現代工程圖學多媒體教學模式改革研究及探索

摘要：針對現代工程圖學的傳統與現代教學模式特點進行分析，找出多媒體教學中存在的誤區并提出改進的解決辦法。多媒體教學能使教學內容形象、直觀及信息量最大，同時也使復雜問題簡單化，提高課堂效果，并易于為學生所接受，有利于提高教學質量。

關鍵詞：現代工程圖學；多媒體教學；教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0126-02

一、引言

多年來，隨著高校擴招規模的增加，師資隊伍不能同步發展，同時要求課時精簡而教學內容不能減少，這會導致教與學的激烈沖突。目前，多媒體技術日益普及發展，教學條件逐步完善，應用多媒體教學的課程數量迅速增加。多媒體教學模式已然成為衡量教師職業素質與技能的一個重要標志。

現代工程圖學是以圖形學為基礎來表達設計思想，它是圍繞著如何畫圖和怎樣看圖來教學的。其教學目的是培養學生空間想象力和構思力。多媒體教學模式能突破現代工程圖學傳統教學中固有的難點，也能較好地表達傳統教學中難以表達的圖形、動畫、音效等內容，運用多媒體技術能使課堂教學過程直觀、生動有趣，也可使教學內容、教學方法、教學手段等自成體系。然而，現代化教學手段必須符合教學基本規律，教師如何認識多媒體教學中存在的不足及教學誤區？針對圖學傳統教學存在的問題，本文提出一系列相應的教學模式改革的解決方法及措施。

二、現代工程圖學教學模式特點分析

（一）傳統與現代教學模式特點分析

在早期教學模式中，上課前教師往往要在黑板上事先繪制教學內容所需要的復雜圖形，這無形中大大增加了教師課堂工作量。

若采用多媒體教學，則在大屏幕上能清晰地觀察到各方向上形體的投影情況，使抽象、乏味的問題變得生動、直觀，同時還可在屏幕上演示作圖過程。圖形與動畫直觀清晰的交替變換能加深學生對知識點的理解，這遠比只借助于語言講述更形象、直觀。因此，這種高密度、大信息量知識的傳授方法，可打破傳統課時數大量縮減的沖突，也能保證教師上課的節奏和對教學進度的控制。

（二）三維實體模型代替木制模型

傳統教學中，木制模型是提高學生空間想象力不可或缺的輔助教具，形象的立體模型產生的效果可能遠勝過教師反復闡述。常用木制模型有上百個，攜帶到教室展示極為不便，且實際利用率也不高。

在多媒體教學中，教師用計算機事先將幾何形體與零件建成三維模型或三維動畫，使之穿插在課堂教學中反復演練。這種教學模式總能吸引學生，大大加深印象，對提高學生空間思維能力和構形能力切實有效，同時也能節省在課堂上演示木制模型所需的時間，進而也增加課堂教學內容的信息量。

（三）計算機繪圖代替黑板掛圖

在傳統教學模式中，看圖與畫圖能力多是通過看例題和做大量習題來提高。目前，現代工程圖學課時已被大量壓縮，從時間上已經不允許教師在黑板上大量演示作圖過程。

引入現代多媒體教學模式后，教師只需將上課用的掛圖內容用計算機全部制成清晰的圖形和動畫，這樣不僅適合大教室教學，還節省更換掛圖時間，能觀看更多的教學用圖。掛圖展示內容既是靜態的最終結果，又能在課件中動態的逐步變換，并伴隨聲音講解及重點提示。這樣，在課堂上老師能舉出更多例題，既易于為學生所接受，又能豐富學生的空間想象力及構思力。

三、多媒體教學模式認識及解決對策

（一）避免以計算機為中心

一個好的多媒體課件內容要求既完整又條理清晰。上課時，很多教師會不自覺得從頭至尾專注于操作課件，形成“學生緊盯屏幕看，教師圍繞計算機轉”的現象。于是，有不少學生認為計算機可以取代老師。這種教學方式拉大了教師與學生間的距離，一旦師生間的互動交流沒有了，學生便不能長時間集中注意力。再好的課件，學生一旦失去興趣，其作用就不大了。因此，教師在備課過程中一定要熟悉課件，充分理解課堂內容，避免在課堂上將注意力過分集中在操作計算機上，這就要求教師在講課過程中多走動，多和學生面對面啟發式交流，吸引學生注意力。

教師作為課堂教學主導者，在多媒體教學中，要重視與學生的溝通，必要時要有意識地在大屏幕前進行引導、提問和啟發性講解。只有將教師主導性與多媒體課件生動化、形象化的特點有機結合，才能真正發揮多媒體教學的優勢。

（二）避免多媒體課件花樣繁多

教師花費大量心血制作課件的目的就是能吸引耳目。為此，在課件中偏愛展示各種多媒體技術及技巧，選用多彩背景，為標題配以藝術文字效果，并給素材施加奇特的動畫效果等。其實，課件中過多采用花哨的多媒體技術反而會顧此失彼、喧賓奪主及畫蛇添足等。課堂教學軟件做到文字醒目、圖線清晰、界面簡約才是課件追求的風格。然而，過多地使用絢麗的色彩和眼花繚亂的動畫不僅無益，反而會降低教學效果。其實，顯示器上顯示的是顯像管深色背景上的發光圖像，而教室里看到的是在明亮的環境里放映屏幕所反射的圖像，兩者清晰度和實際放映效果對比，往往會有較大差別。因此，制作課件時一定要綜合考慮選擇背景色與前景色、字體與文字大小、圖形線條粗細顯示等因素。

（三）避免滿堂灌式教學

課件雖然能容納海量信息，但其制作猶如編寫教案，要充分考慮學生在有限的課時內獲取的知識量，也要避免為了追求課件的完美而將收集的相關文字、圖形素材全數羅列。在上課時，教師只需輕輕扣擊鼠標，就可演示課件，這大大節省了板書及擦黑板時間，無形中也不自覺地加快了講課節奏和授課進度，進而造成提前講授后續的教學內容，致使滿堂灌式教學。可見，教師在用課件教學時一定要有意識地控制進度，注意換屏翻頁節奏，給學生留出思考及消化空間。還有，教師一定不要將整節課教學內容都設計在課件內，應主要針對重點、難點及關鍵的教學片段使用課件。

（四）不要忽視課堂筆記的重要性

在多媒體教學中，做課堂筆記的學生顯著減少，這不利于課后或考前復習。一方面，多媒體教學中信息量大、教學進度快，面對大屏幕直接顯示的豐富內容會讓學生感到束手無策。另一方面，黑板上板書和圖形總會被保留一段時間，而課件內容在翻頁后會立即消失，導致專心聽講的學生可能來不及做筆記。該問題解決措施主要有如下幾點。

1.要事先提醒學生該怎樣適應多媒體教學環境，學會抓重點，以簡潔的關鍵詞、句做課堂筆記。

2.課件中最好以顯著文字提醒頁面內容所在的教材頁碼，便于學生標記。設計課件時盡量將當前章節小標題及關鍵詞保留在每個頁面上醒目的固定位置，以便學生前后連貫聽講，有利于做筆記。

3.即使整堂課采用課件，教師也應在課堂上精煉板書內容。同時，控制講課進度，給學生留出記筆記時間。

4.課程重點、難點以及習題輔導最好以課件的形式置于校園網上，以作為課堂教學的有益補充。

（五）避免過分依賴試卷成績

為了改變過去評價內容單一，知識覆蓋面過于狹窄等弊端，建立由各類題型組成的綜合試題庫，其中包括選擇題、填空題、作圖題等多種題型，試題應按難度值分類。試卷應反映圖形知識結構，內容形式要多樣化，知識覆蓋面要寬，考核內容要全面。考試形式最好搭配答辯、大作業、測繪實踐和上機實驗等。課程評價一改過去“一卷成績定終身”的局面，應由平時成績及期末考試成績各占一定比例的綜合評定，盡顯公正、客觀、全面的評價教學效果。

四、結束語

為了適應多媒體教學實踐發展的需要，通過不斷開發網絡化教學及輔導教學平臺，不斷補充和完善課件內容，改進考試評價管理體系。目前，絕大多數學生對使用多媒體進行課堂教學表示歡迎和肯定，但也提出不少寶貴意見和建議。為此，筆者強烈呼吁：在與傳統教學模式相結合的同時，要不斷加強學生計算機繪圖能力、提高徒手繪圖技能和開展校內外科技創新活動，多參加企業的實踐認識活動，以便使學生能更好地融入到社會這個大熔爐中。

開展新形勢下的現代工程圖學多媒體教學模式研究與探索將對促進現代教學方法的創新與發展具有重要的意義。

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Abstract：In view of the traditional and modern teaching mode for characteristics of the modern engineering graphics，we find out the misunderstanding of multimedia teaching and put forward the solution to improve it. Multimedia teaching can make the teaching content have an intuitive image and the most information. At the same time，it is also easy to accept for students to make the complex problem simple and to improve the teaching quality.

Key words：modern engineering graphics；multimedia teaching；teaching mode