小學英語詞匯學習的幾點方法

任培林

摘要：詞匯學習是小學英語教學的一個重點、難點。因此，在小學英語詞匯教學中，要注意學習詞匯的方法。

關鍵詞：英語詞匯 調動積極性 背單詞的方法

如何讓學生對一定數量的詞匯有所了解，是當前小學英語教學實踐中的一個十分重要的內容。但是由于小學生的年紀小，他們很難把更多的精力用在記單詞上，只要一提起記單詞，他們就會感到厭煩。因此，小學英語教師要適當地改變一下教學方法，充分調動學生學習的積極性，提高學生學習英語的興趣，充分發揮他們每個人的學習優勢。

針對小學生而言，學好詞匯的方法可以歸納如下：

1.讓學生認真聽英語單詞的發音。為了讓學生在聽覺上直觀的感受到單詞的發音，教師可以運用放錄音的教學方式。除此之外，教師也可以采用測試的方法，隨機讀出一個英文詞匯，例如big，如果學生可以馬上反應出“大的”意思，就表示學生已經聽懂了。

2.讓學生大聲朗讀英文詞匯。教師隨便取出實物或相關卡片，要求學生大聲朗讀，同時及時糾正學生不標準的英文發音，以保證學生單詞讀音的準確性，這樣不僅有利于培養學生的學習興趣，而且有利于達到預期的教學目標。

3.讓學生通過看所學單詞的相關事物來辯認單詞。在小學英語詞匯中，由于大部分英文單詞都簡單易懂，十分基礎，所以都可以用具體的事物來代替，所以，教師可以通過實物以及卡片進行相關單詞的教學，從而有利于幫助學生記憶詞匯。比如，貼單詞卡記單詞，這種方式要求學生把所學的新單詞做成漂亮的單詞卡，放在自己家中代表相關單詞物品的具體位置，這樣一方面有利于提高學生的操作能力，而且又能時時刻刻提醒學生認讀單詞。如果涉及學習用品、動植物、人體的某個部位或者教室內外的實物等單詞，教師可以利用實物進行直觀教學，幫助學生理解和記憶。

4.幫助學生記憶并且拼讀相關單詞。能夠準確拼讀單詞是小學生學習詞匯的基礎。學生如果見到bear這個詞匯，可以按照“b-e-a-r”的順序拼寫，并且了解該單詞的漢語意思，這就完成了小學生學習詞匯的基本任務。

5.讓學生能夠準確的對單詞進行拼寫。只有讓學生掌握26個字母的大小寫并且能夠規范書寫，才能讓學生對單詞進行正確的拼寫。教師要在黑板上嚴格按照四線三格的形式書寫，為學生起到示范作用，為學生形成正確的書寫習慣奠定堅實的基礎，教師要嚴格要求他們邊讀邊寫，這有利于為學生書寫字母和單詞發音打下良好的基礎。

6.讓學生掌握背單詞的技巧，部分學生雖然能夠掌握單詞的讀音但是并不代表他們掌握了單詞的拼寫。同時，還要要求學生背單詞的準確度，因為只要在單詞中寫錯一個字母，那整個單詞就是錯誤的了。

7.學生會拼、會讀也會寫了，最后就是要學生正確的使用單詞，掌握單詞的準確意思，知道簡單的語法，例如英語單詞cup和glass的區別，an egg、the sun和a bird的使用。

僅僅憑以上幾個步驟的訓練教學還不夠，因為它們容易使學生產生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的積極性。我們明白，小學生的課本編排都是和周圍接觸的人和物相聯的，拼法不太難，但要求掌握的詞匯，就得要求發音準確，拼寫無誤。

大部分的英語教師都有這樣的體會：在課堂上，學生會讀、會念，而且教學效果很好，就不可避免地要談到如何背單詞，到底該如何背單詞呢？背單詞一定要有方法，因為單詞的記憶要根據它的不同，選擇不同的方法，那么，小學生背單詞都有那些方法呢？

第一，要多重復。針對小學生來說，他們學得快忘得也快，也就是學生們提出“我們經常記，今天記住明天就又忘了”。怎么解決呢？作為教師，在教完新單詞后，我們必須周密安排，使所學過的詞匯得到鞏固，反復強調，不斷鞏固和強化，通過多次的重復與刺激將短時記憶轉化為長時記憶，以達到牢記不忘的效果。還有家長也要幫助孩子反復學習新單詞，有計劃地復習鞏固以前學過的單詞。

第二，運用對比、對照的方法記單詞。就是把一個單詞里的某個字母換一下，構成另一個全新的單詞，比如就從take說起，把t變成s，c，m，w，l，b等，構成sake，cake，make，wake，lake，bake等。另外還可以找出單詞中有相同字母組合的單詞，如含有字母ar的單詞car，bar，arm，art，smart，star，park，farm等等。還可以按照反義詞white-black，同義詞big-huge，同音異義詞wear-where，to-too等。

第三，歸類記憶法。歸類記憶法是將分散、零碎的單詞按類別劃為一組進行記憶的方法，例如：表示水果的：orange，apple，banana，pear，pineapple，grape，strawberry，watermelon，mango等；表示形狀類的：circle，square，triangle，round，star，heart等；表示天氣類的：sunny，windy，snowy，cloudy等。這種方法使用很普遍，家長幫助孩子學習單詞的時候，可以運用這種對照的方法，預習新詞和復習舊詞。

第四，根據音標記憶單詞。按音標記單詞，并不是把音標全部教給學生，而是在學習新的單詞之后，一方面，學生要看單詞的組成形式，另一方面，還要看它的音標，引導學生自己試著拼讀。通過這樣反復的練習，學生不但可以掌握二十六個字母，還可以自己學到一些簡單發音規律，這樣有利于讓學生體會到學習的樂趣以及成就感。

第五，按合成詞記單詞。英語中有許多合成詞，如schoolbag，background，childbed，classroom，bookmark等。

第六，按情境法記憶單詞。記憶單詞要適當結合其所用到的場合或是情境，在不同的場合中，我們會用到各種各樣的單詞。教師可以采用情景分類的方法幫助學生記憶單詞，這樣不僅有利于鍛煉學生的口語，有助于提高學生的學習興趣。

綜上所述，對于小學生來說，集中注意力去記憶詞匯很難，但是只要教師做個有心人，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓孩子們體會到記憶單詞的樂趣，同時也會取得意想不到的教學效果。

（作者單位：內蒙古烏海市第二十三中學）