高效練琴之我見

劉平

摘 要：學鋼琴之路是一條枯燥而漫長的路，每個琴童都要經過多年學習才能達到一定水準，而長年累月的學習花費了太多時間。學習是講究方法的，練琴也一樣，用好的方法練琴會事半功倍，而沒有方法、漫無目的地練琴則事倍功半。鋼琴教師更要不斷地更新自己的練琴方法，讓鋼琴課越來越高效。文章先簡要闡述了練琴前的準備工作，而后詳細講述練琴的五個步驟，希望對同行有所幫助。

關鍵詞：準備工作；鋼琴練習；方法；效率

上過集體課的教師會有這樣的感觸，同時給幾個程度一樣的學生布置同一作品，讓學生每天練習一小時，結果發現有些學生三四天就把曲子彈出來了，有些學生彈了一個星期曲子還是錯誤百出、結結巴巴。這說明有些學生練琴方法好，效率高，練琴事半功倍；而有些學生練琴則無方法，練琴事倍功半。

從事社會鋼琴教學十年以來，我不斷積累，慢慢總結出了一套高效的練琴方法，讓學生練琴時真正做到事半功倍。我的練琴方法分為兩個大步驟共七個小步驟進行。

一、練琴前的準備工作（教師完成）

1.標指法——彈琴無憂

拿到一首鋼琴譜要用不同顏色的筆去標指法，要求每一個音都標上指法，包括有順指指法、穿指指法、跨指指法、擴指與縮指、跳躍指法等。除了順指指法，其他指法上面還要標上特殊記號，目的在于提前提醒練習者這里有非順指指法。

為什么要這樣做呢？我認為標指法的曲譜就像汽車的導航儀，第一次拿到的新曲譜就像第一次走的路，路上有很多商鋪，也有十字路口，還有天橋等，這時我們不知道怎么走才是正確的，為了確保不走錯路，這時當然希望周邊的參照物越詳細越好。導航儀就有這個功能，它會把道路名字及兩邊的商鋪名字都標上，練琴中順指指法就像路邊的店鋪，一個店挨著另一個店；而十字路口就像我們曲譜中的穿指、跨指，三度以上的跳躍就像天橋。假如我要去書店，順著導航儀按照一條路直走先路過超市、電器店、服裝店，而這些標識物就像彈琴里的順指指法，直接挨著彈就是。到了服裝店處遇十字路口要右拐，這就像穿指、跨指，指法上面的特殊記號就會提醒要穿指，接下來再路過奶粉店和童裝店就到了天橋，那么天橋就是伸張指法。過了天橋就能看到我們要去的目的地。所以說，這么詳細的指法標記就像有了一個汽車導航儀，學生只要認出音，再照指法彈出來就是音樂了。用導航開車出錯的概率低，同樣的道理，用標有詳細指法的曲譜彈琴，出錯的概率也會降低，如果把速度減到最慢，還能達到零錯誤。因為曲譜有標記指法，就不用再花時間思考這串音該用什么指法去彈奏，把時間專注于認音和節奏上，這樣新曲的視奏速度就會快很多。

2.定量

分段練習讓我們的練習更有目的性和針對性。教育學指出“每個人都存在個體差異，每個人智力水平、接受能力和學習能力都是不一樣的”，我的理念是“能彈熟多少就彈多少，能接受多少就練多少”。練琴就像吃飯，有的人一頓飯吃兩碗，而有的人只能吃一碗，家長不能逼著平時吃一碗飯的孩子一頓要吃兩碗。那么結果只有兩個，要么吃不下，要么吃撐了消化不良，與其那樣我不如讓他能消化多少吃多少，這就叫定量，定量適當給了學生完成作業的可能。

二、練琴

練琴的前期工作準備好后，接下來就真正進入練琴的階段，我把練琴分為五個步驟。

1.識譜

大多教師教鋼琴都要求學生先分手練再合起來彈，他們認為這樣會讓作品變得更簡單，我認為分手練只是在識譜上有點作用，一個作品一般分手練了四五天才會熟練，再進入合彈的時候，你會發現雙手合奏依然彈不順暢，跟新曲一樣，但前面我們分手練習已經浪費了四五天時間了，所以我認為先分手練習再合手練習會導致效率不高。

鋼琴譜一般都有兩個甚至更多聲部，表面看上去凌亂，其實和弦才是它實質的東西。而和弦是縱向的，所以我們識譜要縱向看，先看上面譜號上的音，再看指法，再找琴鍵位置，最后雙手一起彈下去。后面的音也是這樣彈奏，有時候兩行譜子都有音，有時候只有單手有音，這都不影響我們彈奏，單手有音就單手彈，雙手有音就雙手彈。這個過程要求是先認音，再看指法，最后確認不出錯才彈下去，按縱向向右的方式依次彈出曲譜上的音來，速度一定要慢，直到不彈錯音和指法為止，節奏的問題先放一放，等音準問題解決了再把節奏融進去即可。

2.融入節奏

也許有人會不解，音準會了直接把節奏融進去會不會太難？能一遍做好嗎？當然不可能一遍做好。做事情難不難，取決于對事情的要求，要求越高越難做到，這里我們是不限時、不限遍數去練習，所以融入節奏自然就不難。

首先，我用的詞語是“融入”而不是加入，這說明要一遍一遍融進去，先簡單節奏再復雜節奏，直到音準和節奏完全結合為止。在這個練習過程中，學生心里要縱向數拍子和拍位，用對位法的方式來數。如果自己數不好就要請老師幫忙數，數拍子在前，彈奏在后，數一拍彈一拍，練習得多了，學生的彈奏就能與老師的數拍子同步發聲了，這時曲子已經有七分熟練了。只是有個別地方每次彈都會錯，那就要用一個特殊的方法來解決，我把這個環節叫糾錯。

3.糾錯

練琴過程中，每個曲子都有幾個地方每次彈都會出錯，我把它稱為“毛病”。在練琴過程中面對出錯的點，我們先要將它找出來，分析錯誤的原因，是右手錯還是左手錯，是指法安排不合理，還是彈奏的方法問題……然后再有針對性地去糾正它。糾正時要把出錯的這一兩小節抽出來分手練習，把單手的音準、節奏都解決了，再用慢的速度把這兩小節合起來彈奏，并不斷反復直到流暢，最后從頭到尾串起來練習，我把這個方法叫“糾錯法”。

千萬不要為了糾正某個“錯誤點”，而從頭到尾地練習幾十遍來糾正它，這樣練琴效率實在太低。沒想把錯誤點拎出來花三分鐘彈二十遍就解決了，但從頭到尾彈二十遍來糾正錯誤的話也許一個小時都過去了，錯誤就一兩小節，其他地方已經會了還要一直練習就是讓費時間。

“糾錯”之后，我們要從頭到尾不停地練習，當整段能夠流暢彈下來的時候，我們就進入下一個階段。

4.不斷練習

為什么有些人練曲子不出錯，一加速就彈得結結巴巴，一點也不連貫？因為他們加速的方法是錯誤的。那么怎么加速才是正確合理的呢？接下來我們思考一個問題，速度和什么有關系？

（1）和彈奏者鋼琴水準有關。速度快慢是由彈奏水平決定的，所以提速要根據學生的演奏水準來提，不能按書本上標記速度或隨心所欲來提速。也就是說六級水平的人只能用六級或六級以下的速度來彈奏，千萬不可以超速來彈琴，因為這個速度已經超出學生的能力范圍，學生是無法勝任的。

（2）和作品熟練程度有關。練習者對一首曲子越熟練，那么他們的彈奏速度自然就越快，反之則越慢。練琴是從不熟到一點一點熟練的過程，所以速提也應該由慢到快一點一點地提。如果提得太快了會讓學生心情緊張，心情緊張會導致肌肉緊張，這時彈琴非常容易出錯。因此，提速要一點一點提，比如每次增加節拍器上一個刻度，彈四到五遍然后再換一個刻度，這樣提速在不知不覺中進行，是最能被接受的一種提速方式。或者根本就不要給學生設計提速環節，只需教師帶著學生一遍一遍反復練習，練多了自然速度就提起來了。

5.情感處理

在這個步驟中我要求學生分手練習，常見目的有兩個：第一，單手練習分清主次聲部，主調音樂一般都有一個旋律線，我們必須單手練習突出主要聲部，同時弱化次要聲部，這樣就主次分明了。第二，雙手彈奏時除了做出主次聲部，還要做漸強、漸弱、強弱、踏板等，這樣就無形地增加了彈奏的難度，彈奏者控制起來就更難，演奏的音響效果不佳。因此，這里需要我們分手練習，并根據不同流派、不同作曲家、不同作品進行區別化處理。

高效的練琴方法有很多，以上觀點是結合余懷民老師觀點和我本人教學經驗以及自身練琴的一些訣竅做出的總結。隨著時間的推移，我還會進一步地完善我的高效練琴法，讓它更高效。同時也希望我的高效練琴法能給學鋼琴的人帶去一點小小的幫助，提高他們的練琴效率。

（作者單位：江西省南豐縣職業中等專業學校）