職業技能競賽引領學院專業建設和教學改革的探索與實踐

柳志海

【摘要】職業技能競賽能使學生的學習目標更加明確，學習興趣更加濃厚。同時，教師的實踐教學水平有所提高，學生的綜合素質也明顯增強。職業技能競賽對于引領職業院校的專業教學改革，促進“雙師型”教師隊伍建設，促進實訓基地建設，促進“工學結合、校企合作”的辦學模式及人才培養模式的創新具有重要作用。

【關鍵詞】職業技能競賽 課程內容和教學方法改革 實訓教學裝備的發展

職業技能競賽是培養和選拔高技能人才的重要陣地，也是展示各類技術人才技術水平的競技舞臺。下面，以我校近幾年的實踐情況來說明職業技能大賽對學校專業建設和教學改革的引領作用。學校通過參加各級各類職業技能競賽，在推動專業建設和教學改革方面，著重開展了以下工作：

一、以競賽引領課程內容和教學方法改革。

從我國目前開展的各級各類技能競賽的技術層面來看，更注重吸收一些行業發展的前沿技術，起到了引領示范作用，反映出行業對技能型人才的需求，這對我們職業教育專業建設也起到了推動作用，必然會賦予各級各類職業教育相應專業教學新的內涵。我們學校將專業課程改革與技能競賽緊密結合，牢固樹立嚴謹教學、規范操作的教學思想，通過汲取技能競賽內容和標準對原有教學項目進行改造，提煉、轉化為教學項目并圍繞教學目標研究、確立、購置具有前沿技術、先進的教學裝備，為學生掌握新知識、新技能和新工藝提供先進的技術平臺，不斷補充和完善項目教學內容，推進競賽內容的普及化教育。。

二、職業技能競賽引領了學院實訓教學裝備的發展。

職業院校實訓教學是非常重要的環節，而學生參加實訓必須有足夠的、優良的實訓設施，尤其是要有能夠滿足實訓課題需求的設備。做為職業院校，我們一直認為購置實訓設備，一定要注重它的先進性、綜合性和多功能性。最好的參照應該是職業競賽對所選定的設備要求。例如：我校焊接加工一體化實訓設備的購置，就是綜合考慮了2010-2015年全國職業院校焊接專業職業技能競賽和全國技工院校職業技能競賽進行綜合考察來確定的。最終，選定了北京時代科技股份有限公司、山東奧太電氣有限公司、上海滬工焊接集團股份有限公司廠家的焊接實訓考核設備。它的先進性在于它包括了焊條電弧焊、鎢極氬弧焊、CO2氣體保護焊（實心焊絲、藥芯焊絲），可焊接低碳鋼、奧氏體不銹鋼、鋁合金材質的金屬板、管或軋制型材，引導了我校焊接加工專業教學改革方向，通過改變教學計劃，使學生很快掌握了焊接加工專業中先進焊接技術及方法，提升了該專業學生技術水平。再如，我校建立焊接實訓基地時，完全是以全國職業院校技能競賽中對焊接的競賽場地及設施要求建立的，對場地功能使用方面完全參考競賽技術文件要求，在新建學生實訓基地基礎上進行完善和改建，經過使用，我們感到一方面學生實訓場地非常合理，便利。另一方面，所有焊接設備都很先進，有一定前瞻性。

三、以競賽提高教師專業技能，加快青年教師培養。

技能是職業技術類院校教師必備的基本功，為此，我校大力營造學知識、促業務、比技能、練本領的良好氛圍，全面提升教師技能水平，促進教育教學水平持續提升，培養老師們的創新思維、動手能力、進取精神和合作意識，推進職業教育更直接更有效地服務學生。學校通過積極鼓勵和支持專業教師參加和指導各類技能競賽，并根據競賽推出的新技術、新工藝、新知識，及時選送優秀教師去相應高校和企業甚至德國學習先進的焊接加工技術，從而加快學校師資水平的提高，使學校始終能夠掌握各專業的前瞻技術，同時，也給每位教師的成長提供機會，推進我校整體師資水平的發展。從前面看我校的冷作鈑金、焊接加工專業的發展就很容易看出，除了教學設施不斷提升和完善以外，更重要的是要及時培養一批能夠掌握它們的優秀的專業教師，每出現一項新技術，我校都能夠及時派出專業教師去學習和跟蹤這些新技術，以確保我校相關專業保持前瞻性。再以焊接加工專業為例，我校通過委派專業教師參加和指導各行業協會舉辦的焊接職業技能競賽中去鍛煉，他們以競賽專業的技術文件為依據，不斷學習新技術，使他們無論是在生產實踐還是理論知識、焊接機器人操作等方面技術都得到了全面提升。同時，他們還注重加強對冷作鈑金、焊接加工專業的技能競賽內容、技術走向和對職業學院技能人才培養的基本要求進行分析，捕捉指導教學改革的信息，然后轉化為教學項目加以推廣。

四、以競賽為機制，營造校園育人文化。

學院建立了技能競賽長效機制，對職業技能競賽加以制度化和規范化，進一步擴大競賽范圍，盡量拓展到更多課程，讓技能競賽覆蓋到每位教師、每個學生，重在參與、學習、提高，形成積極向上的良好育人氛圍。通過近幾年我校舉辦的幾期校內“安裝杯”技能競賽和參加全國職業院校技能競賽活動，逐步提高了教師的業務素質，提煉學生的就業技能。另外，學校通過承辦各類競賽來營造人人崇尚技術尖子，各個熱衷學習技術的校園育人文化。學校先后組織承辦和參加了自治區職業院校技能大賽，每一次活動對學校教師和學生都是一次學知識、煉技能、提素質的現實教育機會，使廣大師生深深感受到職業技能競賽是他們成長成才的重要平臺。通過這樣營造校園氣氛，為校園文化建設起到了推動作用。

五、以競賽提高學生的職業技能，提升學生的就業競爭力。

學校通過各種方式提高學生職業資格證的通過率。一是組織學生參加競賽，通過在競賽中獲獎使學生取得相應的較高職業資格證書；二是積極組織學生進行職業技能培訓和鑒定工作。這種影響力使企業對我校畢業生的需求越來越大，每年畢業生就業率100%，就業穩定率通過每年的回訪調查都保持在90%以上。經過試用，用人單位在培養學生方面，給予了學校很高的評價。

六、以競賽促進校企合作，開展生產性的實習實訓

學校積極承辦自治區各類技能競賽活動，通過承辦，學校相關專業教師在競賽方案的策劃、實施方面都能夠得到參與，通過與企業工程技術人員密切合作，共同設計，使競賽內容與生產實際工作過程相結合，以及對參賽選手進行技術指導。使學校專業教師很快掌握行業最新動態、新理念、新技術、新工藝、新流程，并能夠及時應用于學校相關專業教學中，為學校專業建設提供了有力支撐。

隨著技能大賽的制度化、規范化和常規化，我認為，技能大賽必將成為職業學校專業課程改革的風向標，將有力推動職業院校的專業建設和教學改革，這是職業教育適應經濟社會發展新形勢的需要，是新時期職業教育改革與發展的重要推進器，職業院校應很好的把握它來推動專業建設的穩步發展。