巧用電子白板 構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

郭亞宏

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中正扮演著越來(lái)越重要的角色。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師利用交互式電子白板輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，突破重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生思維，夯實(shí)寫字教學(xué)，優(yōu)化習(xí)作教學(xué)，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：電子白板；語(yǔ)文課堂；電子白板

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式”。在眾多信息技術(shù)涌進(jìn)現(xiàn)代化課堂的進(jìn)程中，交互式電子白板成為多媒體教學(xué)中不可或缺的一個(gè)角色，如何充分利用交互式電子白板資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，成為我們每一個(gè)教師需要研究的課題。下面就簡(jiǎn)要地談?wù)勅绾吻捎秒娮影装澹瑯?gòu)建高效語(yǔ)文課堂：

一、運(yùn)用電子白板，激發(fā)學(xué)生興趣

交互式電子白板清晰的界面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)。交互式電子白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、即時(shí)反饋功能、回放記錄功能等，都能有效地提高學(xué)生的注意力和理解力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、運(yùn)用電子白板，突破重難點(diǎn)

語(yǔ)文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所云。在教學(xué)中，教師可以適時(shí)利用電子白板，將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。《燕子》是著名作家鄭振鐸膾炙人口的文章，他以贊美燕子為切入點(diǎn)，描繪了充滿生機(jī)如詩(shī)如畫的春天景色，謳歌了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文，教師除了讓學(xué)生感知文章的優(yōu)美，還要讓學(xué)生體會(huì)作者豐富的想象力。

三、運(yùn)用電子白板，激活學(xué)生思維

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以利用交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，讓課堂活起來(lái)，在呈現(xiàn)教學(xué)方式時(shí)靈活多變，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活躍在課堂中，啟發(fā)學(xué)生想象，拓展學(xué)生的思維。在上課時(shí)，教師精心準(zhǔn)備，將課文中抽象的文字變成學(xué)生喜聞樂見的感官形象，讓學(xué)生置身在課文描述的情境中，起到了“百聞不如一見”的良好效果。如在學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》這一課時(shí)，教師先是用Flash技術(shù)將夏天變成一個(gè)天使精靈，她穿著美麗的衣服自由飛翔在空中，然后問小朋友們想讓夏天這個(gè)天使精靈變點(diǎn)什么？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，在學(xué)生激昂的回答聲中，老師從資源庫(kù)中調(diào)出雨滴、小河、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷塘、荷葉的圖片或者視頻。

四、借助白板特點(diǎn)，夯實(shí)寫字教學(xué)

識(shí)字寫字既是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，又是中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師教給學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、識(shí)記字形筆順的方法后，學(xué)生在書寫時(shí)還是有一定的困難。在以往的教學(xué)中，為指導(dǎo)學(xué)生把字寫好寫對(duì)，我也運(yùn)用了多媒體課件，但學(xué)生仍是被動(dòng)地看，機(jī)械地記憶筆順。現(xiàn)在指導(dǎo)書寫時(shí)，我會(huì)從資源庫(kù)中調(diào)出田字格，一筆一筆進(jìn)行示范書寫，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，使學(xué)生能準(zhǔn)確掌握字形結(jié)構(gòu)，正確書寫生字。之后利用電子白板復(fù)制功能，復(fù)制田字格讓學(xué)生上來(lái)寫一寫。并再次利用書寫功能對(duì)學(xué)生所寫字的筆畫、結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，指導(dǎo)學(xué)生把字寫對(duì)、寫美觀。我還將自己示范書寫的圖像存在資料庫(kù)中，應(yīng)用電子白板的回放功能，把書寫示范多次呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們加深印象。這樣進(jìn)行寫字指導(dǎo)，發(fā)揮了電子白板的交互功能，拉近了媒體與學(xué)生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字寫字的興趣，也大大提高了寫字教學(xué)的效率。

五、發(fā)揮白板優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化習(xí)作教學(xué)

好文章是改出來(lái)的。為切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視修改的要求。而習(xí)作評(píng)改是作文教學(xué)的難點(diǎn)，在以往的教學(xué)中，我們很難直觀地指導(dǎo)所有學(xué)生一起評(píng)改自己的習(xí)作。利用交互式電子白板強(qiáng)大的功能使習(xí)作的評(píng)改教學(xué)變得更加直觀有效。

比如，作文講評(píng)課上，我事先將部分學(xué)生的作文以word文檔的形式存入電腦，課上根據(jù)教學(xué)需要，在電子白板上逐段顯示“例文”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“例文”中的問題，及時(shí)運(yùn)用交互式電子白板的勾畫圈點(diǎn)，批注功能，有效地指導(dǎo)著學(xué)生仔細(xì)閱讀、推敲詞語(yǔ)、理順語(yǔ)句、刪改重復(fù)、增添完善、升華中心，讓他們直接在白板上修改自己的文章。學(xué)生自我修改過程得以非常直觀地顯現(xiàn)，給其他學(xué)生以修改的示范，并且學(xué)生創(chuàng)作的初稿和修改稿都被完整地保存在白板的資源庫(kù)里，形成資源。這樣完美的教學(xué)效果全依靠對(duì)交互式電子白板技術(shù)的有效使用，大大提高了習(xí)作教學(xué)評(píng)改的效率。

總之，運(yùn)用電子白板功能，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，為我們探索語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的天地。我將不斷探索，不斷發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)更有效地運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中。

編輯 段麗君