察順序和修辭手法，學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

二、口語(yǔ)交際常態(tài)化

小學(xué)階段是兒童口語(yǔ)交際能力發(fā)展的最佳年齡階段，要注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，老師要善于通過(guò)教學(xué)情境的設(shè)立激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情和興趣，要積極地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己思維的廣闊性以及發(fā)散性。因?yàn)樗季S的廣闊性不僅是學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)條件，還是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考習(xí)慣的關(guān)鍵因素。老師要經(jīng)常性的給與學(xué)生表?yè)P(yáng)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表述。如在學(xué)習(xí)《巨人的花園》時(shí)，老師可以組織學(xué)生分別扮演巨人和孩子的角色，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)交際情境，當(dāng)花園重新充滿生機(jī)時(shí)，花園又是一番什么景象？老師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，將故事補(bǔ)充完整。通過(guò)這樣的情境對(duì)話，不僅有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和交際能力的發(fā)展。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生掌握交際方法。在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，老師應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，通過(guò)傳授口語(yǔ)交際相關(guān)的方法和技巧，使學(xué)生在掌握扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)更好的進(jìn)行口語(yǔ)交際。在學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程中，老師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，在不斷地嘗試中，體會(huì)口語(yǔ)交際的實(shí)際價(jià)值。如在一些敘事課文時(shí)，老師可以先讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)和了解，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的理解將故事表述出來(lái)，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生理解能力、思維能力的培養(yǎng)，更能在提高課堂教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

三、合作學(xué)習(xí)規(guī)范化

小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主，學(xué)生之間互相幫助共同勉力，是一種在快樂(lè)中求學(xué)，不斷交流與合作， 又在學(xué)習(xí)中取樂(lè)的新穎教學(xué)模式。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)積極參與教學(xué)活動(dòng)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如，教會(huì)學(xué)生使用字典以及詞典的基本使用方法；教會(huì)學(xué)生如何抓住預(yù)習(xí)，上課，練習(xí)，復(fù)習(xí)和總結(jié)這五個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；給予學(xué)生足夠的合作學(xué)習(xí)時(shí)間；建立合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度。科學(xué)的分組，要根據(jù)學(xué)生本身的成績(jī)，特長(zhǎng)，性別和愛好等方面的不相同來(lái)將學(xué)生合理的分成幾組。合理的分工：小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)針對(duì)小組內(nèi)各成員在課堂上進(jìn)行調(diào)控，在課外負(fù)責(zé)管理；記錄員則是對(duì)小組內(nèi)成員的討論結(jié)果和實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行記錄；監(jiān)督員則是負(fù)責(zé)監(jiān)督各成員在活動(dòng)中能不能各司其職；報(bào)告員則是在活動(dòng)結(jié)束后將小組的討論結(jié)果或者活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。在小學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，閱讀，故事，分角色朗讀等等課堂學(xué)習(xí)時(shí)，小組要分好工，要有人負(fù)責(zé)講，有人負(fù)責(zé)記等。這種思路就是先讓學(xué)生自主安排，隨后再由老師和學(xué)生共同研究，并且指出在過(guò)程中的問(wèn)題，最終完善探究過(guò)程和方法。

四、課外活動(dòng)多元化

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)作為主導(dǎo)，并且注重課外活動(dòng)的教學(xué)，這是小學(xué)語(yǔ)文新課改的要求。在課外活動(dòng)中，學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力得以提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的生活。為此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有規(guī)劃、有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)亟M織語(yǔ)文課外活動(dòng)教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)具有多姿多彩和多樣化的形式，像是游戲、參觀、作文展覽、書法、建立黑板報(bào)、講故事，朗誦比賽等等。教師應(yīng)當(dāng)使得課外活動(dòng)具備獨(dú)立自主性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、及時(shí)性、趣味性的特點(diǎn)。教師在組織課文活動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重示范和引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解學(xué)習(xí)的技巧和方法，激勵(lì)學(xué)生大膽一些，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。事實(shí)表明，教師組織語(yǔ)文課外活動(dòng)教學(xué)有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，要關(guān)注社會(huì)，積累小學(xué)生的思想。語(yǔ)文教育就是要關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展。而學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，并不僅僅是身體上的、智力上的，還有思想上的成熟與獨(dú)立。因此小學(xué)語(yǔ)文課堂也不僅是知識(shí)的傳輸，也是思想與思想的交流和碰撞。也正是這一次次思想的碰撞，讓孩子們明白他們已不再是童言無(wú)忌的小孩，而是一個(gè)社會(huì)人，他們要有自己獨(dú)立的思想的人。而小學(xué)語(yǔ)文課堂能夠做的就是引導(dǎo)學(xué)生積極思考社會(huì)、人生，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的獨(dú)立有思想的個(gè)體。在每一節(jié)語(yǔ)文課上，都有必要拿出一些時(shí)間來(lái)，與小學(xué)生探討一些社會(huì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、敞開思想、各抒己見、見仁見智，課后還可以把課上討論的內(nèi)容動(dòng)筆整理出來(lái)，形成一篇小文章。還可以給小學(xué)生布置剪報(bào)的作業(yè)，把這一周感興趣的時(shí)事新聞剪下來(lái)粘到周記本上，并在下面寫出自己的評(píng)論，久而久之學(xué)生的文章不怕沒(méi)有思想。讓語(yǔ)文在小學(xué)生純凈的心田里播下愛的種子，達(dá)到思想的峰頂。讓語(yǔ)文致力于小學(xué)生的成長(zhǎng)和終身發(fā)展。