賞識教育在小學班級管理中的運用

李雪玲

摘 要：小學時期是學生性格養成的關鍵時期，老師應該特別注意自己的教學方法。這樣才能為小學生的長遠發展打下良好的基礎。而賞識教育就能夠很好地幫助學生樹立自信心和自尊心，從而讓他們更加積極地去面對未來的學習和生活。就賞識教育在小學班級管理中的運用展開探討。

關鍵詞：賞識教育；小學班級管理；運用方法

小學的班級管理非常考驗班主任的綜合能力，因為在小學階段的學生，他們的生理心理年齡都非常小，同時性格也是非常多樣化。老師需要處理復雜的班級情況，并且小學生都有很強的個性特點。所以老師應該采取賞識教育的方法來引導小學生健康成長。隨著教育改革的不斷深入，這種教學方法產生了非常有效的教學效果，不僅幫助班主任更好地管理了班級秩序，還有利于小學生的身心健康。但是此種教育方法也存在一定的弊端，需要老師注意這些弊端，積極尋求有效的解決措施，這樣才能從根本上提高班級的管理效果。

一、賞識教育的發展現狀

賞識教育在現代的小學教學過程中發揮著非常重要的作用。越來越多的班主任都認識到在教學過程中多加鼓勵學生的重要性。但是老師在進行賞識教育的過程中應該注意賞識教育的運用方法，不能讓其成為一種形式主義。目前有很多教師還沒有掌握賞識教育的精髓，對學生的賞識也僅僅停留在一句“聰明”“很好”的贊美上。長此以往，小學生就感受不到來自老師的贊美，因為無論小學生怎么做，最后老師的贊美標準都還一樣。這樣學生對表揚的期待就會慢慢降低，從而讓賞識教育流于形式。這是一種普遍存在的問題，老師應該發自內心地去賞識學生，對學生采取更有針對性的表揚，這樣才能更好地激發學生積極進步的動力。

還有一點需要老師特別注意，那就是在賞識教育的過程中一定要發自內心地去賞識學生，發現學生身上的優點。對表現確實好的學生，老師就應該用積極肯定的語言進行表揚。這樣才能讓學生真正意識到自己做得非常優秀，并且勉勵自己以后要更好地去做好自己。

二、賞識教育的具體運用方法

1.尊重學生

賞識教育的前提條件就是尊重學生。因此，老師在教學中，無論學生做出怎樣出格的事情。老師都應該保持平和的心態，耐心地去教導學生，用真心去感化小學生。這樣學生才會感覺到自己被重視，老師是真心為自己好的。在這樣一個以尊重學生為基礎的教學過程中，學生就會慢慢發現自己的錯誤，并且去認真改正。

例如，班級里有個叫小明的同學，在課下經常調皮搗蛋，班主任對其進行多次教育他都沒有悔改。但是在一次班級的大掃除活動中，小明的表現非常優秀，并且在打掃的過程中積極配合其他同學。此時老師就應該緊緊抓住小明的這一優點來在全班進行表揚。這樣小明就會感覺到老師是非常重視自己的，在觀察自己的一舉一動。這樣小明就會明白老師的良苦用心，從而發自內心地去改正自己的缺點。在這樣的一個賞識教育過程中，老師表現出了對學生的充分尊重，從而促使小明同學痛改前非。

2.建立學生的自信心

小學教育的主要目的不僅是對小學生進行知識啟蒙，更重要的是塑造學生的健全人格，尤為重要的是幫助小學生建立自信心。這樣小學生才會正視自己、肯定自己，從而對小學生未來的發展產生積極的影響。而賞識教育能夠很好地幫助學生建立自信心，在老師的鼓勵下、同學們的肯定下，學生就會慢慢產生自我認同感，從而對自己做的每一件事都非常有信心。

例如，在上課回答問題的過程中，有的學生就特別喜歡回答問題，有的學生就不敢進行發言，生怕自己說錯引來別人的嘲笑。這是一種非常不好的教學情況，老師應該積極發揮賞識教育的重要作用，鼓勵更多的學生積極發言。如果有一位不經常發言的同學終于舉起了自己的手想要發言，此時老師應該優先考慮這些學生，無論學生回答得如何，老師都應該給予其正面的肯定，因為對于他們來說，舉起自己的手是需要很大勇氣的，老師應該站在學生的角度來看待這一現象。老師的肯定，可以幫助這樣的學生產生自我認同感，建立自信心，從而在以后的發言中積極表現自己。

3.培養學生積極向上的人生態度

賞識教育在培養學生產生積極向上的人生態度中也發揮著重要的作用。因為無論什么人，當聽到肯定的話語時都會感到欣喜，這樣不僅能夠讓他們更加積極地去面對生活和學習，還能夠幫助他們健全自己的人格，從而促進學生的全面發展。

總而言之，在小學賞識教育的過程中，老師應該積極規避一些陳舊的教學模式，采取正確的方法和方式去激勵學生。這樣才能更好地幫助學生建立自信心和自尊心，從而讓他們產生積極向上的人生態度，進而促進小學的班級管理。

參考文獻：

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[2]趙偉玉.賞識教育在小學班級管理中的應用[J].環球人文地理，2015（20）.

編輯 謝尾合