大學生政黨認同的生成機理與提升策略

張平+彭舟

摘 要：以大學生政黨認同影響因素調查問卷為工具，以984名大學生樣本為數據源，分別開展了描述性和驗證性結構方程模型分析，最終確定6因素模型為大學生政黨認同影響因素的合理模型。對大學生政黨認同發揮重要影響的因素依次為學校因素、大眾媒體、家庭因素、政黨領袖、執政績效，這些因素交互聯系共同作用于大學生政黨認同。由此提出堅守高校思想政治教育主陣地、提升大眾媒體的社會責任意識、重視家庭教育、加強黨的執政能力建設、重視典型教育的示范引領作用等提升大學生政黨認同的針對性策略。

關鍵詞：大學生；政黨認同；結構方程模型；生成機理

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.01.019

中圖分類號： G641文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2017）01-0093-05

一、引言

大學生政黨認同指大學生對中國共產黨的歸屬感與忠誠感以及對黨的政治行為的正向支持與服從。良好的政黨認同，有助于政黨鞏固執政合法性，維護社會環境穩定；也有助于政黨在實施方針、路線、政策時獲得公民的支持，贏得更多人的參與；更有助于政黨自身構成人員凝心聚力，以共同的目標為引領，激發政黨成員前進的動力。

學界關于大學生中國共產黨認同狀況的描述中，既有積極樂觀的一面，如大學生認同十八大以來，在黨的領導下取得的偉大成果，深知堅持黨的領導的重要性，真切地意識到黨對社會的貢獻不斷增強，并對未來生活充滿希望和期待[1]。同時，也有消極表現，如一些大學生認為黨的政策不利，對黨的執政能力提出質疑[2]。針對大學生政黨認同現狀，學者們分析了其背后的影響因素，如高校思想政治教育的成效如何[3] 、家庭和同輩群體政治體驗好壞[4]、執政黨執政績效的高低[5]、大眾媒體傳播內容的好壞[6]、學生在高校期間的身心特點以及面臨的就業壓力[7]，等等，并由此提出了相應的對策。

綜上研究，學界對于影響大學生政黨認同因素的分析中，只是以思辨方式提出了若干影響因素，缺乏對這些影響因素之間關系以及這些影響因素之于大學生政黨認同影響程度的分析，由此無法科學深入地辨析有效提升大學生政黨認同水平的內在機理，具有可操作性和針對性的對策建議亦顯乏力。鑒于此，本文以S市984例大學生樣本數據為分析對象，利用結構方程模型分析影響大學生政黨認同的因素及其之間的關系，提出大學生政黨認同的生成機理，結合結構方程模型有針對性地提出提升大學生政黨認同水平的對策建議，為加強黨的領導，鞏固黨的執政地位和增強黨的執政合法性提供有益的借鑒。

二、基于結構方程模型的大學生政黨認同生成機理

1.研究設計

（1）問卷編制 借助相關文獻的理論梳理，建構了包含6個維度的預調查問卷，分別為政黨認同、家庭因素、學校因素、政黨領袖、執政績效、大眾媒體。并以方便抽樣的方式抽取了70名大學生實施預調查。對預調查問卷數據實施因子分析和信度分析，并進行了語言調整，最終確定正式問卷包括與預調查問卷相同的6個維度，共29題。本研究正式問卷的信度為0.976。

（2）被試 在S市采取三階段分層抽樣方法隨機抽取19所高校中1100名大學生樣本，回收問卷1077份，其中有效問卷為984份，有效率為91.4%。

樣本的總體人口統計學特征為：男性占46.3%，女性占53.7%；大一學生占18.4%，大二學生占51.5%，大三學生占15.9%，大四學生占14.0%，大五學生占0.2%（醫學類學生）；人文社科類學生占26%，理工類學生占60.4%，農業類學生占4.5%，醫藥類占9.1%；重點高校學生占17.7%，普通高校學生占82.3%；學生黨員占10.5%，團員占84.5%，群眾占5.0%；生源地為城市的學生占62.6%，為農村的占37.6%。

（3）數據處理 本文數據處理采用SPSS17.0和Mplus6.12兩個軟件進行分析。調查問卷中的有限樣本為984份，通過使用SPSS17.0將數據隨機分為兩批，其中492份數據用于探索大學生政黨認同的結構方程模型。另一批492份樣本數據為效度樣本，對通過探索性結構方程模型分析得出的大學生政黨認同模型進行校對和驗證，通過嚴謹的科學數據的方式探索出的政黨認同模型具有嚴謹和可靠性。

2.大學生政黨認同影響因素結構方程模型分析

本次調研大學生政黨認同度的均值為7.7分，最小值為1分，最大值為10分，由此可見大學生政黨認同度較高。這一認同水平受到何種因素的影響，各種因素之間存在怎樣的關系，文章最終將以大學生政黨認同的結構方程模型加以說明。結構方程模型普遍用于線性統計方面，能夠鑒定各個影響因素之間的關系。將正式問卷的政黨認同、家庭因素、學校因素、政黨領袖、執政績效、大眾傳媒6個潛變量帶入結構方程模型，其中大學生政黨認同是結果變量，其余5個變量為前置變量，6個變量相互影響，它們之間的假設關系通過結構方程模型進行檢驗。通過其中一批492份樣本數據，選用帶有穩健標準誤的極大似然估計方法進行參數估計和模型擬合度檢驗，最終發現擬合度最佳的結構方程模型，見圖1所示。

圖1 大學生政黨認同影響因素探索性結構方程模型路徑系數注：標明的指向表示一個潛變量對另一個潛變量的直接影響，路徑數字表示一個變量對另一個變量的影響程度。

影響大學生政黨認同的諸因素之間的互動關系和相互耦合情況即為大學生政黨認同生成機理。由圖1可知，大眾媒體、政黨領袖、執政績效、學校因素、家庭因素是影響大學生政黨認同的五個前置因素，大學生政黨認同生成機理就源自于這五個因素之間的互動規律。其中，大眾媒體、政黨領袖、執政績效、學校因素、家庭因素五個因素對政黨認同發揮正向引導作用。除了這五個因素對政黨認同的直接影響之外，這些影響因素之間也有相互作用與耦合聯系，即政黨領袖會經執政績效間接影響大眾媒體和政黨認同；執政績效經大眾媒體間接影響政黨認同；學校因素經家庭因素間接影響政黨領袖和政黨認同；家庭因素經政黨領袖間接影響政黨認同。即學校因素、政黨領袖、執政績效、家庭因素這四個因素都是中介因素，其他因素都可以通過它們對政黨認同發揮間接作用。

上述大學生政黨認同影響因素合理模型是否具備可靠性、穩定性和科學性，需要利用另一半492份作為比對數據進行驗證。通過使用軟件進行校驗得出模型擬合度和測定樣本擬合度結果如下表1所示。在進行效度樣本驗證中發現，卡方值與自由度比值為2.36<5，表明結構方程模型擬合度很好；RMSEA=0.053，也充分表明結構模型的擬合度良好；TLI=0.913，CFI=0.921，二者都超過判斷值0.9，進一步說明模型擬合度很高；SRMR=0.048<0.08，說明模型存在的殘差極小，模型擬合度優良。通過以效度樣本進行檢驗，最初得出的大學生政黨認同的模型獲得數據的證明，最終得出這一方程模型具備嚴謹和可靠性。

3.我國大學生政黨認同影響因素的合理模型路徑系數總效應

為深入探索大學生政黨認同的生成機理，詳細說明對政黨認同各影響因素的影響作用。需要進一步通過結構方程模型的路徑系數進行直接系數和間接系數的求和，最終得出各個影響因素的總效應。詳細數據見表2。

通過表2可以明顯看到對大學生政黨認同有直接效應的影響因素路徑系數由高到低依次為：大眾媒體、學校因素、家庭因素、執政績效、政黨領袖。對大學生政黨認同有間接效應的影響因素路徑系數由高到低依次為：政黨領袖、家庭因素、學校因素、執政績效。大學生政黨認同影響因素的總效應是指將影響因素間接效應和直接效應加總的結果。以總效應的高低解釋大學生政黨認同的生成機理更為合理，總效應將直接和間接的影響系數均考慮在內，避免只考慮直觀的、顯而易見的原因，而忽略了深層次、有助推作用的原因。對大學生政黨認同總效應的分析顯示，學校因素（0.917）是對大學生政黨認同影響力最大因素，充分說明高校的教育教學工作極大地影響著大學生的政黨認同。大眾媒體（0.908）是對大學生政黨認同的影響排在第二，充分說明在網絡信息發達的今天，大眾媒體的紅色立場是否堅定對大學生的政黨認同起著舉足輕重的地位。排列第三位的影響因素是家庭因素（0.906），盡管大學生的主要生活和學習領域在大學校園，但是其家庭的影響是長期的、穩定的，家長通過言傳身教仍舊左右著大學生對中國共產黨的認識和理解。排序第四位的影響因素是政黨領袖（0.869），政黨領袖的間接作用最大，學校、家庭都會通過其發揮作用，但是由于直接效應值較低，因此總效應排序第四。排序第五位的影響因素是執政績效（0.756）。堅持四個全面發展戰略，貫徹落實五大發展理念，不斷提升人民的生活水平將會彰顯政黨的執政水平，提升大學生對政黨的評價。

三、有效提升大學生政黨認同水平的策略

依據大學生政黨認同生成機理中的總效應排序，應該從學校因素、大眾媒體、家庭因素、政黨領袖和執政績效入手，逐一深入探索提升大學生政黨認同水平的策略和措施，有效提升大學生的政黨認同程度，為其日后工作實踐中堅定黨的信念，堅決執行黨的方針政策，加強黨的領導和執政合法性奠定基石。

1.堅守高校思想政治教育主陣地，引領大學生心智發展方向

高校是影響大學生政黨認同的首要因素，它是指高校中對大學生日常生活與學習形成影響的各種因素和條件，主要包括學校思想政治理論課教育、德育教師隊伍建設、校園文化營造等。首先，發揮課堂教育的基礎作用。重視高校思想政治教育以及哲學等社會科學課程任教教師的自身水平，始終堅持中國特色社會主義的辦學方向。加強調查研究，掌握學生的思想特點和心理需求，在思想政治理論課以及專業課等課堂教學中有機切入政黨認同內容，做到有的放矢實施政黨認同教育；另外，思想政治教育課既要堅持黨的方向，又要保證課堂教育與時俱進，結合90后大學生的特點打造學生易于接納的教學方式，使學生樂于學習，進而學有所得[8]。其次，打造校園文化建設，辦好高校思想政治教育第二課堂。高校的學生活動除了要具備娛樂、競賽、創新等最基本要素外，還要注重將愛國愛黨內容融入其中，以學生喜聞樂見的學生活動的形式呈現思想政治教育，在參與活動的過程中加深對政黨的了解，提升學生的政黨認同感。最后，關注大學生的心理健康情況。學生由高中進入大學后雖然教學環境相對寬松，但是高校的學業壓力絲毫不亞于中學階段，加之還面臨的畢業后的就業壓力，如果學生心理問題得不到及時疏導，往往會將心中的各種不滿歸因于社會，進而擴大到對政黨執政能力的懷疑，從而降低自身對政黨的認同度[9]。

2.強化大眾媒體的社會責任意識，注重對政黨形象的正面宣傳

由結構模型的路徑分析數據可知大眾媒體對提升政黨認同具有重要的影響。要提升大學生的政黨認同度，必須抓好大眾媒體這個輿論平臺。首先，政府要加強對網絡媒體的監督和管理。強調媒體應該本著對社會負責任的精神，真實、客觀報道社會政治事件，嚴厲打擊不顧事實真相惡意造謠的無公德心媒體，通過網絡監管凈化網絡環境，為政黨認同打造良好的網絡宣傳平臺。其次，政黨領袖不僅直接影響執政績效，也對大學生的政黨認同有著重要影響。因此，應注重對政黨領袖事跡的正面報道，大眾媒體應提升新聞的時效性，在政黨領袖開展各項重大工作時應及時進行正面宣傳報道；當然大眾媒體也應在適當時刻，對政黨領袖一階段來的優秀事跡進行梳理宣傳。既要報道政黨領袖的國內事務處理工作、外交事務，更要關注政黨領袖愛民恤民的事跡，通過塑造政黨領袖的人格魅力提升大學生的政黨認同度。例如，網絡媒體經常以頭版頭條報道習近平總書記的反腐倡廉工作，敘說習近平總書記的外交風采和地方調研，潛移默化中使大學生感受了政黨領袖的能力和魅力，無疑會為其政黨認同度的提升奠定良好基礎。最后，充分發揮大眾媒體的政治參與平臺作用。在宣傳政黨方針政策的同時，確保大學生能夠在媒體平臺上發言發聲，順暢地利用大眾媒體表達內心的政治見解，一方面釋放大學生心中的政治不滿，另一方也為政黨提升執政能力建言獻策，最終實現提升大學生政黨認同的目的。

3.重視家庭教育，營造家庭愛國愛黨教育的氛圍

家庭因素是指對大學生身心產生影響的父母、長輩的教養觀念、教養方式、教養內容等。本研究中家庭因素是大學生政黨認同影響力排序第三位的因素，因此，應該予以強烈關注。首先，注重豐富家庭政治教育內容。一方面為孩子講述優秀共產黨員的先進事跡，促進孩子對中國共產黨的了解，逐步培養對中國共產黨的感情。另一方面，面對社會環境的快速變化，大學生在成長成才過程中面臨著巨大的社會壓力，這些家長都應該給予正確的解釋，使得大學生形成正確的政黨認知[10]。其次，改善家庭教育的理念與方式。家長應把工作和家庭的關系處理好，留出充分的時間培養孩子愛國情懷，并在此基礎上培養孩子積極樂觀、甘于奉獻的精神，充分了解中國特色社會主義的制度、理論、道路問題，以科學的馬克思主義理論武裝自己的頭腦，堅定跟黨走的政治信念。

4.加強黨的執政能力建設，更加注重社會公平正義

由路徑系數得出的總效應影響系數可知執政績效顯著影響大學生的政黨認同。為此應該做到以下幾點。首先，所有黨員要以身作則，做社會主義核心價值觀的倡導者、踐行者。高校學生工作處、校團委、校指導服務中心、學院輔導員等教師更要認真研習中國共產黨的理論政策，在教育管理指導服務學生的過程中言傳身教，堅持公平公正的原則處理日常事務，提高服務效率，從而增強政黨認同度[12]。其次，及時化解社會矛盾，處理好社會公平問題。改革開放以來我國經濟建設取得重大的進步，人民逐步步入小康社會，但是社會貧富差距以及機會均等問題逐步凸顯。面臨紛繁多變的社會矛盾，黨一方面要繼續做大“蛋糕”，增加體積優勢，另一方面要充分做好二次分配工作，通過金融、稅收、社會保障的制度確保所有人均能享受到改革開放的成果。與學生密切相關的高校黨政機關教師、思政課教師以及輔導員等要做好學生的評獎評優工作，始終堅持公平公正的原則。最后，政黨還需提升自身的執政能力。黨的一切政策以為人民服務為出發點，在新時期逐步提升政黨的執政合法性，另外還需要嚴格黨的干部遴選機制，干部任用要求德才兼備，以德為先。由此不斷提升制定、執行、評估政策的能力，鞏固政黨認同的執政基礎。

5.充分利用典型教育的示范作用，發揮榜樣的精神引領性

首先，各級學院要結合學校黨委政策在學院內部評選優秀共產黨員，一方面堅持評選過程的公平公正，有據可依，更要將優秀共產黨員的事跡通過新媒體各種平臺推送宣傳，為普通學生樹立大學生行為標桿，引領大學生向黨的看齊意識。其次，強化大學生自我教育力度，提升大學生對政治信息甄別能力。大學生要自覺運用中國特色社會主義的基本理論和習近平總書記的系列重要講話武裝自己的頭腦，并在社會實踐以及志愿服務的過程中逐步領會這些理論，在認識社會的過程中保持清醒的頭腦，自動屏蔽社會謠言，堅定始終不渝走社會主義道路、擁護中國共產黨的領導的政治信念。

參考文獻

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[責任編輯：張學玲]