探討如何提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的時(shí)效性

程素芹

摘要：學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)以來，語(yǔ)文是一門必修的課程，進(jìn)入初中以后，語(yǔ)文在文化課中所占的比重也很大。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力可以在很大程度上反應(yīng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。根據(jù)我國(guó)初中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，除了讓學(xué)生學(xué)好書本上的內(nèi)容，學(xué)生的寫作能力也很重要，學(xué)生寫作能力可以在很大程度上反應(yīng)學(xué)生的語(yǔ)文功底。所以老師在課堂上可以多開展寫作教學(xué)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在老師和學(xué)生的共同努力下，相信可以提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。本文對(duì)現(xiàn)階段初中寫作課堂上的現(xiàn)狀和如何有效的開展寫作教學(xué)提出一些自己的看法，希望會(huì)對(duì)改變現(xiàn)狀有一些幫助。

關(guān)鍵詞：寫作 時(shí)效性 初中語(yǔ)文

學(xué)生的寫作能力的高低不僅是對(duì)語(yǔ)文課堂上教學(xué)成果，在日常生活中，寫作能力也是生活必備的技能，比如工作之后要對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)。所以學(xué)生應(yīng)該從小開始練習(xí)如何寫作，在學(xué)生初中階段，老師需要做的就是盡量提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量，在課堂上給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、使用學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)方法來教授學(xué)生寫作知識(shí)，讓學(xué)生可以學(xué)好語(yǔ)文寫作，提高寫作教學(xué)的時(shí)效性。如下就如何提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的時(shí)效性展開探討

一、初中語(yǔ)文寫作教學(xué)呈現(xiàn)出的問題

（一）沒有認(rèn)識(shí)到重要性。語(yǔ)文在中小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)非常重要，從小學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也提高了學(xué)生的綜合能力。在學(xué)校，老師十分重視學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，而其中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生寫作能力最為看重，中小學(xué)的語(yǔ)文試卷中，寫作的分值都非常高，校內(nèi)校外都會(huì)舉行作文比賽等等。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，有許多老師反映出：很多學(xué)生根本就沒有意識(shí)到寫作這一技能的重要性，盡管老師在課堂上會(huì)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但是很多學(xué)生仍然認(rèn)為這只是老師的看法，這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在完成作業(yè)時(shí)更是敷衍了事。長(zhǎng)此以往，不僅學(xué)生學(xué)不到寫作的相關(guān)技能，語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)逐漸下降，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、失去信心。

（二）缺乏寫作素材。學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，不論是記敘文還是議論文，素材是最重要的。而現(xiàn)階段初中學(xué)生大多存在缺乏素材的問題，拿到一個(gè)作文題目沒辦法下筆。素材是在生活中慢慢積累而成的，而我們的初中生年齡太小，從小學(xué)一直在學(xué)校讀書，大多沒有豐富的經(jīng)歷，造成在寫作的時(shí)候不能將自己的情感帶入其中，導(dǎo)致寫出來的文章感情不到位、可讀性不高。再加上學(xué)生從小學(xué)升入初中，課業(yè)逐漸在加重，學(xué)生也在進(jìn)入青春期，如果在寫作學(xué)習(xí)上遇到問題，會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)寫作越來越提不起興趣。

（三）使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，大多都采用一種模式，即課堂上老師給學(xué)生講解，然后布置課外作業(yè)給學(xué)生完成，我們的寫作課堂也是采用的這種教學(xué)模式。這種模式的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)好寫作造成了一定的局限性，在課堂上，學(xué)生知識(shí)聽老師講課，被動(dòng)的接受知識(shí)，在課后，老師不值得作業(yè)還會(huì)占用可與時(shí)間，學(xué)生完成作業(yè)也大多會(huì)草草了事，長(zhǎng)期以往，學(xué)生難免會(huì)對(duì)寫作失去學(xué)習(xí)的興趣。而且大多老師的看法是看得多、寫得多了自然就會(huì)掌握寫作的技巧，從而忽視了對(duì)學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力無(wú)法提高。

（四）缺乏熱情。現(xiàn)階段寫作教學(xué)中出現(xiàn)的最大的問題就是學(xué)生對(duì)寫作提不起興趣，老師再給學(xué)生上課的時(shí)候只是想著完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，學(xué)生在謝謝做的時(shí)候，想的是完成老師交代下來的任務(wù)，隨便寫一寫就交上去，長(zhǎng)期下來，大部分學(xué)生就會(huì)把寫作看成一種負(fù)擔(dān)，失去對(duì)寫作的熱情。寫作是將自己的感情表達(dá)出來的一種比較直接的方法，要想學(xué)好寫作，首先要把自己的感情融入到文章中去，所以初中寫作教學(xué)上，老師要做的是培養(yǎng)教會(huì)學(xué)生如何在文章中表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

二、提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)效性的策略

（一）激發(fā)寫作興趣。由于種種原因，大部分學(xué)生不喜歡寫作，還有學(xué)生害怕寫作。歸根結(jié)底是學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣，他們學(xué)習(xí)寫作知識(shí)把寫作當(dāng)老師布置的一個(gè)任務(wù)，在這種情況下，學(xué)生很難寫出一篇好的文章。興趣是最好的老師，要想學(xué)生的寫作能力有所提高，在課堂上的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)注意，而這得要讓學(xué)生在即對(duì)寫作感興趣。只有學(xué)生自己對(duì)寫作感興趣了，才會(huì)愿意花時(shí)間和經(jīng)歷對(duì)寫作技能進(jìn)行研究，寫作水平才會(huì)提高。

（二）增加閱讀量。很多學(xué)生拿到一個(gè)作文題目，無(wú)法下筆。說到底還是沒有寫作素材，而初中學(xué)生沒有豐富的人生閱歷，增加素材的機(jī)會(huì)就是多看別人的經(jīng)歷，這就要增加自己的閱讀量。閱讀量增多了，不僅增加了自己的寫作素材，對(duì)寫作技能的體改也有很大的幫助。因此老師要多鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，增加閱讀量。

（三）新的教學(xué)模式。我國(guó)在不斷的進(jìn)行教育改革，現(xiàn)階段提出來有很多新的教學(xué)模式，而語(yǔ)文寫作教學(xué)卻一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我們的初中語(yǔ)文老師也要對(duì)教學(xué)模式做出改變，找出適合學(xué)生的教學(xué)方法和模式。例如何以讓課堂上多一些交流和討論、帶學(xué)生上一節(jié)素材課等等，老師可以改變課堂上的模式，找出適合自己學(xué)生的那一種，如果學(xué)生喜歡上了寫作課堂，相信學(xué)生的寫作能力會(huì)有大幅度的提高。

（四）寫作技巧的提高。老師在課堂上，不要太過于注重學(xué)生的寫作成績(jī)，要注意根據(jù)學(xué)生寫出來的文章發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題，傳授給學(xué)生一定的寫作技巧，讓學(xué)生慢慢改正自己的問題。

三、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，仍然存在許多問題，這些問題需要老師和同學(xué)們?nèi)ブ匾暋⑷ジ淖儯蠋熞て饘W(xué)生對(duì)寫作的興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，在課堂上，老師可以和學(xué)生共同找出適合的教學(xué)方法。相信在老師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的寫作能力一定可以大幅度提高，初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的時(shí)效性也會(huì)大幅度提高。

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（作者單位：山東省壽光世紀(jì)教育集團(tuán)世紀(jì)學(xué)校）