林氏頭皮針聯合言語訓練、特殊教育治療自閉癥患兒的臨床應用

魏小華

【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2017）03--01

自閉癥又稱之為孤獨癥，是一種較為常見的癥狀，對于患兒的生活質量有著極其重大的影響，對于患兒的治療多采用溝通為主，對患兒進行引導，效果不甚理想[1-2]。為探討林氏頭皮針聯合言語訓練、特殊教育治療自閉癥患兒的臨床應用價值，特選取90例自閉癥患者作為此次研究對象，報道如下。

1.資料與方法

1.1 臨床資料 選取2014年5月-2016年5月在醫院接受治療的90例自閉癥患兒作為此次研究對象，并將其隨機分為觀察組與對照組，每組患兒45例，其中，對照組男24例，女21例，年齡1.1-6.6歲，平均年齡（3.23±1.15）歲；觀察組男23例，女22例，年齡1.2-6.7歲，平均年齡（3.24±1.05）歲。觀察組和對照組患兒在性別、年齡等基本資料方面進行比較，差異不明顯，無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法 對照組采用言語訓練、特殊教育進行治療，給予患兒進行理解能力、注意力、表達能力、交流能力、發音能力等方面進行訓練和教育。觀察組患兒在對照組的基礎上聯合林氏頭皮針進行治療，林氏頭皮針的操作內容為：毫針的長度為30-40#長度40mm的針，針刺的時候針與患兒頭皮成20°角進行進針，推進到合適的深度，留針時間與患兒的年齡緊密相關，捻針頻率為15min一次，3-5min/次，每兩天進行一次針刺，30次針刺為一個療程。

1.3 指標觀察 觀察分析比較兩組患兒治療前后Gesell測試和ABC評估情況、認知功能情況。

1.4 統計分析 將數據全部錄入excel表格中，用SPSS18.0軟件此次研究得到的數據進行統計分析，用（±s）表明此次研究中得到的數據計量資料，用檢驗此次研究中得到的數據計數資料，P值<0.05，表明此次研究中得到的數據有一定的統計學意義。

2.結果

2.1 兩組患兒治療前后Gesell測試和ABC評估情況

治療前，兩組患兒Gesell測試和ABC評估情況比較，差異無統計學意義（P>0.05）；治療后，觀察組患兒Gesell測試和ABC評估改善情況相比于對照組，觀察組更好，組間比較，差異具有統計學意義（P<0.05）。見表1。

2.2 兩組患兒認知功能情況

觀察組患兒的認知功能相比于對照組，觀察組患兒認知功能更好，組間比較，差異具有統計學意義（P<0.05）。見表2。

3.討論

自閉癥患兒缺少社交活動，少有語言評論，沒有表達的傾向，對于用于極不習慣，對于別人的回應較為少有陳述行語言。言語訓練、特殊教育對于自閉癥患兒的治療對于患兒至關重要，特殊教育是指通過特殊的方法為患兒的知識增長、良好品德的養成作努力[3]。

中醫認為：“腦為髓海”表明腦部對于人體的重要性，人體的行走、言語等行為均為腦部主宰，自閉癥是一種先天性的器質性病變，也是一種典型的言語障礙，林氏頭皮針的實施，對于患兒腦部的血流有效良好的刺激效果，改善頭皮曾德缺氧缺血狀況，減少組織的損傷，提高機體恢復能力，林氏頭皮針聯合言語訓練、特殊教育治療自閉癥患兒的療效顯著[4]。本研究中，治療后，觀察組患兒Gesell測試和ABC評估改善情況相比于對照組，觀察組更好，觀察組患兒的認知功能相比于對照組，觀察組患兒認知功能更好，組間比較，差異具有統計學意義（P<0.05），表明，林氏頭皮針聯合言語訓練、特殊教育在自閉癥患兒的治療中價值極高。

綜上所述，林氏頭皮針聯合言語訓練、特殊教育治療自閉癥患兒的臨床應用效果價值極高，改善了患兒的各項癥狀和生活質量，提高了治愈率和家屬滿意度，值得推廣應用。

參考文獻

[1]趙寧俠，高峰，焦文濤，等.頭電針結合特殊教育對孤獨癥患兒異常行為干預的臨床研究[J].世界中西醫結合雜志，2015，10（8）：1104-1106，1109.

[2]唐強，張春艷，王艷，等.頭穴叢刺結合康復訓練治療中度兒童自閉癥的臨床觀察[J].中國康復醫學雜志，2013，28（3）：251-253.

[3]周青蕊，景玉珍，工紅梅，等.頭針治療與綜合教育康復對兒童孤獨癥譜系障礙的療效觀察[J].中國兒童保健雜志，2015，23（3）：332-335.

[4]郎建英，袁青，徐謙，等.采用對數線性模型分析靳三針療法治療兒童自閉癥的臨床療效資料[J].重慶醫學，2015，44（23）：3260-3262.