淺談新課程中高中語文教學多媒體技術的應用

崔麗

摘要：隨著信息時代的到來，多媒體教學以其獨有的形象性、生動性和科學性，在高中語文教學領域發揮其魅力，使語文的教學形式更加豐富，使語文的教學過程更加優化，使語文的教學質量得到提高，給語文教學注入了新的活力，帶來了一場革新。當然，多媒體技術也有一些弊端，不當使用可能會毀壞語文應有的魅力，所以我們要對它客觀看待，合理運用。

關鍵詞：高中語文教學；多媒體

老師們應該充分認識到利用多媒體進行教學的優點，既要看到多媒體對教學質量的積極作用，又要看到對于老師而言的效率提升，同時還要關注到對于學生眼界的擴展，進而實現新課改形勢下教學的最終目標。筆者將結合自身多年來高中語文的教學實踐經驗，在簡要分析多媒體教學在高中語文課堂中發揮的積極作用的基礎上，深入分析多媒體技術在高中語文教學中的具體應用。

一、多媒體技術在高中語文教學的作用

（一）激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極主動性

蘇霍姆林斯基認為“培養學生的學習興趣和求知欲是推動學生完成學習任務的重要動力”。過去傳統的教學模式是“一本教科書、一塊黑板、一支粉筆打天下”，單一、沉悶、難以激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。而新的事物往往會使人產生新鮮感，因此，利用多媒體輔助語文課堂進行教學，學生也會很感興趣地把精力投入到語文學習活動中去。如講朱自清的《荷塘月色》時播放配有畫面和朗讀的錄像，給學生以新鮮感和吸引力。這種將文字符號和口頭轉述變為具體可見的、形象逼真的視覺畫面的教學手段，不僅可以改變口述加板書的傳統教學方法，避免因教師講述過多給學生造成心理上的壓抑，還可以激發學生的情感，調動學生的情緒，使他們處于學習和求知的興奮狀態，從而更易于理解所學的知識，擴大知識視野。這不僅僅活躍了課堂氣氛，而且，也使學生有身臨其境的感受，能很好地理解和掌握課文的內容和主旨。

（二）增大了課堂容量，擴大了學生的視野

在傳統的課堂教學中，教材是師生據以進行教學活動的材料，是教師進行教學的主要依據和基本工具，是學生獲得知識的主要來源和進行學習的基本工具。多媒體參與教學給傳統的語文教學注人了新鮮的血液，多媒體信息在知識傳遞中表現出特有的優勢，增加了課堂教學的信息容量，擴大了學生的視野。以圖像或音像呈現教學信息的媒體具有容量大、生動、形象、直觀、接收面廣、參與性強的特點。傳遞教學信息時，顯示出極其豐富的表現力和極強的感染力，它能將認識對象在大與小、虛與實、靜與動之間相互轉化，不受空間、時間、微觀、宏觀的限制，使教學內容所涉及的事件、現象、過程全部再現于課堂，從而擴大了課堂教學信息的容量與密度。同時，在互聯網中，各類網站和網頁形成了相當廣泛的社會層面，可以讓學生比較容易和方便地在網絡里接觸社會各個層面下載各類作品，參與論壇活動，使學生的視野更加開闊，思維更加活躍。

（三）增強學生的感知能力，強化對知識的理解

對學生的感官產生直接的沖擊是多媒體教學最有特色的一個方面，這種方式主要是通過將聲音、畫面完完整整的還原在學生們的腦海里，一切都建立在學生的主觀感受基礎上，讓學生真切的感受到知識的力量。作為一門旨在提高學生文化素養，培養學生文學性情的課程，與現代技術融合之后的高中語文，不但能夠傳播最基本的知識，而且幫助同學們樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、多媒體技術的應用方法

（一）新穎的課題，引起學生好奇心

學生的興趣是影響課堂講授效果的重要因素。教師在運用多媒體時，要仔細制作多媒體幻燈片，運用新穎的方式，吸引學生的好奇心，進而激發學生的學習興趣。語文教師在運用多媒體時，可以將平淡的文字換成具有吸引力的圖片或視頻，牢牢抓住學生的視覺和聽覺，將學生的注意力完全留在教學內容上，提高教學效果。

（二）介紹背景，突出文章線索

語文作為人文性的學科，其背景材料可以讓學生更容易理解文章內容。例如，教師在講授《面朝大海，春暖花開》時，可以使用一些與文章內容相關的背景資料，包括詩人海子的生活背景以及個人資料，可以讓學生了解海子的個人特性，進而在閱讀詩歌時才能更好把握詩人所要表達的情感。

（三）精簡課堂內容，運用情景講內容

語文教學的重點是對文字段落的講解，文字中透露出的人文氣息是語文教學的最終效果。教師運用多媒體時要結合文字內容創設相關的意境和情景，使學生能夠切身體會文字所散發的氣息，加深對文字內容的理解。例如，教師在講授《林黛玉進賈府》時，可以插入電影片段中林黛玉的形象，林黛玉“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微”，其形象則會深入學生意識，這效果將會是生硬的文字不能比及的。

（四）舉一反三，深化課堂知識

語文教學任務重，作文是重要的一項內容。多媒體技術的應用可以增加課堂知識容量，教師可以運用多媒體這一特點，為學生展現眾多場景、故事情節，為學生展示優秀文藝作品，拓寬學生的思維模式，讓學生多接觸優秀文化，進而不斷學習，不斷提升。

在信息技術時代，多媒體教學給我們帶來了機遇，也帶來了挑戰，是擺在我們面前緊迫而嚴肅的任務。多媒體教學的優勢體現在：它可以使高中語文課堂的容量大大增加，可以創設多種情境，讓學生興趣大增，還可以優化課堂的教學內容，讓其與高中語文教學做到科學合理的整合。在平時的運用中，多媒體教學還出現了以下誤區，比如有些教師直接用多媒體代替了黑板，制作的課件過于花哨，喧賓奪主，過度地依賴多媒體，還將會阻礙學生想象力的發展，甚至沖淡了語文的原有魅力。所以，在多媒體教學中我們遵循其工具性與語文學科人文性相結合的原則&整合性原則和參與性原則，讓其更好地為高中語文教學服務。

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