在初中數學教學中優化作業設計的策略

胡薇薇

[摘要]在學生的學習生涯當中，作業始終占據著非常重要的位置.科學、合理的作業可以有效幫助學生鞏固所學知識.因此，教師在具體設計作業的過程當中，應根據教學內容和學生的學習情況設計作業，增強作業的針對性和趣味性，并在學生做作業的時候給予一定的指導.

[關鍵詞]初中數學 作業設計 優化

隨著新課改的不斷推進，學生的作業情況也出現很多不良現象，比如抄襲別人的作業；敷衍了事甚至不交作業.有些學生因為課上沒有聽懂，在做作業時感到非常吃力，把作業當作一種負擔.而教師在批改這部分學生的作業時，也感到非常痛苦.造成這種現象的原因是多方面的，其中一個非常重要的原因就是作業設計得不合理以及缺乏一定的趣味性.教師在傳統的數學作業設計上，過分注重知識的灌輸而忽略了學生自身的創造能力和創新能力.而傳統的作業方式并不適合每一個人，如果教師長期采用傳統的作業方式，可能會降低學生的學習積極性.而優化作業設計，不僅可以提高學生的學習積極性，還可以開闊學生的視野，活躍學生的思維，對學生日后的發展產生重大影響.本文簡要闡述在初中數學教學中優化作業設計的一些具體措施.

一、合理分析學情。明確作業設計定位

對于教師布置的作業，學生一般不會提出異議.而最了解學生學習情況的也只有他們的任課教師.因此，在設計數學作業的過程中，教師應充分了解學生的學習情況，適當篩選內容，清楚哪些知識是需要學生鞏固的.例如，在教學“兩點之間的距離”時，數學教師要讓學生充分了解兩點之間的距離和數軸的知識，在幾何意義的基礎上，根據學生接受情況的不同來設計作業.教師可設計這樣一道題：一個人從A點出發，沿著直線方向走了20米，然后向左側方向轉了20度，再次往前走了20米，然后直線返回A點，他一共走了多少路程？這道題將數學知識與實際生活結合起來，有效地激發學生的學習興趣，有利于學生鞏固所學知識.

二、設計作業時要選取合適的材料

在設計作業時，數學教師要選取合適的材料，注重材料的組合，給予學生合理的建議.一份合適的學習材料對學生學習能力的提升是至關重要的.教師還需要在選擇材料的過程中，加入能激發學生學習興趣的內容.如果學生在做作業的過程中，出現思路不對或不夠全面的現象，教師應給予適當的點撥和引導，以培養學生的思維能力，提高學生分析問題、解決問題的能力.例如，在設計單項式和多項式的作業時，教師可要求學生通過舉例來區分單項式和多項式.教師也可引入課外輔導資料當中的例子，讓學生加以區別.

三、設計的作業要有針對性

新課程標準明確提出了基礎性、普及性和發展性等要求，使得整個教學過程都可以呈現多元化的發展.但是在這個多元化的教育時代當中，很多年輕教師都過于注重形式化，而忽略了多元化的本質是需要一個中心點的，即讓學生更好地掌握和應用知識.因此，教師在設計作業時要特別注重作業的針對性，突出教學的重難點.教師可以設計分層作業，把練習題分成基礎題、選做題和提高題，因材施教，讓每個學生都能學有所獲.

四、增強作業的趣味性

由于數學有很多理論知識和計算要求，因此，學生在做數學題時往往會感到疲倦.這就需要教師增強作業的趣味性.興趣是最好的老師，也是學生自主學習的原動力.教師設計作業時，可在數學題當中適當地融人生活情境，讓學生感到熟悉，激發學生的學習興趣，從而收到良好的作業效果.例如，在講述“直線距離”時，可引入螞蟻尋覓食物的生活案例，增強作業的趣味性.

總的來說，初中數學作業是課堂教學的延續，也是學生鞏固知識的關鍵，對學生今后的學習發展有著重要的作用.初中數學教師應高度重視作業的優化設計，根據教學內容和學生的學習情況設計作業，增強作業的針對性和趣味性，從而不斷提高初中數學作業的實效性，為學生日后的學習打下堅實的基礎.

（責任編輯 鐘偉芳）