淺談多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

趙寒曉

隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入課堂，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上利用直觀形象、圖文并茂、動靜皆宜等特點(diǎn)，使原本枯燥的計(jì)算、煩瑣的應(yīng)用題、抽象的幾何知識變得更加有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由“被動學(xué)”變“主動學(xué)”，由“厭學(xué)”變“樂學(xué)”，充分的體現(xiàn)出了多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用。不僅如此，在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面也起著不可估量的作用。因此，多媒體課件已是素質(zhì)教育中必不可少的環(huán)節(jié)。下面，我就根據(jù)自己的理解和教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)看法：

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是獲取知識的開端，是求知欲的基礎(chǔ)。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”

例如：在講“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”一課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，我設(shè)計(jì)了這樣的畫面：炎熱的夏天，一家五口人圍坐在餐桌前等著媽媽分西瓜，媽媽將西瓜很均勻的分成了五份，每人拿了一份，一家人開心的吃起西瓜。畫外音：“每人分到了多少西瓜？”

在學(xué)習(xí)位置與方向時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)尋寶游戲。在海中某小島上藏有一只寶箱，看到這幅畫面，引起了學(xué)生的好奇：寶箱里藏有什么呢？我看到孩子們好奇的目光問道：“你們想知道里面有什么嗎？”孩子們異口同聲的答道到：“想。”“那么乘船怎樣走才能到達(dá)這個(gè)小島呢？”頓時(shí)課堂上熱鬧起來，有的說向左走，有的說向西走，有的說向西北走……這時(shí)我又出示了帶有度數(shù)和距離的畫面根據(jù)所給的條件讓學(xué)生來說說怎樣走就能到達(dá)小島找到寶箱。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就起來了。

我們就是利用學(xué)生熟悉、感興趣的場景及多媒體課件色彩鮮明，形象生動，化靜為動的特點(diǎn)，把學(xué)生的注意力吸引過來，同時(shí)把教材中比較抽象的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了孩子們的面前。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也蘊(yùn)涵了教師一部分的教學(xué)思路，學(xué)生也很快地接受了知識。

二、利用多媒體課件充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程，是一種新型教學(xué)輔助手段。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來給學(xué)生看，這樣就能幫助學(xué)生看清了每個(gè)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起表象，加深理解，對學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果非常明顯。

教學(xué)用量角器具這一內(nèi)容歷來是個(gè)難點(diǎn)，由于教具量角器在教學(xué)時(shí)其中心和零刻度線較學(xué)生用的透明量角器不夠明顯，導(dǎo)致了在計(jì)量時(shí)學(xué)生不能清晰的感受到兩次重合，因此不能夠給學(xué)生以深刻的感官認(rèn)識。針對這一問題，我利用課件演示量角器量角的過程，學(xué)生頓時(shí)豁然，很好的掌握了量角的要點(diǎn)，避免了教師在課后一一指導(dǎo)，取得了非常好的教學(xué)效果。

三、提高課堂教學(xué)效果

學(xué)生的接受知識時(shí)間有限，一節(jié)新授課結(jié)束，大部分的學(xué)生興趣和精力已經(jīng)下降，有些學(xué)生會出現(xiàn)精神疲憊。而課后練習(xí)又是必不可少的鞏固知識重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性就顯得尤為重要，針對學(xué)生的這種情況，我利用多媒體課件形象，生動，直觀等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有動感的畫面，使枯燥的問題變得生動，從視覺和聽覺上刺激學(xué)生。在“除數(shù)是小數(shù)的除法”習(xí)題設(shè)計(jì)上，我采用了摘蘋果的形式，小組為單位，只有答對一題才能摘掉相對應(yīng)的蘋果，學(xué)生看到紅彤彤的蘋果一下就來了興趣，埋頭計(jì)算，興趣濃厚。每摘一個(gè)蘋果都會報(bào)出數(shù)量，這更激發(fā)了學(xué)生勝利的欲望，在輕松愉快的氣氛中對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固、加深和理解。

四、利用多媒體課件激活課堂，拓寬視野，增長見識。

讓學(xué)生接觸更廣闊的天地，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，是我們現(xiàn)在教學(xué)需要解決的問題，例如：教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，我用多媒體課件，設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)太陽、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)動規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時(shí)學(xué)生對年、月、日怎樣產(chǎn)生、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問，通過這一新奇的演示，激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識，擴(kuò)大知識面，使他們增長見識。

五、節(jié)省板書時(shí)間，充分利用課堂時(shí)間，及時(shí)反饋糾正，維持學(xué)生注意力。如教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，僅用多媒體演示線段圖、數(shù)量關(guān)系式及相應(yīng)應(yīng)用題的變式就節(jié)省了不少時(shí)間。

在課堂教學(xué)的實(shí)踐中證明，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。作為一名數(shù)學(xué)教師，每天都會遇到新的問題，但我相信，教育以人為本，只要教師也以學(xué)生為本，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用將會取得更大的成功。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的逐漸完善，只要我們大家共同去努力、去開發(fā)、去研究，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會更加輝煌、更加燦爛！