有效開展初中語文課堂教學有感

王璐

【摘 要】隨著現代教學的不斷發展，有助于開展課堂教學的方法越來越多，教師在教學的過程中應該將更多有助于開展課堂教學的方法運用于課堂教學。本文就有效開展初中語文課堂教學的方法展開論述。

【關鍵詞】初中語文 課堂教學 影響因素 有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.100

本人作為一名初中語文教師，在實際的教學中深有感觸，尤其隨著現代教學的不斷發展，很多新的教學理念與教學方法不斷提出，課堂教學改革快速進行，本人更是感觸良多。作為一名初中語文教師，在抓住機遇進一步提升課堂教學有效性的同時，也深深的感受到目前還存在一些影響課堂教學有效性的因素。本文就目前影響初中語文課堂教學質量進一步提升的因素進行分析，并就如何有效開展初中語文課堂教學展開論述。

一、影響初中語文課堂教學有效性的因素

作為一名初中語文教師，本人在實際的教學中為了更好的推動基礎教育的發展，我國進行了新課程改革，要求教師在教學的過程中用新的教學理念指導課堂教學，將新的教學方法運用于課堂教學之中，這使得教師在教學的過程中有更多的感觸。本人作為一名初中語文教師，在實際的教學中也感慨萬千。結合實際教學情況，本人深感目前初中語文課堂教學中，還存在一些影響課堂教學有效性的因素，通過歸納總結，本人認為主要體現在以下幾方面：

（一）教師在課堂教學中的主導地位沒有落到實處

轉變教師與學生在課堂教學中的角色，發揮教師在課堂教學中的主導作用，是新課改過程中提出的一個重要教學理念，同時該教學理念對教師更加有效的開展課堂教學及更加有效的開展課堂教學管理活動都有很大幫助。然而在實際的語文教學中，卻沒有很好的落實。結合實際的教學情況本人發現，廣大初中語文教師都能夠積極的學習新的教學理念，也能夠認識到轉變傳統師生角色的重要性，然而在實際的教學中，教師在具體操作方面還存在一定的欠缺，教師依然比較習慣于對學生進行知識點的講解，而在對課堂教學進行有效的組織與管理方面卻存在一定的不足。

（二）沒有確立學生在課堂教學中的“主人翁”地位

確立學生在課堂教學中的主人翁地位，也是新課改過程中提出的一個重要教學理念。傳統教學中教師是課堂教學的主角，然而隨著現代教學的發展人們逐漸認識到，想要有效提升學生的學習效率，想要有效提升課堂教學的有效性，就要注重發揮學生在課堂教學中的主人翁地位，只有發揮學生在課堂教學中的主人翁地位，才能使學生更加積極主動的進行知識點的學習。然而在初中語文課堂教學中，學生在課堂教學中的主人翁地位并沒有得到有效發揮，基于多種原因，依然以教師對學生進行知識點的講解為主，這也在一定程度上影響了課堂教學的有效性。

（三）課堂教學方式依然較為單一

現代教學一直在倡導教師在授課的過程中要將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，避免采用單一的講述法，進而避免課堂教學枯燥無味現象的發生。廣大初中語文教師積極的響應現代教學的號召，不僅積極的學習新的教學方法與技巧，還應該積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，然而目前的初中語文課堂教學，較之于傳統教學雖然課堂教學方法更加多樣化，但是依然存在較為單一的情況，依然難以滿足現代教學的要求及現代學生對語文課堂教學的要求，因此，教學方法相對單一也成為影響初中語文課堂教學有效性的因素之一。

（四）課堂教學的趣味性不強

新課改過程中提出的一個重要教學理念就是教師在授課的過程中，要積極的提升課堂教學的趣味性，通過提升課堂教學的趣味性，有效的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，同時也達到培養學生的語文學習興趣的目的。然而就目前初中語文課堂教學的實際情況來看，教師在授課的過程中對提升課堂教學的趣味性并沒有引起重視，教師依然將注意力集中于對學生進行知識點的講解。難以有效提升課堂教學的趣味性，導致教師即使花費了大量的時間進行語文知識點學習，但是依然沒有收到良好的教學效果。

二、提升初中語文課堂教學有效性的措施

上文結合本人實際的教學經驗，就目前影響初中語文課堂教學有效性的因素進行了分析，只有及時解決了這些影響課堂教學有效性的問題，才能使課堂教學質量進一步提升。結合實際的教學經驗，本人在此提出幾種有助于提升初中語文課堂教學有效性的方法：

（一） 落實教師在課堂教學中的主導地位

針對目前由于部分教師還難以有效發揮個人在課堂教學中的主導地位而影響課堂教學有效性的情況，要求教師在新時期的教學中，要積極的發揮個人在課堂教學中的主導地位。教師要轉變傳統的教學理念，并切實認識到發揮個人在課堂教學中主導地位的重要性。初中語文教師一方面要有較強的提升個人在課堂教學中主導地位的意識，同時還要有較強的發揮個人在課堂教學中主導地位的能力，通過發揮教師在課堂教學中的主導地位，切實提升課堂教學質量。

（二）確立學生在課堂教學中的“主人翁”地位

針對目前初中語文教師在授課的過程中，對發揮學生在課堂教學中的主人翁地位沒有引起重視的情況，要求教師在新時期的教學中，能夠積極的發揮學生在課堂教學中的主人翁地位。教師要有效的對課堂教學進行組織與管理，為學生提供更多發揮主體地位的機會，使學生更加積極主動的進行知識點學習。

（三）將多種多樣的教學方法運用于課堂

針對目前由于初中語文課堂教學方法較為單一而影響課堂教學有效性的情況，要求教師能夠積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。初中語文教師在將多種多樣的教學方法運用于課堂教學的過程中，應該積極的將新課改過程中提出的教學方法運用于課堂，這樣既能夠有效實現課堂教學方法的多樣化，同時又能夠達到提升課堂教學有效性的目的。

（四）注重提升課堂教學的趣味性

針對目前初中語文課堂教學的趣味性不強的情況，要求教師在新時期的教學中，能夠采取有效措施積極的提升課堂教學的趣味性。隨著現代教學的不斷發展，有助于教師提升課堂教學趣味性的方法與技巧也有很多，教師在提升課堂教學趣味性的過程中，應該運用多種有效的方法與技巧。

本文就如何更好的提升初中語文課堂教學有效性展開論述。文中首先對影響課堂教學有效性的問題進行了分析，并提出了有效的應對措施，在此基礎上希望更好的提升課堂教學的有效性。只有初中階段的語文教學質量得到了有效提升，課堂教學更加有效，才能使學生在初中階段奠定良好的語文基礎。