如何讓學生養成良好的聽課習慣

畢淑芬

良好習慣的養成在人一生中的有著重要意義，而規范的課堂行為和認真聽課習慣則是學習習慣中的兩大重要組成部分。規范的課堂行為很重要，而會聽課就更重要了，在教學中我們必須注重學生的聽課效率，雖然在新的授課方法中把更多的自由給了學生但聽老師講課卻依然極其重要。

第一，老師要從以下5個方面來規范學生的課堂行為

1.明確要求。

要培養學生養成良好的聽課習慣，提出具體的要求和明確的目標非常重要。根據《小學生守則》《小學生日常行為規范》，結合實際提出具體的要求，和學生一起制定班級管理規章制度，經常組織學生逐條學習，讓學生明確班級建設的目標要求。如集會集隊時，一聽到集合號響起就要立刻排隊，而且還要做到“有序、安靜、整齊”；要自覺遵守交通規則，注意安全。又如在學習上，也要向學生要求，做作業時要做到四點：①書寫規范；②格式正確；③正確率高；④先完成作業，再考慮玩耍；朗讀時要做到手到、眼到、口到、心到、有感情。總之，根據不同階段或不同情況，及時地向學生提出各方面的具體要求，使學生明確并認真落實。

2.嚴格訓練。

要養成良好的聽課習慣，必須經過嚴格、反復的訓練才行。小學生自制力相對比較差，好習慣如果沒有得到及時的強化就容易消退。所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到好習慣得到有效鞏固為止。訓練學生養成良好的聽課習慣必須從細處抓起，有目的有計劃地增強學生養成良好習慣的意識。如訓練學生正確的“站姿、坐姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢”等五姿時，嚴格要求學生要做到“昂首挺胸眼朝前，身要坐直頭要正，一尺一拳一寸高、左手平放舉右手、手捧書本眼看字”。其次，協同其他科任教師一起，按照同一要求，每節課都進行嚴格訓練。

3.檢查評比。

在培養學生良好聽課習慣的教育工作中，教師如果只提出訓練要求而沒有及時檢查與督促，這就跟沒有要求一樣。依據班里的要求，對學生在課堂上積極發言，亂插嘴的和在下面做小動作的等方面做到每天檢查督促，每周進行四評。即學生自評、小組評、家長評、教師評，并根據綜合評價情況，評出紅旗、紅花、紅星等次，及時進行表彰。

4.教育疏導，曉之于理

教育疏導的主要目的是提高學生的思想認識，激發他們養成良好的聽課習慣的熱情。在課堂上，學生往往會自覺不自覺地違反紀律或不遵規守矩。在這種情況下，如果對學生一味地進行指責批評，往往只會是事倍功半，甚至起到反作用。所以，根據小學生的這些特征，可能利用正面引導、表揚典型事例、找個別談心等形式進行教育疏導，讓學生明白自己該做什么，不該做什么。這樣，有效地促進了學生良好聽課習慣的養成。

5.榜樣示范，促進養成

列寧說：“榜樣的力量是無窮的。”榜樣是活的教科書，具有生動、具體、形象的特點，對學生具有很大的說服力、更強的感染力，對他們養成良好的聽課習慣具有潛移默化的暗示、指導作用。在培養學生聽課習慣的時候，榜樣尤其是老師的示范教育是無聲的力量。所以，教師在平時如果總是以身作則，言行一致，做學生的楷模。

第二，教師要從以下5個方面培養學生學會認真聽課的習慣

1.會聽。注意是學習的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來。要能集中注意專心聽講。學生上課不但要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發言。有的學生往往只注意聽老師講，同學發言時卻漫不經心。教師應及時引導學生認真聽別人發言，因為同學的發言起到評判的作用，教師從中也能得到啟示，以利于取長補短。如果聽耳不聞，等于沒有聽。而英語教學中有聽力訓練，通過聽錄音寫單詞，聽問句找答語，聽對話短文判斷正誤等。可以訓練學生聽的能力，思考的能力，以及集中注意力，培養學生的思維和有意識的記憶能力。

2.會看。主要培養學生的觀察能力和觀察習慣。如，教學自然拼讀法時，可利用學過的發音規律類似單詞進行教學，讓學生會看單詞結構，結合學過的發音規律類似單詞自己來拼讀單詞。

3.會想。首先培養學生課堂上會想，可以獨立想，或者與同桌一起想，做題時，看完題目，你想到了什么？你還會想到什么？學習英語知識，就其過程而言，實質上是由不會說到會說，由不多會說到會說較多的過程，也是一個聽，模仿，觀察，思考，練習的思維過程。所以，英語教學中思考習慣的培養也很重要。正如孔子所說：“學而不思則罔，思而不學則殆。

4.會說。聽、讀，寫，要通過說這一點來突破，語言是思維的結果。課堂上注重學生口頭表達能力的培養和訓練，創設開放式語言環境，樹立學生自信心，讓學生敢于、樂于大膽開口說英語，讓學生大膽發言，大膽表達，說錯了無所謂，沒有關系的。老師要多鼓勵，要培養學生愛說善說的習慣，

5.會記。養成勤于記筆記的習慣。筆記，是幫助學生理解和記憶的手段，如果上課時既聽了課又能理解又會作筆記，學生講，又動了筆，既動了腦，又動了手，就有利于調動學生學習的積極性和主動性。教師對學生記筆記要進行具體的指導：一種是直接在課本上記下一些要點、注解，如當老師講到某個問題對自己有啟發時，或某個問題不懂、或有什么好的想法時，可以在課本上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號，留待課后解決，防止關鍵地方漏掉；另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記，尤其高年級的同學要養成聽課記筆記的習慣。

俗話說“習慣成自然”。任何習慣都是從小養成的。如果學生沒有良好的聽課習慣，即使教師的課講得再精彩或學生有良好的天賦也很難達到預期的效果，而習慣的培養是經過師生長期的努力而形成的，良好的聽課習慣是提高教學質量的重要手段，特別是從小開始培養孩子好的學習習慣，就必須從他們的聽課抓起。