高職高專院校雙師型教師培養模式研究

摘 要：“雙師型”教師的培養是加強職業院校師資隊伍建設的關鍵?！半p師型”教師隊伍建設是高職教育師資隊伍建設的方向。文章闡述了“雙師型”教師的含義，論述了向“雙師型”高職英語教師轉型的要求，并提出高職英語教師向“雙師型”教師轉型的途徑。

關鍵詞：高職高專 雙師 英語教育

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010- 2020 年）》（以下簡稱《規劃綱要》）明確指出：以“雙師型”教師為重點，加強職業院校教師隊伍建設；加大職業院校教師培養培訓力度；依托相關高等學校和大中型企業，共建“雙師型”教師培養培訓基地；完善教師定期到企業實踐制度；完善相關人事制度，聘任（聘用）具有實踐經驗的專業技術人員和高技能人才擔任專兼職教師，提高持有專業技術資格證書和職業資格證書教師比例。

一、“雙師型”高職英語教師培養的要求

高等職業教育的培養目標是為生產、建設、管理、服務第一線培養適用的高技能應用型人才，由此決定了從事高等職業教育的教師不僅需要具有本專業扎實的理論知識和豐富的教學經驗，而且必須具有較強的從事本專業實際工作的能力，即“雙師型”教師。教育部《關于加強高職高專師資隊伍建設的若干意見》中要求，高等職業院校教師中的“雙師型”教師比例不低于學校專業課教師總數的80%。而我國高職英語教師的現狀是教師來源單一，大多數教師從師范院?；蚱胀ǜ咝５挠⒄Z專業畢業，具有英語專業基礎知識和技能，可以勝任公共英語或基礎英語教學，但是缺乏相關專業知識和實踐經驗，不具備實際工作的實踐經歷和實踐教學經驗，不能適應高職教育發展的需要。因此，實現高職英語教師向“雙師型”教師轉型是當前高職教育師資隊伍建設面臨的重要課題。

二、培養“雙師型”高職英語教師的途徑

培養“雙師型”教師是國家和社會的一項重大的集體性、社會性工程，需要國家的資金投入和社會各界包括企事業單位的大力支持，需要政府、社會、企業的廣泛參與。《規劃綱要》指出：完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才。這就為培養“雙師型”教師指明了道路和方向，為“雙師型”高職英語教師轉型提供了發展途徑。1.實行校企合作，共建“雙師型”教師培養培訓基地。高等學校和大中型企業根據專業方向和崗位需求，聯手共建“雙師型”教師培養培訓基地，這是校企合作的一種形式，為“雙師型”教師提供研修和培訓的場地和機會，提高教師的專業實踐能力。通過校企合作的平臺，利用培養培訓基地的資源，高職英語教師可以進行崗位實踐和掛職鍛煉，深入地了解行業和崗位需求，系統地掌握相關專業工作崗位的實踐操作技能，提高自身的實踐能力，同時利用自身的理論知識為企業服務。高職英語教師根據所任教的專業確定相應的行業或工作崗位，到培養培訓基地學習，參加實際工作，獲得實踐經驗，為向“雙師型”教師轉型做好準備。高職英語教師可以深入培訓培養基地第一線，到制藥廠生產車間、酒店服務前臺、國際旅行社、律師事務所進行實地學習和工作，掌握相關專業知識，積累工作和實踐經驗，培養“雙師”素質，實現向“雙師型”教師的轉型。

三、高職院校為教師提供研修培訓、學術交流、項目資助的條件和機會

加強教師科研能力的培養。“雙師型”教師的培養不是閉門造車，單靠教師自身不能實現向“雙師型”教師的轉型。教師既要具備理論知識，又要具備實踐經驗，才能完成高職教育培養高技能人才的目標。理論知識和實踐經驗的獲得，都離不開教師不斷地學習理論知識和參加社會工作實踐。因此，高職院校要為教師提供研修培訓、學術交流、項目資助的條件和機會，不斷提升教師的理論水平和實踐能力，為“雙師型”教師提供發展空間。高職英語教師走出學校，到其他高職院?；蚱胀ǜ咝⒓友行夼嘤?，同時可以面向企業，面向生產，承擔科研項目，為企業提供咨詢服務，開發新的服務項目或管理機制，為企業創造經濟效益，提高科研創新能力。綜上所述，“雙師型”隊伍建設是《規劃綱要》中明確指出的加強教師隊伍建設的一項重要內容，是提高教師業務水平的關鍵環節，是提高職業教育質量的必然選擇，也是培養高素質技能人才的必由之路。高職英語教師向“雙師型”教師轉型是適應當今社會經濟迅速發展的要求，是職業教育發展的需要?！半p師型”教師隊伍建設是長期而艱巨的工程，需要國家、社會和企業的共同參與，建立高效的、開放的、專業化的高職教師培養模式，以實現高職教育培養高素質高技能應用型人才的目標。作為高職英語教師，要不斷學習教育理論知識和學科教學理論知識，積極參加社會實踐和研修培訓，積累教學所需的知識技能和經驗，提高科研能力，逐步實現向“雙師型”教師的轉型，向專業化方向發展，提高自身理論水平和業務水平。

參考文獻

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作者簡介：

邢曉倩，女，漢，1986.11，河南鶴壁，鶴壁汽車工程職業學院，英語，助教，鶴壁市淇濱區鉅橋鎮。