高校國防生心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)踐

于騰飛

摘 要：在高校中有一個特殊的學(xué)生群體存在：國防生。國防生，理論上來說是大學(xué)生，就要接受高等教育，學(xué)習(xí)文化知識。國防生還是軍隊(duì)培養(yǎng)的儲備軍官，這就要求國防生不僅要學(xué)習(xí)好基本的文化知識，同時還要具備軍人的素質(zhì)。這樣一個雙重身份的存在，就要求國防生的培養(yǎng)工作要非常全面，其中一項(xiàng)就是心理危機(jī)干預(yù)。

關(guān)鍵詞：國防生；心理危機(jī)干預(yù)；心理健康

由于國防生具有的雙重身份的特殊性，在心理上存在著不少的優(yōu)點(diǎn)：個性比較獨(dú)立，專業(yè)技能學(xué)習(xí)也是比較快的。而且由于在學(xué)校中接受的教育是半軍事化的管理，又不同于一般的大學(xué)生。國防生在心理上是存在一些薄弱環(huán)節(jié)的，在遇到比較大的心理危機(jī)時，學(xué)校在心理教育上應(yīng)該采取干預(yù)的手段對國防生的心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一、心理危機(jī)干預(yù)的概念

所謂的心理危機(jī)就是在遇到一些突發(fā)的狀況時，個體按照以前的解決方式并不能解決問題的時候，引發(fā)的心理上、情感上、行為等方面功能失衡的情況。由于一些自然災(zāi)害、重大事故的突然發(fā)生，造成嚴(yán)重的后果之后，人們產(chǎn)生的心理上的恐懼和不安。

心理危機(jī)干預(yù)是針對出現(xiàn)心理危機(jī)的個體或者群體進(jìn)行的一種心理疏導(dǎo)，讓他們在心理上重新找到一種平衡。

二、目前高校國防生的心理干預(yù)工作現(xiàn)狀

1.被動干預(yù)，忽視了個體能動性

國防生一般來說心理素質(zhì)還是比較不錯的，一旦出現(xiàn)心理危機(jī)如果沒有正確的引導(dǎo)出現(xiàn)的后果將是不可預(yù)估的。而在目前的高校教育中國防生出現(xiàn)心理危機(jī)之后，常常采取的心理干預(yù)手段是被動干預(yù)。被動心理干預(yù)，最大的弊端就在于往往只能看到外部的因素，不能夠了解出現(xiàn)心理危機(jī)的個體內(nèi)心的真實(shí)想法，所以在進(jìn)行心理干預(yù)的時候成功的概率是非常小的。

2.單一的干預(yù)主體

大學(xué)生的另外一個特點(diǎn)就是背井離鄉(xiāng)，大多數(shù)的學(xué)生離家是很遠(yuǎn)的。所以在出現(xiàn)心理危機(jī)之后往往只有學(xué)校一方進(jìn)行干預(yù)。產(chǎn)生心理危機(jī)之后，僅僅依靠學(xué)校一方進(jìn)行心理干預(yù)力度是不夠的。由于引發(fā)心理危機(jī)的原因是多方面的，所以有時候不能只依靠學(xué)校的心理干預(yù)，學(xué)生更需要的是來自于社會的援助與家庭的支持。學(xué)校在心理干預(yù)中的作用不能解決所有問題。

3.只針對危機(jī)個體進(jìn)行干預(yù)

在心理危機(jī)干預(yù)的時候，會有一個慣性就是只針對危機(jī)個體進(jìn)行。往往忽視了周圍的一些人。心理危機(jī)具有容易傳遞其他人的特點(diǎn)，絕大多數(shù)是會影響到身邊的人，對他們產(chǎn)生一定程度上的心理沖擊，當(dāng)然前期有可能不太明顯，不容易被人發(fā)現(xiàn)。正是因?yàn)檫@樣，周圍人的心理創(chuàng)傷就被忽略了，有可能會越來越嚴(yán)重。

三、如何做好對高校國防生的心理干預(yù)工作

1.突發(fā)事件發(fā)生前的心理干預(yù)

對于國防生來說，過硬的心理素質(zhì)是非常重要的。所以高校在培養(yǎng)國防生的時候要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理危機(jī)干預(yù)工作提前進(jìn)行的重要性是能夠讓國防生在應(yīng)對一些突發(fā)狀況的時候能夠冷靜面對，最好的是能夠獨(dú)立的思考出解決對策。不能在出現(xiàn)一些緊急狀況的時候，出現(xiàn)恐慌、從眾心理。要做好這方面的工作，高?？梢杂性S多方法對心理知識進(jìn)行普及。宣傳手段有校園廣播、校報等，科普一些心理健康小知識?？梢宰鲆恍┭萘?xí)活動，如果條件允許的話可以針對國防生設(shè)計(jì)一些小型的軍事演習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生泰山崩于前面不改色的素質(zhì)。

2.突發(fā)事件發(fā)生中的心理干預(yù)

在這一階段的心理干預(yù)上應(yīng)該充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，在這個基礎(chǔ)上高校進(jìn)行全面的心理干預(yù)，讓學(xué)生充分體會到學(xué)校的人文關(guān)懷，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到事件的本質(zhì)，以及如果沒有進(jìn)行正確的疏導(dǎo)將會出現(xiàn)的后果。讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正體會到心理干預(yù)的重要意義，這樣心理干預(yù)工作的進(jìn)行才能更加的順利。另外要重視社會支持對心理干預(yù)工作的重要意義。來自社會的支持往往會給學(xué)生更大的信心去面對困難。家庭、親人、朋友的支持也會讓學(xué)生產(chǎn)生動力。

3.危機(jī)事件發(fā)生之后的心理干預(yù)

在危機(jī)事件發(fā)生之后，最重要的工作就是對于產(chǎn)生心理創(chuàng)傷的個體進(jìn)行心理狀態(tài)的評估。高?？梢哉乙恍┬睦矸矫娴膶＜覍ξC(jī)個體進(jìn)行心理輔導(dǎo)，通過與個體的談話、觀察個體的行為動作、讓危機(jī)個體做一些心理測試題等方式了解危機(jī)個體內(nèi)心的真實(shí)想法，從而找出正確的心理干預(yù)方式。其次對于危及個體周圍的人也要密切的關(guān)注，因?yàn)槲C(jī)事件的影響是具有一定的隱蔽性的，對于重大危機(jī)事件能夠產(chǎn)生的影響，我們絕對是不能夠忽視的。所以在高校中出現(xiàn)重大的危機(jī)事件之后，以班級為主體，輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等都要對班級的學(xué)生密切的關(guān)注，了解每一位學(xué)生的情況進(jìn)行跟蹤反饋，如果發(fā)現(xiàn)有異常的地方應(yīng)該及時的與輔導(dǎo)員反饋，找心理專家進(jìn)行心理咨詢，盡早發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，避免重大災(zāi)害事件之后出現(xiàn)心理遺留問題，這個影響是非常深遠(yuǎn)的。有的個體心理問題會出現(xiàn)反復(fù)的狀況，只是暫時看起來沒有問題，所以對已經(jīng)接受心理干預(yù)的個體來說依舊不能夠放棄跟蹤反饋。

四、總結(jié)

綜上所述，在高校國防生心理危機(jī)干預(yù)工作中，絕對不只是學(xué)校單方面的參與，更加需要的是社會、家庭、親人朋友共同的努力，當(dāng)然最重要的還是學(xué)生自己能夠主動的參與，配合心理干預(yù)工作，才能夠使心理干預(yù)工作發(fā)揮出最大的作用。

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