遼寧物流職業精神創新培養模式研究

鄭連弟

【摘要】職業精神對學生職業發展和人生發展及遼寧老工業基地振興積極推動的意義，培養符合現代遼寧老工業基地物流基本情況的、反映時代特征的、能夠促進社會發展和人自身綜合能力發展的新型創新模式。

【關鍵詞】現代遼寧職業教育 職業精神 綜合能力 創新培養模式

職業精神是與人們的職業活動緊密聯系、具有自身職業特征的精神。社會主義職業精神是社會主義精神體系的重要組成部分，其本質是為人民服務。現代遼寧老工業有待振興，通過創新的職業精神教育，從而更好地為遼寧人民服務，從而更好地提高學生的綜合能力。遼寧物流職業精神與綜合能力培養模式有待于創新。

一、物流職業精神尤其是敬業精神對學生職業發展和人生發展及對遼寧老工業基地物流振興的重要意義

物流職業綜合能力是高職物流專業大學生畢業時成功求職的基礎，也是大學生進行職業生涯發展規劃時有目標地培養和提升自身素質[1]的一個重要方面。一個人的綜合素質如何，將決定他在求職擇業時的自由度和獲得職業崗位的層次。大學生要想在求職中處于主動地位，獲得理想的就業崗位，贏在職業發展的起點，就必須全面提高自己的職業綜合能力——尤其是職業道德，職業道德的核心就是職業精神的培養。

（一）物流職業綜合能力理論凸顯職業精神在職業活動中的重要作用

物流職業綜合能力是人類在物流社會活動中需要遵守的行為規范， 物流職業綜合能力是職業內在的要求，是一個人在職業過程中表現出來的綜合品質。物流職業綜合能力在職場中具體量化表現為職商。實際上，個體行為的總合構成了自身的物流職業綜合能力， 物流職業綜合能力是內涵，個體行為是外在表象。

物流職業綜合能力主要有職業道德、職業意識、職業行為習慣和職業技能四大要素。其中，前三項是內化素養，是物流職業綜合能力中的根基部分，包含個人的世界觀、價值觀、人生觀等范疇；而物流職業技能則是外化素養，是支撐物流職業人生的表象內容，是通過學習、培訓獲得，并在實踐運用中日漸成熟的。

面對現代遼寧老工業基地物流的建設是我們所要“立”的根本大業。面對現代遼寧老工業基地物流的建設的職業精神必須服從和服務于這個大業。需要清醒地看到，遼寧正處于并將長期處于社會主義初級階段，現在達到的小康還是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾仍然是我國社會的主要矛盾。利用國家扶持的政策來加快遼寧老工業基地的建設。

（二）職業社會對物流人才綜合能力的客觀要求驗證了職業精神的重要性

《老子》以“道”解釋宇宙萬物的演變，以為“道生一，一生二，二生三，三生萬物”，“道”乃“夫莫之命（命令）而常自然”，因而“人法地，地法天，天法道，道法自然”。除了樸素的唯物主義觀點，《老子》一書中還包括大量樸素辯證法觀點，如以為一切事物均具有正反兩面，“反者道之動”，并能由對立而轉化，此外，書中也有大量的民本思想：“天之道，損有余而補不足，人之道則不然，損不足以奉有余”；“民之饑，以其上食稅之多”；“民之輕死，以其上求生之厚”；“民不畏死，奈何以死懼之”。其學說對中國哲學發展具有深刻影響。

2002年，中國青年報社會調查中心完成了“人力資源：青年職業前景與跨國公司在華戰略”的研究。該研究采用問卷調查與“結構性訪談”等方式，圍繞人才招聘的簡歷篩選、筆試、面試過程，對惠普、西門子等30家世界最為知名的跨國公司進行了調查。結果顯示，企業最為重視的應聘者的能力及特征依次是：創新能力、溝通表達能力、團隊精神、忠誠度（以上4項30家企業均重視）、工作興趣、健康狀況、外語（以上3項有29家企業重視）、工作經驗、計算機操作水平（以上2項有28家企業重視）、個人信用等。

2004年，劉俊彥對企業用人標準進行了研究和統計，結果表明企業最為重視的用人要素依次是：綜合素質、團隊精神、專業能力和背景、創新能力[2]、適應公司文化的能力、發展潛力、外語能力、社會實踐能力與經驗、學習能力、溝通能力等。

2005年，《中國大學生就業》雜志對企業用人標準的調查結果表明：責任意識、敬業精神、團隊合作精神、主動性、解決問題能力、思想道德修養、創新能力、學習能力、應變能力、專業基礎知識等是用人單位最為重視的。

美國最著名的《哈佛商業評論》評出了職業人應該遵循的9條職業道德：誠實、正直、守信、忠誠、公平、關心他人、尊重他人、追求卓越、承擔責任。現代教育必須與社會發展相適應，特別是對應用型人才的培養，不能局限于專業知識的傳授和專業能力的培養，而應注重學生學會如何做人，沒有職業精神的培養，培養出的學生如沒有靈魂的軀體。

二、大學生物流職業精神尤其是敬業精神現狀令人堪憂

在遼寧高職物流大學生職業評價標準中，“經濟收入高”位居前列，而“滿足社會需要”位居最后，大家都知道物流專業對學生的意志品質要求較高。據中國人民大學“中國大學生就業問題研究”課題組調查發現，在用人單位認為大學生最欠缺的指標中，“敬業精神”高居第一；經濟社會發展，中西方文化混融，各種思潮紛紛涌入，面對文化環境的變化，部分大學生抵不過誘惑，崇尚享樂。變得沒有信仰，男孩子不能吃苦，現在學生多數為獨生子女，在意志力、忍耐性、吃苦耐勞等方面存在明顯的不足，經不起挫折，受不得委屈。畢業時，以待遇高低好壞為選擇工作崗位的標準。干工作講條件，圖實惠，不講實干和奉獻。做人沒精神，做事沒能力。

改革開放后，我們引進了不少發達國家先進的科學技術、優良設備和管理制度，在崗位技能培訓和文化教育上花費了不少氣力，但卻始終不得不面對遼寧物流產業生產效率低下、技能水平差、產品質量低劣、主體缺乏責任感的嚴酷現實。我們失去傳統的文化的支撐，沒有信仰和追求，道德缺失，如果執行和運用這些現代制度的人，自身還沒有從心理、思想、態度和行為方式上都經歷一個向現代化的轉變，失敗和畸形發展的悲劇結局是不可避免的。缺乏職業精神為靈魂的指導作用，何談再完美的現代制度和管理方式，再先進的技術工藝，也會在一群傳統死板、不創新的人手中變成廢紙堆。

三、探尋隱藏在現象背后的深層次的原因

不僅是物流行業，整個社會探尋隱藏在現象背后的動因，信仰缺失，喚醒中國已經迷失的敬業美德，重建敬業精神，成為現代化進程中不可或缺的重要文化要求。

1.歷史的積淀

應該看到，中國古人無論在理論探討上，還是在躬行實踐上，都很重視和提倡敬業精神，提出了一些超越時代和階級局限的具有人類普遍價值的敬業思想。老子，姓李名耳，字聃，一字或曰謚伯陽。華夏族，楚國苦縣厲鄉曲仁里人， 約生活于前571年至471年之間。是我國古代偉大的哲學家和思想家、道家學派創始人，被唐朝帝王追認為李姓始祖。老子乃世界文化名人，世界百位歷史名人之一，存世有《道德經》（又稱《老子》），其作品的精華是樸素的辯證法，主張無為而治，其學說對中國哲學發展具有深刻影響。在道教中，老子被尊為道教始祖。老子與后世的莊子并稱老莊。這些成分、因素不僅對于今天具有指導意義，在將來也仍有其內在的活力，其價值不可忽視。

但也有些成分、因素表現為一種沉重的包袱，一種惰性力量，導致了敬業精神在當代中國人身上的衰落。如血緣宗法、等級制度經過幾千年封建的傳承和滲透，在民族心里已經作為價值選擇和行為模式的一部分融化在中國人的血液中并作用于現代社會，今天我們看到的任人唯親、貪污、論資排輩等等不利于敬業精神發揚的現象都是傳統延伸下的產物。又如“學而優則仕”的政治制度和官本位的社會制度，產生了尊學而卑器、卑技、卑商的社會心理和價值觀念，導致這些行業的主體缺乏自信和職業尊嚴感，在相當程度上削弱了加強敬業精神的號召力。上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。

2.現實的沖擊

社會轉型和市場經濟帶來的敬業主體精神上的普遍困境對敬業精神的沖擊，在進取開拓、創新競爭的敬業主旋律中，明顯夾雜著困惑、迷茫、緊張、逆反的不和諧韻調。多元文化背景下的多元價值格局也沖擊著敬業精神，令人堪憂的就業主體素質困擾著敬業精神，體制缺陷滯阻著敬業精神，利益分配格局不合理影響著敬業精神的發揚等等，社會文明發展需要一個時間來轉彎，在道德缺失的社會環境中敬業精神更加珍貴。現實也很好，習總書記努力扭轉這個局面，鏟除腐敗零容忍。

四、塑造具有遼寧老工業基地特色的新型物流敬業職業精神，培養學生的物流綜合能力的創新模式培養

事實證明，要贏得21世紀的主動權，沒有一種支撐全民族全社會的敬業精神的推動，我們實現民族復興的希望是渺茫的。中國現代化不能沒有敬業精神，敬業精神是一個國家、一個民族、一個個體最重要的文化資源和職業素養，缺少這樣一種精神、素養，社會的發展就缺乏內在動力。對物流專業的人才培養提升物流綜合能力創新模式如下：

一是挖掘、弘揚傳統中的道德信仰。

物流行業需要老子的上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。物流專業的學生每天面對的是價值不菲的貨物，面對忠實的客戶，從孔夫子到孫中山，我們應當給以總結，承繼這一份珍貴的遺產，中國傳統文化的光輝思想值得我們學習， 特別是物流專業的學生要接受系統的道德規范的教育。

二是注意吸收世界各民族敬業精神的精華。

首先，應批判地吸取西方敬業精神中的科學精神，樹立合理的科學進步觀。

其次，批判地吸取西方敬業精神中的主體和個體精神，樹立敬業的主體觀念、個人與集體協調統一的觀念。

第三，批判地吸取西方敬業精神中的開拓進取精神，讓開拓進取意識扎根于敬業主體內心深處。

第四，批判地吸取西方敬業精神中的法制精神，樹立敬業主體的法制觀念和平等意識。

物流專業更應學習世界先進的管理經驗。總之，用鄧小平同志的話來說：“社會主義要贏得與資本主義相比較的優勢，就必須大膽吸收和借鑒人類社會創造的一切文明成果”

三是充分利用遼寧老工業基地振興的政策，做好第三產業服務

做好第三產業的服務，離不開高職學生職業精神和職業綜合能力提升，遼寧想要振興必循的突破點在第三產業的服務上，利用遼寧軟實力人員綜合能力提升，為遼寧的振興和騰飛打下堅實的基礎。充分利用政策大力培養物流人才，嚴把教學質量關。

四是課程改革中注重培養學生的職業道德，融入課堂中去

在課程改革中[3]，教師以身作則，做事做人光明磊落、不要為了名譽而失去信譽，道德的利劍橫在空中，培養學生物流的職業道德修養，把道德的考核融入課堂、考場，點點滴滴刻在心中。融入到每堂課，融入到日常生活中去，能力本位[4]的要求中去。

綜上所述，中華民族的傳統思想之光輝必循之路，老子的道德的光輝、孔子的教育思想，都是提升職業精神的思想的源泉，先做人才能做事，現代遼寧老工業基地再次點燃振興之火，物流專業的高職學生要提升綜合的職業能力，必須提升職業精神的為先，特別是敬業精神的培養，我們的培養模式創新之處在于以上四條，為了提升現代遼寧物流高職教育職業精神和綜合職業能力提升，振興中華百廢待興。

參考文獻：

[1]見楊琳；《提高大學生職業素養的研究與實踐》[J]；寧波工

程學院學報2009年第3期）

[2]吳秀杰；澳大利亞以能力為本位的TAFE課程[D]；南京師

范大學；2007年

[3]廖祥新；職業教育核心技能課程的開發研究[D]；南京師范

大學；2007年

[4]王冰蔚；能力本位職業教育探討[D]；華中師范大學；2010

年