淺談游戲化教學在小學課堂的應用

鄭平

游戲化教學是教師利用學生的心理狀態，將游戲中能夠讓學生參與到情境中的趣味性教育功能融入到教學中來的教學方式。只有學生不把學習作為負擔，才能真正實現高效課堂。一味的機械化教學，會使學生對接受新知識產生厭煩的心理。實現教學游戲化不僅可以引起學生興趣，更是鍛煉學生動腦思考的強有力方法。

一、小學語文游戲化教學的具體措施

（一）課前游戲調節課堂氣氛

在課前開展游戲活動將教學內容引導出來，可以調節課堂氣氛，讓學生迅速進入課堂學習狀態，而這些游戲的設計需要教師花心思將教學內容放進去。

例如，人教版二年級課文《翠鳥》，課文描寫了活潑可愛的翠鳥，教師可以在課前帶領學生一起玩小鳥的游戲以活躍課堂氣氛。讓學生扮演翠鳥捕魚的場景，小學生在游戲中能夠將注意力完全集在表演運用上，意識到大腦對手指的支配作用。學生在教師設置的情境中，既會對要學習的內容感興趣，又能鍛煉思維和動作協調能力。

（二）注意課堂知識中的游戲運動

1競賽游戲教學

利用游戲競賽的方式進行教學不僅可以增加游戲的趣味性，還可以促進學生在游戲中積極展現自我，因此，競賽也是調節課堂游戲積極性的好辦法。

例如，在小學語文教學中的識字教學中，識字教學的教學內容頗為重要且傳統教學模式十分單一枯燥，為了改變現狀，教師可以將游戲化教學競賽模式應用上去，制作很多漂亮的星星卡片，在卡片上寫上重難點漢字，讓學生認字、組詞，順利過關的可以將星星拿走，以競賽的形式進行識字教學，學生在自尊心和游戲趣味性的驅使下，不僅會慢慢找到自己的學習方法，還會愛上學習、記住知識。

2角色扮演游戲教學

語文的課前預習必不可少，無論是生字學習，還是課文內容的學習，學生預習做的好不好，直接關乎整堂課的學習。為了督促孩子進行預習，可以進行角色扮演的游戲進行考察。

例如，老師可以先拋出幾個問題，讓孩子找一找書中的答案。參加游戲的孩子站成一排，當作士兵。老師當作司令，請學生匯報。在游戲結束后，老師向學生下達“軍令”。根據課堂要求，帶著問題連續找不同的同學作答。這樣既增強了孩子學習的興趣，有提高了孩子在學習中的參與度。

不僅在預習檢查，在課堂練習也可以充分利用游戲教學法。

例如，老師檢查學生是否掌握本課內容，可以事先準備好題卡，在游戲中引導孩子運用本課知識解決問題。老師可以同學生對口令，“小小郵遞員啊”“郵給誰的信啊？”收到信的同學作答。一味的復習和練習很快會使學生厭煩。但游戲教學法只要選用適當的游戲，學生的完全可以實現在學中玩，在玩中學。輕松掌握課堂內容。

（三）模擬家庭小組合作

游戲化教學在小學的課堂中無處不在。只要老師注意提供適合的教學環境，學生的進步總是事半功倍。我提倡把班級同學分成小組，在每個小組起一個溫馨的名字。每一名同學都是家庭中的一員，在課堂教學中充分利用家庭化，讓學生勇敢發言，家庭成員隨時補充解答。這樣家庭化的小組分配使學生更有集體榮譽感。家庭成員互幫互助，既增進了同學友誼，又能激發孩子的學習積極性。在都是獨生子女的今天，家庭成員也是同學們感受到有兄弟姐妹的手足親情。e

（四）穿插其他學科內容

在教學形式和內容多變的今天，學生們對于相對來說很輕松的科目都更感興趣，例如美術、音樂等，因此，教師在教學中要努力將語文學科滲透到學生喜愛的科目中，提高學生的學習興趣。

例如，在學習古詩《望天門山》時，教師可以利用學生對大自然的喜愛之情，讓他們將天門山根據課文上的描述畫下來，同學之間相互借鑒和改進。在這看似是美術課的語文課堂上，學生不僅學習對動物的語言描述有了深刻印象，還鍛煉了繪畫能力，教師的課堂教學事半功倍。

三、小學語文游戲化教學中應該注意的問題

（一）游戲服務于教學

游戲教學的目的是為了讓學生學習的積極性，如果在課堂上一味做游戲而忽視了將教學內容放進去，那就違背了游戲化教學的初衷。教師要慎重選擇游戲，選擇與教學內容緊密相關的額游戲。在課堂上把握好分寸，要適時將學生引導到學習中。這一實施過程需要教師有極高的掌控課堂的能力，并且教師要對游戲內容進行分析總結，讓學生明白教師的真正目的。不要一堂課學生關顧著說笑，忽視了本節課應該掌握的知識要點，使課堂教學本末倒置。

（二）游戲要有針對性

不論是普通教學模式還是游戲化教學模式，都應該把學生放在主體地位，讓學生積極表現，充分發揮自己的優勢和特點，最主要的是，一定要讓全體學生都參與到游戲中來，公平對待每一位學生。

有的學生活潑好動，有的學生文靜沉默，那么教師應該針對不同學生的特性為他們安排不同的游戲角色和任務，讓愛表現的學生與不愛表現的學生都能互動交流，調動全體學生的參與熱情。而游戲公平不僅表示對待學生要公平，也表示游戲過程中不能出現不公平現象，總之，教師一定要讓每位學生都能有所表現，尊重過每一位學生的差異性。

游戲的設計要以學生的心理特征為主，只有符合學生心理需求游戲才能真正吸引學生，達到游戲教學的教學目的。小學生都有愛玩的天性，玩中必定有趣味性，所以教師設計的游戲要富有趣味性，形式內容要多變，此外，游戲內容和規則要簡單易懂，要注意結合實際，從生活從大自然中挖掘游戲素材，指導學生將學習內容與實際生活相結合，學會對知識學以致用。

目前教育的主要模式是以教師為中心、以教材為范本，這種模式極大地限制了游戲化教學的實施，實際上，游戲是為了活躍氣氛和讓學生更好地理解課本知識，并且培養學生的創新能力，讓學生學習的主動性逐步提高。同時，游戲化教育需要以學生現有的知識水平為前提，隨著學生年齡的增長，其接受能力和自我感知能力在不斷提高，在知識理解方面也會有所不同。總之，游戲化教學是現在一種方便教學、服務于學生的教學方式，大大提高了學生的學習積極性，讓學生在玩游戲的同時學到了理論知識，也構建了和諧的師生關系，使學習的內容由難為易，減輕學生的負擔，讓學生的記憶更深刻，有更多的時間來學習其他感興趣的東西；同時，學生的學習主動性和積極都會被這游戲化的教學充分地調動起來，語文課堂教學效率會得到有效提升。