淺析小學英語教學的關鍵

丁玉鳳

摘 要：小學英語教學是學生英語教學的起點。抓好小學英語教學是每一位小學英語教師的目標，必須引起各位英語教師的高度重視。在小學英語教學中，最為關鍵的環節便是小學英語教學中的語音教學，它是小學英語教學中至關重要的環節，必須切實抓好。因為學習英語必須由語音著手，沒有語音根本就不可能有學生口頭的交流，就更談不上利用英語進行教學了。

關鍵詞：小學英語教學；基礎；重點

小學英語教育工作者深知這樣的道理，在小學英語教育教學工作中，良好的語音可以培養學生的英語學習能力，可以為學生英語學習奠定堅實的基礎?？梢哉f，小學的英語語音教學直接關系和影響到我們小學英語教學目標的達成，是至關重要的一環，必須引起英語教師的足夠重視。下面就談談我在小學英語語音教學時所發現的問題及在語音教學中所采取的有效辦法。

一、小學英語語音教學時所發現的問題

我們英語教師都知道，小學的英語教學是從小學三年級開始的，可是在教學時根本就沒有重視英語的語音教學。我們的英語課堂上根本就沒有英語語音知識的有效滲入。英語教師在指導學生學習英語時，只是死啃手中的教材，讓學生跟著老師去讀，回到家里后做英語功課的時候就聽錄音去學習。學生沒有對英語語音的正確理解，方法過于偏激，有的學生還會有用同音漢字或是漢語拼音給單詞做標注的現象。

再者就是在學生的英語學習過程中，教師對于學生拼讀英語詞語的訓練不夠重視，班級學生中具備拼讀能力的人少之又少，就導致了學生英語詞匯的記憶不牢固，記憶困難的局面，產生一種對于英語學科厭學的壞現象，從而使學生的英語學習效率大大降低，給我們一種兩極分化的局面。

二、在語音教學中采取的有效辦法

1.明確小學各學段的語音教學目標，正確有序安排語音教學內容

在我們的英語教學中，英語教師應該明確小學各學段的語音教學目標，正確有序地安排語音教學內容，安排好語音教學進度，進一步明確英語字母與語音之間的密切聯系。在教學過程中，我采取自然拼讀的教學模式進行教學。這種英語自然拼讀的教學模式是指小學生采用直接接觸的方式，直接學習英語的26個字母以及字母組合在單詞中的發音規則，構建一種字母及字母組合與發音的感知模式，使我們的小學生能夠處于一種輕松愉悅的學習情境之中，在小學中去了解和學習英語字母組合的那種樂趣，捕捉英語拼讀的規律，最終達到一種見到英語單詞便會朗讀的境地，聽到英語單詞就會拼讀的最佳境界。

2.讓學生于不知不覺之中了解英語字母與英語音素之間的內在聯系

我們英語教師都知道，我們所教小學生的接受能力往往趕不上中學生，因此英語音標的集中學習大大違背了少年兒童年齡的特征及孩子們的認知規律，讓孩子們去集中學習英語音標定會讓學生產生厭倦之感，更不用談英語的學習了。教學中我通過正面引導，讓學生直接接觸英語單詞的發音及拼寫，細致了解英語讀音的規則，讓學生于不知不覺之中了解英語字母與英語音素之間的內在聯系，全面提升學生的英語學習效果。

3.拋磚引玉，以舊帶新，興趣激發，巧妙帶學生進入英語語音學習的情境之中

小學生學習英語差的主要原因就是他們的年齡太小，我們在英語教學中不能像教中學生那樣機械地去開展，我們應該注重英語語音教學方式的指導，把學生的學習興趣激發起來。就因為小學生的年齡小，在認讀英語單詞時是極其困難的。他們會給我們一種接觸特別快，結果很快便會忘記的印象。此時我們可以采用拋磚引玉，以舊帶新的方式，注重英語單詞音形義的有效結合，巧妙地把學生帶人英語語音學習的情境中來，讓學生掌握巧妙合理的記憶方法。

例如：ball這個英語單詞，當學生學會all這個組合之后，當他們再遇到mall，call，hall等英語單詞時，學生就會非常容易地正確讀出這些單詞的讀音，并且能夠牢牢地記憶他們的拼寫。因為這些英語單詞不需要強化記憶和機械記憶，這些小學英語語音單詞是孩子們樂于接受容易拼讀的，孩子們在很多種不同的組合中都會用到，是比較常見的。

4.讓sight words英語詞匯的學習大大提高小學生英語朗讀的能力

在我們的英語教學中，你會發現sight words是非常常見的一些英語詞匯，學生只要見到便能讀出他們的聲音來，這樣就大大提高了小學生英語朗讀的能力。

這樣的詞語共有220個，也有語言學家他們總結出300個。所有的這些英語詞匯，大都為少年兒童書中比較常見的詞匯，只要是注重孩子聽力指導的家庭，不管他是觀看電視動畫，或是去讀彩繪本，都會在學習中接觸到這些英語詞匯。這些英語詞匯的聲音，對于學生來說，再熟悉不過了。在他們進行閱讀之時，只要我們英語教師加強訓練指導，孩子們就會輕松地讀出這些詞匯來。

參考文獻：

[1]湯毅.淺談小學英語語音教學方法及評價改進[J].教育實踐與研究（小學版），2009（1）.

[2]張素云.工欲善其事，必先利其器：小學英語語音教學的問題及思考[J].南京曉莊學院學報，2009（4）.

編輯 李博寧