實(shí)行小組合作學(xué)習(xí) 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

張淑新

隨著課程改革的深入，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)也應(yīng)運(yùn)而生。有效的小組合作學(xué)習(xí)確是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要手段，是打造優(yōu)質(zhì)高效課堂的良好途徑。

教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：流于形式，為合作而合作，走過(guò)場(chǎng)。表面熱熱鬧鬧，學(xué)生根本沒(méi)有投入到學(xué)習(xí)之中，少數(shù)優(yōu)生投入了，也只停留在讀讀寫(xiě)寫(xiě)這樣膚淺的層面，浪費(fèi)了課堂上寶貴的時(shí)間。那么如何將小組合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處呢？

一、組建優(yōu)質(zhì)的合作小組

小組合作學(xué)習(xí)可以將4～6人為分為一組，分組時(shí)要考慮學(xué)生成績(jī)、能力、性格諸方面的差異，做到“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)，這樣既有利于組內(nèi)成員取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，又便于開(kāi)展組間競(jìng)賽、公平競(jìng)爭(zhēng)。

分組后，小組成員應(yīng)該有明確的分工：誰(shuí)是組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)小組成員完成合作任務(wù)；誰(shuí)負(fù)責(zé)整理、記錄；誰(shuí)負(fù)責(zé)交流匯報(bào)。

但需注意，小組成員和組內(nèi)分工應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，不是一成不變的。可以組間組員的互換或流動(dòng)，讓組內(nèi)成員與不同的學(xué)生合作，也可以是組間角色的互換或輪換，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色，這樣既可以提高合作學(xué)習(xí)的興趣，又可以給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展和鍛煉的機(jī)會(huì)。

二、讓學(xué)生掌握一些合作學(xué)習(xí)的基本技能。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的發(fā)言，能記住別人發(fā)言的要點(diǎn)；

2.在聽(tīng)不懂時(shí)，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，請(qǐng)求對(duì)方做進(jìn)一步的解釋；

3.要樂(lè)于發(fā)言，陳述自己的想法，避免盲目從眾，人云亦云；

4.遵守課堂紀(jì)律，勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法，避免不必要的爭(zhēng)論；

5.學(xué)會(huì)能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。

三.小組合作學(xué)習(xí)的“合作”時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)雖是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不要進(jìn)入每節(jié)課都要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，否則就不是一節(jié)好課的誤區(qū)，另外還要注意一節(jié)課中也不宜安排過(guò)多的小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)和時(shí)間，防止合作的形式化。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇有價(jià)值的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，合理的次數(shù)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作的內(nèi)容應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，探究性，發(fā)散性。可以是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中提出的問(wèn)題。如在出現(xiàn)難點(diǎn)，學(xué)生思維受阻時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；一題多解，解答“開(kāi)放型”問(wèn)題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在對(duì)知識(shí)整理復(fù)習(xí)構(gòu)建知識(shí)體系時(shí)，讓學(xué)生分小組自主整理。只有恰當(dāng)而有效的合作

才能充分發(fā)揮其最大的作用。

四、小組合作學(xué)習(xí)要處理好幾個(gè)關(guān)系

1.在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意處理好師生間的角色關(guān)系。

教師應(yīng)把自己當(dāng)成是學(xué)生主體中的普通一員，在學(xué)生合作的過(guò)程中，走進(jìn)組內(nèi)，與學(xué)生誠(chéng)懇對(duì)話，和他們交流意見(jiàn)，建立輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，力求達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

小組成員匯報(bào)交流時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)積淀和認(rèn)知水平有限，他們?cè)趯?duì)知識(shí)的感受和理解時(shí)要么出現(xiàn)困難，要么只停留在表層，這就需要教師適時(shí)的引領(lǐng)，以啟發(fā)思維、開(kāi)闊思路、疏導(dǎo)疑難，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入，最終達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。

2.處理好小組成員之間關(guān)系

一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識(shí)技能、培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、健康的心理、良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。不能讓好學(xué)生一個(gè)人完全代替小組匯報(bào)交流，而要培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系。

3.處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)離開(kāi)了獨(dú)立學(xué)習(xí)這個(gè)前提，就落不到實(shí)處，也就達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題，只有當(dāng)每個(gè)學(xué)生有了初步想法后，再進(jìn)行共同探究和解決問(wèn)題才有合作的價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作，可以把每個(gè)人的智慧都發(fā)揮出來(lái)，這種合作是共享的、互補(bǔ)的。

五、小組合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)

1.教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

教師的評(píng)價(jià)要具有鼓勵(lì)性、提導(dǎo)性、針對(duì)性。在小組討論中，學(xué)生往往對(duì)一些問(wèn)題有不同的見(jiàn)解。尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的參與熱情，對(duì)學(xué)生的每一步思維過(guò)程作出恰如其分的評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，對(duì)于小組討論的共同智慧，在交流中教師給予充分地分析和積極地贊許，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而讓學(xué)生樂(lè)于合作，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

教師除了對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。要關(guān)注學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度，要關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、協(xié)作情況。

2.引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)合作學(xué)習(xí)。

在小組合作的過(guò)程中，為了更大的發(fā)揮學(xué)生間合作的效能，可采用一系列競(jìng)爭(zhēng)方法。如表?yè)P(yáng)激勵(lì)法，小組得分制，評(píng)選最佳組長(zhǎng)、最佳組員等。把小組合作中的成果具體量化，進(jìn)行評(píng)比，通過(guò)對(duì)比找出自己的不足，完善小組合作，有效形成合力。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式。在小組學(xué)習(xí)中優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高，為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，嘗試探索，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新意識(shí)，在課堂教學(xué)上，我們要善于把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，真正發(fā)揮其作用，使之更富成效，行小組合作學(xué)習(xí)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。