探討如何提高初中語文寫作教學的時效性

程素芹

摘要：學生進入學校學習以來，語文是一門必修的課程，進入初中以后，語文在文化課中所占的比重也很大。在語文教學中，學生的寫作能力可以在很大程度上反應學生的語文學習效果。根據我國初中語文的教學目標，除了讓學生學好書本上的內容，學生的寫作能力也很重要，學生寫作能力可以在很大程度上反應學生的語文功底。所以老師在課堂上可以多開展寫作教學，有意識的培養學生的寫作能力，在老師和學生的共同努力下，相信可以提高學生的語文寫作能力。本文對現階段初中寫作課堂上的現狀和如何有效的開展寫作教學提出一些自己的看法，希望會對改變現狀有一些幫助。

關鍵詞：寫作 時效性 初中語文

學生的寫作能力的高低不僅是對語文課堂上教學成果，在日常生活中，寫作能力也是生活必備的技能，比如工作之后要對工作進行總結。所以學生應該從小開始練習如何寫作，在學生初中階段，老師需要做的就是盡量提高課堂上的教學質量，在課堂上給學生營造一個良好的學習氛圍、使用學生可以接受的學習方法來教授學生寫作知識，讓學生可以學好語文寫作，提高寫作教學的時效性。如下就如何提高初中語文寫作教學的時效性展開探討

一、初中語文寫作教學呈現出的問題

（一）沒有認識到重要性。語文在中小學時期的學習非常重要，從小學習語文奠定了其他學科的學習基礎，也提高了學生的綜合能力。在學校，老師十分重視學生語文的學習，而其中，語文學習中，對學生寫作能力最為看重，中小學的語文試卷中，寫作的分值都非常高，校內校外都會舉行作文比賽等等。但是在實際教學過程中，有許多老師反映出：很多學生根本就沒有意識到寫作這一技能的重要性，盡管老師在課堂上會一再強調，但是很多學生仍然認為這只是老師的看法，這種現象導致學生在課堂上不認真學習，在完成作業時更是敷衍了事。長此以往，不僅學生學不到寫作的相關技能，語文成績也會逐漸下降，從而對學習失去興趣、失去信心。

（二）缺乏寫作素材。學生學習寫作，不論是記敘文還是議論文，素材是最重要的。而現階段初中學生大多存在缺乏素材的問題，拿到一個作文題目沒辦法下筆。素材是在生活中慢慢積累而成的，而我們的初中生年齡太小，從小學一直在學校讀書，大多沒有豐富的經歷，造成在寫作的時候不能將自己的情感帶入其中，導致寫出來的文章感情不到位、可讀性不高。再加上學生從小學升入初中，課業逐漸在加重，學生也在進入青春期，如果在寫作學習上遇到問題，會導致他們對寫作越來越提不起興趣。

（三）使用的傳統教學方法。學生學習語文課程，大多都采用一種模式，即課堂上老師給學生講解，然后布置課外作業給學生完成，我們的寫作課堂也是采用的這種教學模式。這種模式的教學對學生學好寫作造成了一定的局限性，在課堂上，學生知識聽老師講課，被動的接受知識，在課后，老師不值得作業還會占用可與時間，學生完成作業也大多會草草了事，長期以往，學生難免會對寫作失去學習的興趣。而且大多老師的看法是看得多、寫得多了自然就會掌握寫作的技巧，從而忽視了對學生寫作技能的培養，導致學生的寫作能力無法提高。

（四）缺乏熱情。現階段寫作教學中出現的最大的問題就是學生對寫作提不起興趣，老師再給學生上課的時候只是想著完成教學任務，提高學生的分數，學生在謝謝做的時候，想的是完成老師交代下來的任務，隨便寫一寫就交上去，長期下來，大部分學生就會把寫作看成一種負擔，失去對寫作的熱情。寫作是將自己的感情表達出來的一種比較直接的方法，要想學好寫作，首先要把自己的感情融入到文章中去，所以初中寫作教學上，老師要做的是培養教會學生如何在文章中表達自己的情感，培養學生對寫作的興趣。

二、提高初中語文寫作教學時效性的策略

（一）激發寫作興趣。由于種種原因，大部分學生不喜歡寫作，還有學生害怕寫作。歸根結底是學生對寫作沒有興趣，他們學習寫作知識把寫作當老師布置的一個任務，在這種情況下，學生很難寫出一篇好的文章。興趣是最好的老師，要想學生的寫作能力有所提高，在課堂上的45分鐘是遠遠不夠的，需要學生在生活中時時注意，而這得要讓學生在即對寫作感興趣。只有學生自己對寫作感興趣了，才會愿意花時間和經歷對寫作技能進行研究，寫作水平才會提高。

（二）增加閱讀量。很多學生拿到一個作文題目，無法下筆。說到底還是沒有寫作素材，而初中學生沒有豐富的人生閱歷，增加素材的機會就是多看別人的經歷，這就要增加自己的閱讀量。閱讀量增多了，不僅增加了自己的寫作素材，對寫作技能的體改也有很大的幫助。因此老師要多鼓勵學生多閱讀，增加閱讀量。

（三）新的教學模式。我國在不斷的進行教育改革，現階段提出來有很多新的教學模式，而語文寫作教學卻一直使用傳統的教學模式。我們的初中語文老師也要對教學模式做出改變，找出適合學生的教學方法和模式。例如何以讓課堂上多一些交流和討論、帶學生上一節素材課等等，老師可以改變課堂上的模式，找出適合自己學生的那一種，如果學生喜歡上了寫作課堂，相信學生的寫作能力會有大幅度的提高。

（四）寫作技巧的提高。老師在課堂上，不要太過于注重學生的寫作成績，要注意根據學生寫出來的文章發現學生存在的一些問題，傳授給學生一定的寫作技巧，讓學生慢慢改正自己的問題。

三、結語

初中語文寫作教學中，仍然存在許多問題，這些問題需要老師和同學們去重視、去改變，老師要激起學生對寫作的興趣，幫助學生積累寫作素材，在課堂上，老師可以和學生共同找出適合的教學方法。相信在老師和學生的共同努力下，學生的寫作能力一定可以大幅度提高，初中語文寫作教學的時效性也會大幅度提高。

參考文獻：

[1]洪亞真.初中語文寫作教學方法研究[J].快樂閱讀，2012，（01）.

[2]王寧.合理應用情景教學模式，提升初中語文寫作教學實效[J].課程教育研究，2014，（17）.

[3]陶麗君.初中語文寫作教學研究初探[J]；科技信息，2010，（01）.

（作者單位：山東省壽光世紀教育集團世紀學校）