大學生創新創業教育研究

李月

摘要：當今社會，社會主義市場經濟高速發展，高校對創新創業教育的深層次改革、對創新創業教育的理論研究顯得尤為重要。大學生作為社會發展的源泉和動力，必須與知識經濟時代的發展要求相適應，掌握符合時代形勢的創新創業理念，由理論指導實踐，可以更好地了解經濟發展形式，在未來中國向經濟強國邁進的過程中，用所學理論應用于實踐，積極應對未來經濟世界的嚴峻調整。

關鍵詞：大學生；創新創業；教育；改革；理論

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0042-02

一、創新創業教育基本理論和發展戰略

1.創新創業教育基本理念。創新創業教育基本理念是從“接受繼承”為主轉向以“發展創新”為主，面向未來，促進學生發展，培養創新型人才。

以培養創新型人才為目的的創新創業教育理念，是對傳統人才培養模式的重大思想轉變，是素質教育時代特征的具體體現是當代大學生素質教育的重要落腳點，創新創業教育實踐要求當代大學生開拓思維，勇于實踐、敢于創新、敢于突破傳統，創新創業教會人的應該是一種生存本領和技能。創新創業教育是創新創業教育改革的核心內容。

2.創新創業教育概念。創新創業教育是根據教育學和創造學的基本原理，是培養和提高人的創新精神和創業能力的教育活動，以形成創新創業基本素養為目標，注重開展個性發展，增強大學生以自主創業為核心的創業理念。一定程度上來說，是在教育教學領域一種全新的突破。

創新教育是以培養學生創新精神和創新能力為基本價值取向，注重理論的引導和灌輸，創業教育在與培養學生創業意識，提高創業職業素質，更好的應用實踐。創新教育與創業教育內容結構是相互融合、相輔相成的。創新是創業的基礎和核心，創業是創新的載體和表現形式。高校的創新教育成效，只有通過其培養的學生未來的創業實踐來檢驗，而創業的成敗根本依靠創新教育的根基扎實程度。創新教育側重對人對當代大學生發展整個過程的研究，而創業教育是對人人生價值、社會價值的探究，二者相輔相成相互促進，密不可分，是辯證統一的關系。

3.創新創業教育發展戰略。一是創新人才培養機制。推動高校樹立體現時代發展特征、反映人才成長規律、具有院校專業特色的創新創業人才培養理念。實施“遼寧高等學校高水平人才交叉培養計劃”，強化遼寧地區各高校之間創業教育的交流，促進專業的融合；通過虛擬教研室、校內外雙導師機制等形式，推動人才培養機制改革。二是深化實踐教學改革。以學生為中心推動高校拓展教學實踐平臺，深化實踐教學改革，增強學生實踐能力。著力開展遼寧省大學生畢業設計（論文）、畢業設計（創業）項目等。三是加大創新創業投入。不斷加大大學生創新創業項目的投入力度，引導高校建立分階段、多層次的支持體系。在學生創新創業理念疏導上加大投入。

二、高校創新創業教育體制改革和實踐研究

1.高校創新創業教育體制改革研究。提高高校教學水平和創新能力，把創新創業教育融入高校人才培養體系，緊扣培養目標，探索建立需求導向的學科專業結構和創業就業導向的人才培養類型結構調整新機制，促進人才培養與經濟社會發展、創業就業需求緊密結合，大力推進應用型本科建設，優化學科專業布局和人才培養機制，鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉變。

2.高校創新創業教育實踐研究。在科研平臺和實踐基地的建設上增加投入成本，完善創新創業教育體系。加大資金投入，建設高等級實驗教學示范中心，為學生實踐實驗創造良好的環境；對創新創業實驗室等進行變革；精心設計第二課堂，實施制度建設保障，營造學校濃郁的創新創業氛圍。

三、高校創業教育人才培養模式與途徑研究

目前，中國社會存在就業難、就業壓力大等眾多嚴峻問題，我國的經濟改革也進入了深水區，加快轉變經濟發展方式，促進產業結構優化升級出現的連帶問題使得我國經濟增速明顯下降。怎樣解決、怎樣更好地解決當今社會嚴峻的就業問題，為經濟發展注入新的源泉和動力，成為了社會十分關注的問題。

（一）高校創業教育人才培養模式存在的問題

1.師資力量薄弱，教學成效不足。當前很多高校對創業教育都不夠重視，這一方面體現在對創業教育的教學投入上，很多高校的創業教育的師資主要來自行政和教育，很多教師缺乏在企業工作的相關經驗，故往往只能是紙上談兵，其不到很好的效果；另一方面，創新創業教育是一個長期且漫長的過程，周期長，見效慢，所以很多高校不愿意投入太多高深師資在這方面，而是更多的注重可以快速帶來經濟效益的項目。

2.缺乏配套的創業支持體系。創業是具有一定風險的，在校學生由于沒有資金來源并且經驗不足，在創業的過程中很容易遇到各種問題。當前大多數高校中都出臺了鼓勵學生自主創業的政策，例如在創業初期給予相關的項目資金支持。

3.學生的創業觀念不強。很多在校大學生都以為創業是一件離自己很遙遠的事情，他們覺得大學還是應該向高中那樣學好相關的理論知識可以，大學畢業找個工作就行了。但是在當前這個“大眾創業萬眾創新”的大時代背景下，這種創業不關己的想法顯然是不合理的，當前的就業形式如此艱難，誰都不敢保證自己畢業之后就能找到一個好工作。在校期間就積極的參與一些創業項目，可以積累相關的經驗，鍛煉各方面的能力，還能為自己的未來多提供一種選擇。

4.學生的創新能力和創新意識有待于提高。創新源自與生活，很多學生缺乏創新的意識就是因為其不愿意留心與生活，不樂于去發現生活中的點點滴滴。高校對新時代大學生的培養應更多的注重創新素質的培養，創新是創業的基礎，創業為創新提供保障，只有基礎牢固，才能在生活實踐中挖掘可創業的商機，從而實現真正創業。

（二）高校創業教育人才培養模式探究

1.注重理論教學與實踐教學的結合。“大眾創業萬眾創新”時代背景下，僅僅停留在理論教學的高校創業人才培養模式顯然已經不能滿足時代發展的需要了。在新的時代背景下，高校應該主動的進行教學改革，在創業人才的培養過程中不僅要注重理論教學，還應該組織學生參加更多的實踐活動，給學生提供更多的運用理論知識的機會。

2.完善創業援助系統，鼓勵學生邁入社會。高校相對來說還是一個相對封閉的環境，學生還沒有邁入社會，對當今社會的發展趨勢也不是相當了解。更新完善創業后備機制，不能局限在資金方面的支持，更需要的是技術的提供和指導。大學生作為學生群體，對社會認識不全面，對國家關于創新創業的政策也認識不到位，所以很大程度上，高校應為學生提供完整的創業后備機制，鼓勵學生進行自主創業，深刻剖析“大眾創新萬眾創業”的時代意義。

3.強化校企合作，為學生爭取更多創業機會。加強校企合作可以為學生提供更多的創業機會，也有利于學生在創業實踐的過程中提高自身的創新能力。目前很多學校開展的專業都是校企合作的，因為校企合作，可以為企業培養和提供高素質、專業能力強、專業直接對口的當代大學生，同時也有利于企業進行自身的創新改革.校企合作，可以實現學校、企業、社會三方面的互利共贏，值得鼓勵和發展。

（三）高校創業教育人才培養途徑研究

以什么樣的方法途徑達到創新創業目標是大學生創新創業教育的重要內容。在高校創新創業教育改革中，通常的方式有學科教程的改革、創業實踐活動的開展。學科課程改革，是指在學生所學理論知識中，融入創新創業理念，把創新創業教育作為與核心課程相貫通的學科體系，或者作為高校國設通識必修課或者選修課。

四、創新創業改革理論的自我見解

在“大眾創業，萬眾創新”的新經濟時代，對當代學生創新創業意識的培養十分重要且迫在眉睫。社會意識對社會實踐具有反作用，正確的社會意識可以促進社會實踐的發展。國家可在學生教材方面進行改革或從小學階段就開展創新創業課程，舉辦創新創業知識競賽，多方面開發學生思維，拓寬視野。

參考文獻：

[1]教育部.關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見，2010.

[2]左殿升，劉澤東.國內外大學生創業教育比較研究[J].山東省青年干部管理學院學報，2010，（1）.

[3]深化創新創業教育改革服務創新驅動發展戰略[EB/OL].（2015-12-10）.

http：//mt.sohu.com/20151210/n430656572.shtml.

[4]全面推進大學生創業教育的方法研究[Z].高校簡報，2010.

[5]楊幽紅.創新創業教育理論范式與實踐研究[J].中國高校科技，2012，1（5）.

[6]李家華，羅旭東.把創新創業教育融入高校人才培養體系[J].中國高等教育，2011.