基于校內外最大資源的大學生創業精神培養機制研究

彭鋒

摘要：中國已經進入創業型社會，其要求大學生具有創業精神。為構建大學生創業精神培養機制，本文整合與創業精神培養有關的最大校內外資源，建立創業教育→實踐→服務→創業與再創業→創業教育這一良性循環，從而構建大學生創業精神培養機制；最后要求建立一個寬容創業失敗的社會。本文重新定義創業精神，將創業精神作為一種生活態度、職業實踐思維滲透于大學生心中，并首次在與創業有關的校內外最大資源的基礎上，構建大學生創業精神培養機制。

關鍵詞：大學生；創新；創業精神；校內外最大資源；培養機制

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0017-02

現階段，中國的“創業精神”已蔚然成風；作為高校的專科、本科、碩士研究生和博士研究生類型知識人才更應勇挑重擔和果敢實施。在美國，創業教育已經形成一個完整的社會體系和教學研究體系，其所形成的創業活動已成為美國經濟的直接驅動力。創業教育鼓勵學生實現自己的職業選擇為創業并創造出所期望的價值，由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，在此過程結合自己的專業技能和興趣特長[1]。2014年，高喜蘭等人從多個方面提出了創業型師資力量建設的具體途徑[2]。同年，楊小麗認為利用高校社團可開辟高校創業教育新道路[3]。2015年，以下研究對高校的創業環境作出分析。鄭苗通過分析現狀，對高校實施創新創業教育模式提出一些思考建議[4]。以上研究均未從建立校內外最大資源的方法去培養大學生的創業精神。如何建立與創業有關的校內外最大資源，通過一系列措施培養大學生的創業精神，最終建立培養機制是本文研究重點范圍。

一、創業精神的重新定義

創業教育的內容包括了創意、創新和創業精神實踐；創意是一種能夠發展出新穎的而且是可行的想法能力，即為新穎和可行的想法；創新是指將知識轉換為對個人、團體、組織、產業和社會有實用價值的過程，在該過程上強調的是人、事、物以及相關部門的互動與資訊之回饋[1]。創業精神的主要含義為創新；創新是一個人具備創業精神的前提，而后敢作敢為，不畏艱難，斗志昂揚去創造價值，于是就有了創業精神；創業精神為一種積極向上的態度，是一種日常生活的實踐思維，因此大學生必須具備創業精神。

二、整合與創業有關的校內外最大資源

為培養大學生創業精神，本文將整合與創業環境相關的最大資源；校外資源包括：中央政府單位、地方政府機關、居委會、校友會、區域社團組織、區域企業、區域各級學校和結盟姐妹校等；這些校外資源跟大學生創業精神的培養息息相關，如校友會，其所形成的捐款可用于培養大學生創業精神的基礎建設。校內資源包括：大學生創業孵化中心、智財中心、創造力中心、進修部、技轉中心、全校師生、學校行政人員和各實驗室等；校內資源應該統籌規劃，更好地為大學生創業精神的培養服務。

三、在校內外最大資源的基礎上，利用創業教育→實踐→服務→創業與再創業→創業教育這一循環構建大學生創業精神培養機制

1.創業教育。創業教育包括：大學生創業種子培訓營的開辦，創新事業導論類似課程的開設，創新創業講座的開設等。

2.實踐。實踐可從以下五個方面進行：大學生創業孵化中心的日常運轉，與高校關聯的法人進行的活動，企業參訪，創業競賽，創客運動。在實踐方面，區域企業、區域各級學校、結盟姐妹校、大學生創業孵化中心、創造力中心、進修部和技轉中心都可做出貢獻。

3.融資服務、創投服務、中介服務、代理服務、和咨詢服務等。當有創業志向之人或團隊形成一定基礎后，也應向起步之人提供服務。中央政府單位、地方政府機關、居委會、校友會、智財中心、全校師生、學校行政人員和各實驗室在服務方面都可為大學生的創業貢獻。

4.創業與再創業。創業需要價值創造，價值創造狹義上是指企業生產、供應滿足目標客戶需要的產品或服務的一系列業務活動及其成本結構；但是創業不僅僅是開辦個某一實體，還可指觀念、方法和手段的創新；如大學生在學習和科研上有所創新并有成效，這就是在學習和科研上的創業。創業的范圍還應該擴散至社會的各個領域，如工人需要創業，農民需要創業，教師需要創業，學生亦需要創業。

創業的目的是實現價值，當價值實現即為創業某一階段的完成；創業為一長遠過程，沒有終結。當進行研發超值和資源重整等一系列措施后，再創業亦成實現。在整條校內校外資源鏈上，創業與再創業都可得到幫忙。當創業與再創業完成后可反饋至創業教育形成良性循環。即在校內外最大資源的基礎上，利用創業教育→實踐→服務→創業與再創業→創業教育這一循環構建大學生創業精神培養機制，大學生創業精神培養應當貫穿于整個循環之中。

四、總結

高校應該大力培養和穩定大學生創業種子隊伍，注重創業實踐并有效地開發和利用全社會創業資源，通過創業教育→實踐→服務→創業與再創業→創業教育這一循環構建大學生創業精神培養機制，最終達到培養和增強大學創業精神之目的；此創業不僅僅是“充滿激情去開公司”的傳統理解，可廣義地理解為每件事情，每一方法，每個實體的創新，并形成價值。創業精神作為一種理念，應深埋于每人大學生心中。但是在各個領域的創業中，失敗是必不可免除的，我們應正確、寬容對待，最終創建一個容忍創業失敗的社會。

參考文獻：

[1]蔡適陽.兩岸創新創業教育種子教師培訓班講義[Z].臺北市：國際創新創業發展協會，2015.

[2]高喜蘭，徐海生.高校創業型師資力量建設途徑研究[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2014，（2）7：37-39.

[3]楊小麗.以高校社團為載體的創業教育實踐研究[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2014，（5）：76-78.

[4]鄭苗.關于高校實施創新創業教育模式的思考[J].中小企業管理與科技，2015，（17）：228-229.