關于高中語文教師教學的探究

劉雪芳

【摘 要】隨著素質教育的廣泛開展，高中語文課程正面臨著前所未有的深刻變革。到目前為止，我發現高中語文課堂的教學遠遠沒有達到教育教學的要求，需要改進的地方還有很多。本文將著重分析課堂教學出現的問題及解決方法。

【關鍵詞】解決問題 高中語文 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.055

隨著素質教育在很多地區的迅速開展，高中語文教學面臨著前所未有的壓力。基于這類問題的思考，已經有越來越多的教育工作者積極探索。通過對許多課堂教學的分析和研究，發現了很多課堂教學出現的問題。

一、關于在高中語文教師課堂教學存在的問題

良好的課堂教學是積極改進教學方式和提高教學質量的關鍵。但是，目前在高中階段，教師更多的是關注課堂教學和學生的參與，在課堂教學的認真反思上卻重視不夠。而語文學科和其他學科相比，并不是課堂上講到什么考試就考什么，許多知識還是需要長時間的積累才行，而且試題內容和課堂教學內容的直接聯系不明顯，很大程度上體現在對語文學科素質教育的考查。大量的課后試題也不適合語文學科，很難提高學生的聽說讀寫能力和語言組織能力。中學階段的語文教學不在于學習的深度，學生課堂學習和課外閱讀決定了語文綜合素質的高低。而在高中階段，學習緊張，課外活動時間不多，更多的時間是用于其他學科的學習上，根本沒有時間去讀一些課外文學作品，更不會有時間去品味那些課外名著。況且現在的社會風氣不是很好，學生在這樣的環境下讀書學習，往往表現的都是很低俗。所以一個好的讀書和學習環境，是學生提高綜合素質的前提。鑒于此種情況，對于語文的學習，我認為關鍵還要靠課堂學習。最近一系列研究調查表明，高考的語文老師都是按照上級要求完成其教學任務，盲目的去追從所謂的教學質量，其掩蓋下是學生不斷地對學習產生了厭惡的狀態，久而久之會產生偏科現象，這就嚴重違背了新課改下的教育教學目標，無法實現素質教育。但事實上，課堂教學的形式是多種多樣的，例如寫教學筆記，看教學錄像，參加其他老師的聽課，與其他學校優秀教師的互動交流等許多方式。基于高中語文教師課堂教學形式過于單一的現狀，有些老師都是對于課堂教學研究沒有過多的思路，有的老師的課堂教學反思太多在乎于形式，只是按照要求完成任務，無法真正體現他們對于課堂教學的研究目的。

對于課堂教學的研究，我們要更加利用好學校的教學資源，要更好地把語文思想灌輸進學生的頭腦之中，不再是學生只聽不做，也不是老師只講不想，夸夸其談。教師可以按照課堂教學過程中遇到的不同問題選擇不同的課堂教學內容，要在課堂教學過程中應用不同的教學方法，觀察學生們的理論思維能力和對問題的觀察思考能力做一個好的分析。但是通過很多的調查研究可以看到，現在的高中語文教師在進行課堂教學后期的反饋中發現，許多教師很看重課后效果，也有教師關心學生的課堂表現，甚至有的教師更喜歡學生課前備課準備，以便于更能很好的把本堂課的內容更好的灌輸。通過這些調查可以反映出，大部分的高中語文教師，在進行教學后期的反饋時只關注課堂教學的某一個方面而忽略了其他方面，這種做法是很片面的，這也在一定程度上反映出要想搞好教育教學，今后還有很大的發展空間。

二、關于轉變課堂教學方式、開展多種多樣教學的研究

一個好的課堂氛圍，首先要調動學生積極性，積極營造出和諧歡快的課堂氛圍，來充分發揮學生的積極性。學生是學習發展的重點培養的對象，因此應該把學生放在所有教育教學工作中的首位，讓他們充分發揮出自己的主觀能動性。老師在課堂教學中要把學生的主觀能動性放在第一位，把學習的主動權交給學生自己，不再受到那些所謂的“壓迫”，讓他們在課堂學習中能夠真正地感覺到學習帶給他們的歡樂，學生們只有在這樣積極活躍的氛圍中表達出的思想才能更好地反映出教師的教育教學效果。

我們要積極的抓住機會，積極地去探討關于課堂教學的研究。在素質教育的大勢所趨下，我們都應該有明確的自身責任意識。但對于學生來說，不但要學會書本上的知識，提高自己的理解能力，更應該利用自己課堂上所學的知識應用到日常生活之中。對于教師來說，就應該根據語文學習的教學目標，然后根據學生自身的實際情況來確定適合學生自己的課堂教學，解決每個學生學習中遇到的困難，更好的做到教書育人。因此教師在教學過程中要不斷的充實自己，在提升自己的基礎上達到與學生共同進步。

要主張培養學生提升自學能力，在課下要利用更多的時間去預習或復習課堂所講的內容，這才有利于積極打造課堂的活躍氛圍。之前的上課教學方式都是老師一個人在臺上講，學生在臺下聽，自覺性好的學生基本能達到預期教學效果，而自覺性差的學生往往會適得其反。我們不斷的要培養學生的課堂學習能力，還應該培養學生的課后學習能力，例如課前預習、課后復習。我舉個例子，在講《駱駝祥子》這一節課的時候，要布置任務要求學生課后進行講前預習，不單單是查閱課本中的生詞，同時要明白主人公的角色，在此基礎上要聯想到祥子作為一個黃包車夫在當時的歷史背景下的縮影，也要明白老舍先生對于主人公的塑造以及之后的聯想都要有個好的思路，如果按照這樣的預習思路下去，老師在上課時的進度將會很順利，學生也能更好的學習這門課，達到教學的目的。

課堂教學，要向外延伸，讓學生帶著問題進入生活，結合生活，理解生活。做好語文課堂上的教學工作是很重要的，但我們僅僅局限于課堂上往往是不行的，還要注意與課外生活的接軌。對于高中語文來說，語文的教學要注重課堂上的教學與課堂外的結合，給學生布置的任務不能局限在40來分鐘的課堂上，還需要拓展到課外，從課外獲取到更好的教學資料，只有這樣才能很好的讓學生理解學習的根本目的。我們要讓學生們在語文中生活，在生活中理解語文的內涵。因此課堂上主要是對學生基本能力的一種培養，在課堂之外主要讓學生真正掌握運用課堂上的知識去品味生活的樂趣。我們還可以通過很多方法來進行課外時間的教學拓展，讓學生們帶著問題走進社會生活當中，給予他們更多表達的機會，讓他們通過長期的訓練來提高他們的學習主動能力。

在當今社會中，我們要把學生的培養始終放在教育教學的第一位。因此，作為高中語文教師，我們不但要接受繼續教育的學習，努力提高自身素養和專業知識，而且還要努力地從多種途徑來提高教學質量，讓學生們在自由和諧的課堂中學到應該學到的內容，從而走向更美好的明天。