班級(jí)管理中需要“陽(yáng)光操作”

李天喜+高彩云

摘 要：班級(jí)管理中需要“陽(yáng)光操作”，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義。可以從兩個(gè)方面來(lái)實(shí)施：一是讓陽(yáng)光勤奮的形象永駐學(xué)生心靈；二是讓陽(yáng)光操作指導(dǎo)班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；陽(yáng)光操作；學(xué)生

新教育時(shí)代，告別了獨(dú)裁與專制，走向了民主與對(duì)話，當(dāng)今社會(huì)都在提倡“陽(yáng)光政府”、“陽(yáng)光工程”，在班級(jí)的管理上進(jìn)行陽(yáng)光操作，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義。

在班級(jí)管理中實(shí)行陽(yáng)光操作，有兩層含義：一方面是要讓班級(jí)管理的陽(yáng)光普照在學(xué)生身上，讓全體學(xué)生感受到班集體的溫暖；另一方面是指在班級(jí)管理過(guò)程中要公開(kāi)透明，在陽(yáng)光下運(yùn)作。因此班主任在實(shí)施班級(jí)管理及班級(jí)決策過(guò)程中能夠全程公開(kāi)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)，公平地對(duì)待身邊的每一個(gè)人，而且有利與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的自主開(kāi)展，有益于學(xué)生一生的發(fā)展。

1 讓陽(yáng)光勤奮的形象永駐學(xué)生心靈

班主任在班集體中的角色應(yīng)該是統(tǒng)籌規(guī)劃，班主任要從精神領(lǐng)域上征服學(xué)生，就得樹(shù)立“陽(yáng)光形象”，讓教師的陽(yáng)光形象永駐學(xué)生心靈，學(xué)生才會(huì)感到班級(jí)的溫暖，才樂(lè)于在集體中學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生才能在健康的班級(jí)中和諧的發(fā)展。

學(xué)生對(duì)班主任的由衷信賴，是班主任在班級(jí)順利開(kāi)展教育引導(dǎo)工作的重要條件。在每次接手新組建的班集體過(guò)程中，我重視每一個(gè)環(huán)節(jié)，盡全力贏得新生們的信賴。第一次和學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，要求自己穿戴整齊莊重，因?yàn)檫@既是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重，也是傳遞給學(xué)生一個(gè)信息：老師是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕Ｕ缴险n后，我每天早早到校，與學(xué)生們一起整理班級(jí)內(nèi)務(wù)，或朗讀課文，或指導(dǎo)作業(yè)。如有家長(zhǎng)來(lái)校，我都熱情相待，耐心交流，登記聯(lián)系方式，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)的支持。課余時(shí)間和孩子們一起游戲、運(yùn)動(dòng)，在日常工作中，要求學(xué)生做到的我首先做到。

《學(xué)記》中說(shuō)：“親其師而信其道。”當(dāng)學(xué)生認(rèn)為班主任是可以親近、可以依賴的人時(shí)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受班主任的教育。

2 讓陽(yáng)光操作指導(dǎo)班級(jí)管理

班干部是班級(jí)的核心，班干部的工作能力如何，能否以身作則，在同學(xué)中有無(wú)威信等都關(guān)系到班級(jí)活動(dòng)的正常開(kāi)展。可以毫不夸張的說(shuō)，班干部的選拔是班級(jí)工作中的一件大事。如果班主任一廂情愿去指派某個(gè)同學(xué)去擔(dān)任某一職務(wù)，其結(jié)果往往會(huì)事與愿違。“群眾的眼睛是雪亮的”，同學(xué)之間的了解往往比老師更細(xì)致更準(zhǔn)確，所以從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)最好采用競(jìng)選的辦法。在每一學(xué)年，我都在開(kāi)學(xué)初期向全班學(xué)生公開(kāi)班級(jí)職位，幾天準(zhǔn)備后讓有志者發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)，當(dāng)眾介紹自己的優(yōu)勢(shì)、施政的見(jiàn)解，然后由全班同學(xué)根據(jù)其實(shí)際表現(xiàn)公開(kāi)投票表決。整個(gè)選拔過(guò)程做到了公開(kāi)公正，這樣產(chǎn)生的班干部，“群眾基礎(chǔ)”好，說(shuō)服力強(qiáng)，威信高，多次的經(jīng)驗(yàn)告訴我：這樣的班干部團(tuán)體一定是有很強(qiáng)戰(zhàn)斗力的集體。

學(xué)校在每個(gè)學(xué)期的期末都會(huì)組織對(duì)優(yōu)秀學(xué)生、先進(jìn)隊(duì)員的評(píng)比表彰等活動(dòng)。這是對(duì)學(xué)生某方面或各方面表現(xiàn)的肯定，這一評(píng)比的過(guò)程也都要公開(kāi)進(jìn)行。在學(xué)期初，師生在討論的基礎(chǔ)上共同制定出班級(jí)品德、學(xué)習(xí)評(píng)比條例，在教室里設(shè)置評(píng)比區(qū)，由班干部按評(píng)比條例組織評(píng)比計(jì)分，定期公布得分情況，期末按學(xué)校的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和班內(nèi)的考評(píng)表，全班同學(xué)公開(kāi)表決。這樣的評(píng)比，因?yàn)橛衅綍r(shí)的考評(píng)做基礎(chǔ)，又有全班同學(xué)的參與，既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與性，也保證了評(píng)比的公平性。通過(guò)這種方式評(píng)選出的優(yōu)秀學(xué)生必然具有榜樣作用，當(dāng)然能讓同學(xué)心服口服。

3 讓陽(yáng)光獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

尊重與公正，是每個(gè)生命最看中的部分。學(xué)生也不例外，小孩子也需要尊重。公正是每一個(gè)社會(huì)成員的內(nèi)心需求，學(xué)生在討論好老師的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，無(wú)論何時(shí)何地，公正的品質(zhì)都是學(xué)生眼中的一項(xiàng)重要指標(biāo)。而小學(xué)生也許是世界上最公正的人，他們天真無(wú)邪，眼睛里沒(méi)有揉進(jìn)一粒沙子。

激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、健康發(fā)展的必要手段，而直接決定獎(jiǎng)勵(lì)這些手段的價(jià)值與效益的，則是公平與公正。不能讓獎(jiǎng)勵(lì)成為班級(jí)“貴族群體”的專利，如果沒(méi)有做到公正，就會(huì)造成大家對(duì)所謂的先進(jìn)的麻木。

我借鑒網(wǎng)絡(luò)上的集贊活動(dòng)，在班級(jí)開(kāi)展了點(diǎn)贊與集贊活動(dòng)，效果非常好，學(xué)生積極，家長(zhǎng)支持。我首先和學(xué)生一起討論制定點(diǎn)贊條例，從出勤、學(xué)習(xí)、文明、安全等多方面規(guī)范學(xué)生日常行為，達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)就能獲得點(diǎn)贊獎(jiǎng)勵(lì)，有教師推薦、小組推薦、自我推薦三種渠道獲得，在集贊本上加蓋專用“贊”字印章，獲得一定數(shù)量即可換一定的獎(jiǎng)品。并且直接與期末評(píng)比掛鉤。

這種獎(jiǎng)勵(lì)的最大優(yōu)點(diǎn)是把結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注常態(tài)表現(xiàn)，在過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，最大限度發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)先模式的激勵(lì)作用，讓陽(yáng)光照進(jìn)教室，讓自信走進(jìn)學(xué)生心靈。

在班級(jí)管理中，班主任有陽(yáng)光心態(tài)，能看到班級(jí)和學(xué)生陽(yáng)光的一面，激發(fā)學(xué)生的正能量。班主任的思想境界就是班級(jí)管理可能達(dá)到的境界。陽(yáng)光管理是充滿人性的管理，會(huì)為班級(jí)的可持續(xù)發(fā)展源源不斷地注入動(dòng)力，同時(shí)，正如它的名字，陽(yáng)光管理也讓每一個(gè)學(xué)生感受到教育的溫暖。