淺談讓學生在玩樂中學會思考

謝紅艷+謝偉艷

愛玩是孩子的天性。《填數(shù)游戲》是一年級下冊的內(nèi)容，對于喜歡數(shù)學的高年級學生來說，十分有趣，可是對于尚未對數(shù)學入門的小朋友們而言，他們實在很難體會到數(shù)學中蘊藏的趣味。本節(jié)課讓學生從與數(shù)學相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙，體驗其中的樂趣，倒不失為讓他們邁入數(shù)學大門的一種手段，因為在做這些游戲的過程中學生能獨立思考，舉一反三，創(chuàng)造一些新的數(shù)學游戲。

本節(jié)課在教材中設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié)。教師通過“合作闖關(guān)”“更上一層樓”“數(shù)字迷宮”，讓學生在游戲時進行合理推理、分析、判斷，采用獨立思考及小組合作的學習方式，尊重學生人格，關(guān)注個別差異，留給學生獨立思考的空間，讓學生深深感受到數(shù)學帶給他們的樂趣。

作為一節(jié)數(shù)學活動課，課堂中的趣味性是最能打動學生的。讓學生在生動活潑的情境中做游戲，可以激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其合作意識和主動探索的精神。經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，可以提高學生分析、推理能力，培養(yǎng)學生觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學方法解決問題的能力，從而使其感受數(shù)學的無窮魅力，領(lǐng)略其中包含的數(shù)學文化。

兒童在上小學之前，已經(jīng)積累了一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。他們玩過各種形狀的積木，比過物體長短、大小、輕重、厚薄、寬窄，他們知道幾點起床幾點睡覺，他們會隨著父母外出購物等等。很多活動都使他們獲得了數(shù)量和幾何形體的初步觀念，但是這些往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的，甚至是模糊的，或許還有錯誤隱藏其中。對于觀察到的事物不能很好地進行推理判斷，數(shù)學思想方法處于形成積累的過程中，運用一些數(shù)學方法進行抽象、概括、建立數(shù)學模型有很大的障礙。

通過對一些學生的調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，學生對于按一定規(guī)律填數(shù)有一定的數(shù)學經(jīng)驗，但是在語言表達方面有所欠缺。與人合作的能力、與人交流的能力比較缺乏。對于相對復雜點的填數(shù)活動，不能進行比較有效的推理和判斷。

于是在教學中，我通過三個填數(shù)活動讓學生在玩樂中學會思考，主動與人合作交流。在填數(shù)游戲的變化中，適當?shù)卦蟹乱画h(huán)節(jié)，使學會的思維能力不斷增強。

在觀察格圖這一環(huán)節(jié)中，我讓學生通過觀察已經(jīng)填好的格子圖，發(fā)現(xiàn)填數(shù)游戲的游戲規(guī)則，以加深其對游戲規(guī)則的理解。

在合作闖關(guān)這一環(huán)節(jié)中。我首先讓學生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)則進行填數(shù)游戲，在游戲中不由自主地進行推理和判斷，通過學生與學生進行交流發(fā)現(xiàn)填數(shù)游戲的規(guī)律。然后通過基礎(chǔ)練習和發(fā)散練習兩個填數(shù)游戲，進一步加強學生對填數(shù)游戲方法的理解，激發(fā)學生在不斷變化富有挑戰(zhàn)的填數(shù)情景中的積極思考，潛移默化地進行數(shù)學能力的鍛煉，也為下步“更上一層”進行了孕伏。最后出示例題，給出游戲規(guī)則，學生在小組中嘗試填數(shù)。在小組的合作交流中，完成填數(shù)游戲，讓學生初步體會與人合作的重要性，使學生感受到成功的喜悅。

在走數(shù)字迷宮這一環(huán)節(jié)，我讓學生在有趣的情境中走數(shù)字玩迷宮，培養(yǎng)學生全面觀察的能力。

基于低年級孩子樂于游戲，動手操作的熱情很高，以及他們的年齡特點，我依據(jù)填數(shù)游戲的特質(zhì)，確定小組合作學習為主旋律。

一、發(fā)現(xiàn)規(guī)則，讓孩子們知道如何玩

在課堂的開始就開門見山地引出，今天這節(jié)課我們就是來玩游戲的。接著學生自主發(fā)現(xiàn)填數(shù)游戲的游戲規(guī)則。學生觀察時發(fā)現(xiàn)填數(shù)游戲中有兩條規(guī)則：（1）每個空格里只能填一個數(shù)。（2）每一橫行、每一豎行的數(shù)字不能重復。學生收獲了觀察結(jié)果之后，老師的溫馨提示，旨在讓學生關(guān)注規(guī)則，引發(fā)填數(shù)游戲如何填的思考。以孩子的發(fā)現(xiàn)代替老師的講解，喚起學生運用規(guī)則、解決問題的熱情。

這樣的設(shè)計，師生互動對話感強，學生對于數(shù)學信息的收集、分析、處理能力可以得到較好的發(fā)展，也能夠很好地使導入環(huán)節(jié)與探究環(huán)節(jié)形成一個整體，提高課堂教學的效率。

二、運用發(fā)現(xiàn)的游戲規(guī)則，讓學生能玩

本節(jié)課以學生活動為主。這體現(xiàn)了教師是學生活動的組織合作者，教師具有主導的作用，尊重與信任學生，要使學生會獨立地思考解決問題，敢于放手讓學生深入地參與到活動之中。

在課堂上放手，先以學生與學生的交流確定填數(shù)的方法。讓學生的講解，引起同學們對先填哪個數(shù)更好的思考，使學生把游戲規(guī)則和如何更好地完成游戲結(jié)合起來，體會出玩游戲的方法，形成師生“互動交流、共同發(fā)展”情形。

三、在不斷變化的填數(shù)情景中，讓學生感到好玩

數(shù)學是有趣的富有挑戰(zhàn)性的思維活動，讓學生感受到填數(shù)游戲的樂趣。在不斷變化的格子圖中，學生不斷地挑戰(zhàn)著自我，感受著成功的快樂。

四、發(fā)揮小組合作的效能，讓每個孩子都得到發(fā)展

合作交流學習，適應素質(zhì)教育的需要，是兒童非常喜歡的一種學習方式。這種學習方式，有利于培養(yǎng)學生的合作交流意識和交往能力。同學之間互相啟發(fā)，每個學生都可以通過小組討論，吸收營養(yǎng)，集大家的智慧于一身。

參考文獻：

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編輯 段麗君