互聯網時代大學生社會主義核心價值觀研究新方向

劉利娟+繆秋華

摘 要： 本文以互聯網思維為切入點，以金陵科技學院為例，通過社會主義核心價值觀的調查問卷統計與分析，積極探索基于互聯網時代的大學生社會主義核心價值觀培育新模式。

關鍵詞： 互聯網時代 社會主義核心價值觀 大學生 網絡文化教育模式

引言

自國家開展“互聯網+”行動計劃以來，互聯網作為一種新生產力，快速地改變著社會生活的形態，顯著影響著高校學生的思想政治教育工作。網絡媒體越來越成為社會主流意識形態、社會主流價值觀傳播的重要工具。互聯網時代，高校學生更加全面認知社會、了解世界。同時，不良信息摻雜網絡中，對大學生的認知能力和價值觀產生不良影響，為各高校思政教育工作增加難度。社會主義核心價值觀是十八大以來提出的中國特色社會主義文化建設的新方向，是高校推進馬克思主義理論教育與中國特色社會主義信仰教育的重要內容。馬克思主義理論是大學生思想政治教育的理論武器，高校應在互聯網條件下，構建基于網絡平臺的新型教育模式，有效推進高校社會主義核心價值觀的培育和實踐。基于此，本文以互聯網時代下的互聯網思維為切入點，探討高校社會主義核心價值觀的培育和傳播。

一、當下高校社會主義核心價值觀教育新形勢、新機遇

2013年，中共中央辦公廳《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中提出[1]，學校要“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”，特別提出要“創新高校思想政治理論課教育教學，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦”[2]。

互聯網的發展步入了一個全新的階段，在網絡使用最為活躍的高等學校，在“互聯網+教學”的新模式下[3]，優質網絡資源共享方式減少了學生的學習成本，提高了價值觀教育的學習效率。“互聯網+”讓高校的教育從封閉走向開放，各類教育資源正得到極大地充實和豐富，同時有不少不良資源摻雜其中。這些資源，既能促進學生正確價值觀形成，但又存在消極影響。

當前，在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀已是高校教書育人的第一要務，這是一個傳統話題，由于處在互聯網時代這個新背景之下，如何破題便增加了新難度。

二、基于互聯網時代大學生社會主義核心價值觀網絡調查的數據統計與分析

（一）研究對象與方法

1.研究對象。

本次研究采用隨機抽樣的方法，以金陵科技學院302名學生作為調查對象，發放問卷302份，回收296份。經整理，有效問卷為278份（93.9%），其中男生165名（59.4%），女生113名（40.6%）。大一學生186名（66.9%），大二學生110名（33.1%）。

2.研究方法。

（1）問卷法：采用學院自行編制的《互聯網時代大學生社會主義核心價值觀培育》問卷，問卷由四部分組成：社會主義核心價值觀內容，了解途徑，互聯網利弊，學習方式。

（2）比較分析法：將本次實證調查結果與國內外同類調查結果進行比較，總結特點，分析原因，提出有針對性的對策。

3.處理統計。

通過Excel表格進行數據處理和分析

（二）統計結果與數據分析

1.大學生社會主義核心價值觀總體現狀和互聯網文化的影響情況。

從表1可以看出，97.48%的被調查學生知道十八大所提出的社會主義核心價值觀，2.52%的不知道。29.14%的學生表示了解社會主義核心價值觀，并準確知道核心價值觀涉及三個層面內容，62.59%的表示對社會主義核心價值觀有印象，但一知半解，9.71%的完全不清楚深層次的含義。大多數學生通過新聞媒體、思政課學習和書籍了解社會主義核心價值觀，少數通過講座和家庭教育學習了解。在隨機采訪一名大一學生時，他表示：“我在學校思想政治教育課學習過社會主義核心價值觀，也在網絡報紙等媒體上看到過相關報道，我也肯定周圍的同學們大都是了解的。但我不能準確說出社會主義核心價值觀具體的內容。”問卷調查和訪談結果顯示，大多數學生了解社會主義核心價值觀，但能精準表述內容的學生只有少數。

在網絡文化對價值觀影響方面，85.25%的學生認為網絡不良信息會影響認知，其中67.73%的學生表示面對網絡信息需理性思考，14.75%的表示無所謂。超過半數的學生認為，互聯網弊端是信息復雜化，以及虛假信息能夠動搖學生的價值觀和理想信念。面對當下網絡文化價值觀問題，42.81%的學生認為網絡泛濫會危及正確的核心價值觀導向，40.65%的學生表示網絡的快餐式閱讀導致人文精神的缺失，56.83%的學生認為信息虛擬性和隱蔽性導致網絡信息的良莠不齊。問卷調查結果顯示，大學生對社會主義核心價值觀的認識存在矛盾，對社會主義核心價值觀知行不一。部分學生認為網絡文化會影響對價值觀的培養，同時愿意通過網絡學習社會主義核心價值觀。由此可見，學生學習社會主義核心價值觀的熱情較高，但缺乏相應的學習途徑。

2.男女生在社會主義核心價值觀理解和踐行方面的差異。

以性別為自變量，對學生社會主義核心價值觀認知現狀和互聯網下學生踐行社會主義核心價值觀方式進行調查。結果顯示：總體上，男生和女生社會主義核心價值觀的認知情況相同。在互聯網文化下，大學生踐行社會主義核心價值觀方式這一維度，女生比男生有更多的思考，認為作為當代青年大學生，在網絡平臺、熱點話題、手機微博微信都能學習到社會主義核心價值觀更深層次的內容。同時，在互聯網文化影響下要嚴格自己的言行，樹立正確的價值觀，摒棄身邊錯誤言論，做到多參加專家講座、師生座談會，合理使用網絡，從而在網絡文化的沖擊下堅持社會主義核心價值觀。

一名受訪女生表示，大學生在社會主義核心價值觀認同上確實存在性別差異，男生更喜歡一起探討與政治有關的時事，樂意參加學生會、學生社團開展的有關社會主義核心價值觀的活動，而女生在這些方面興趣就相對較弱，她們對藝術文學類的活動更有興趣。

（三）問卷調查總結

大學生社會主義核心價值觀認同是個多維的心理結構，受到社會認同、個體特點、互聯網等多方面因素影響。

1.社會主義核心價值觀理解存在差異性。

大學生主體不同，對社會主義核心價值觀認同也就不同。一方面，部分大學生對社會主義核心價值觀部分內容認同，部分內容表示片面認同。另一方面，男女生在社會主義核心價值觀存在性別差異。同時，調查結果顯示，大多數學生在大是大非的問題上立場是堅定的。

2.網絡文化對大學生社會主義核心價值觀有一定影響，高校應抓好“互聯網+教育”工作。

大學生是思想變動最劇烈的群體，受到網絡信息的影響最大。調查顯示，高校主要通過課堂進行社會主義核心價值觀教育，但多數學生希望提高政治課的趣味性，讓課堂教育在社會主義核心價值觀認同教學中有更好的作用。同時，多數受訪學生表示更愿意通過網絡平臺、熱點話題、微博微信等途徑來學習社會主義核心價值觀。

三、思想政治理論課融入社會主義核心價值觀的教學研究

在互聯網+時代的高校思想政治教育工作中，應課堂教學和社會實踐兩手抓，讓學生充分理解社會主義核心價值體系的內涵和關系，并在學習和生活中踐行。因此，在借鑒以往教學經驗的情況下，創新教學方式，是思想政治理論教學的必經之路。

（一）以教學方式革新為動力

從學校社會主義核心價值體系傳播方式來看，互聯網的興起已使學習不再局限于紙質媒體。因此，革新教學方式以推進社會主義核心價值觀的傳播已經十分緊迫。以清華大學為例，2014年取消了馬克思主義原理近半課程，學生通過注冊慕課平臺在線學習名師的社會主義核心價值觀講解[4]。網絡課程獨特的互動性、資源性正是高校通過主動嘗試探索，不斷開發教育模式的成果。高校教師尤其是政治課教師要更新教育觀念，用新媒體的優勢深化學生對社會主義核心價值觀的認識。今后，可以嘗試在學校專題熱點論壇、貼吧等平臺舉辦社會主義核心價值觀教育座談會，讓學生通過關注QQ、微信公眾號了解核心價值觀的深層含義。網絡平臺的多元化促使學習方式多樣化，促進傳統教育方式的創新和改進，朝著更有利于教師和學生的方向發展。

（二）以學生體驗為重點

如今，碎片化知識改變著學生的閱讀方式，在互聯網時代，看似閱讀的東西增多，但各類知識呈碎片化形式，因此，不少學生形成了快餐式的閱讀方式，網絡成為他們獲取知識的主要途徑。高校作為社會主義核心價值觀的傳播者，要用追求完美的精神培養學生，將最好的體驗帶給學生。因此，高校要充分了解學生并尊重他們的特點，知曉學生心中的想法并對癥下藥，在基于學生特性的基礎上弘揚社會主義核心價值觀。通過問卷發現，QQ、微信等現代通訊因信息量大、即時等特點深受學生的喜歡，極大地影響了他們的生活方式和思維方式。許多學生對社會主義核心價值觀了解不深，主要是由于學習方式枯燥，缺少互動性導致效果不理想。不少學生指出，學校可開展豐富的實踐活動來深化學生對社會主義核心價值觀的認識，減少學生對互聯網的依賴，比如組織隨手為生活正能量點贊，開展我為社會主義核心價值觀代言活動，舉辦社會主義核心價值觀主題班會，宣傳學生道德事跡等。

結語

互聯網模式下，大多數學生認同社會主義核心價值觀，了解社會主義核心價值觀內容，但真正理解核心價值觀深層次意義的只有少數。學生對踐行社會主義核心價值觀的意愿比較強烈，但也存在一些學生知行不一的情況[5]。培養社會主義核心價值觀認同感與學生政治信仰的建立和國家的前途密切相關，培養學生社會主義核心價值觀是高校思想政治教育的首要任務。高校必須根據學生的身心發展特點，采取針對性、科學有效的策略，將社會主義核心價值觀融入學生思想政治教育全過程，發揮社會主義核心價值觀應有的作用。

綜前所述，高校應積極樹立互聯網思維，重新審視教育對象，將社會主義核心價值觀貫穿教育的全過程，幫助學生抵御當前各種社會思潮的沖擊，為學生的成長指引方向，培養優秀的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]薛華.移動互聯網背景下高校思想政治課社會主義核心價值觀教育路徑研究[J].湖南工業職業技術學院學報，2015，15（5）.

[2]鄭文.研究性教學：社會主義核心價值觀融入高校思政課的實踐路徑[J].中國校外教育旬刊，2014（12）.

[3]楊曉軍.“互聯網+教育”下高校社會主義核心價值觀教育的探索與實踐[J].山西高等學校社會科學學報，2006，

28（3）.

[4]曾鑫.互聯網思維下高校社會主義核心價值觀的培育[J].學園，2015（18）.

[5]鄭翔云.當大學生社會主義核心價值觀的認同現狀與培育調查研究[D].武漢工程大學，2015.

2016年金陵科技學院大學文化建設課題