互助式小學語文課堂教學模式研究

劉曉慧

【摘 要】小學階段是學生的啟蒙期，這一時期的教學對學生以后的學習有著至關重要的影響，因此提高教學效率就成了很多老師關注的重點，而與之相對的是小學階段的學生貪玩的天性，由此大部分的教學都在課堂進行，提高小學語文課堂教學的效率也就勢在必行。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.094

當前小學語文教學的模式比較傳統，即是一對多的講學式教學，即老師通過口述的方式向班級學生傳授知識。這樣的教學模式延續了幾千年，可以追溯到孔子的講學，這樣的教學方式有一定優點，即可以節省大量的師資力量，一個老師向幾十名學生進行講學，確保了教學的效率。但這樣的教學模式的缺點就是無法保證教學質量，老師所講的內容是固定的，那么每個學生由于領悟力、基礎有所差別，他們學到的知識也就不同，因此難免就會出現學生之間的成績差距，如果老師不加重視，很可能導致學生之間的差距越來越大。

本文以此為背景，提出了互助式小學語文教學模式，所謂互助式小學語文教學模式，即是提倡建立一種新型的教學模式，使得老師幫助學生、學生之間相互幫助、家長幫助學生，使老師、同學、家長三方形成一個環形，將學生圍繞其中，實現全方位教學，以此來使基礎較好的學生成績更好，而基礎較差的學生可以有效提升成績。小學階段是學生打基礎的階段，尤其是在新課改的背景下，語文學科越來越重要，因此小學語文的基礎也就顯得更加重要，如果小學階段學生的語文基礎無法牢靠，到了中學或大學的學習中，學生的語文水平始終難以提升。

一、創新教學方法，使課堂教學變得有趣、生動

傳統的小學語文課堂大多是講學式教學，部分老師可能會選擇創新，會在教學方式上進行適當地改變，但這樣的方法如果沒有經過深思熟慮和老師的多番實驗是難以實現提高教學效率的作用的。因此老師在教學中要能夠結合自身能力和班級學生情況，大膽創新教學方法，使得課堂教學變得更加生動有趣，讓學生能夠從一些有趣的教學活動中學到知識。這些有趣的教學活動可以采取講故事、猜字謎、表演的方式。如講“袞”字時就可以講述這個字的由來，三國時曹操率軍巡視，看見前方一處懸崖上溪水滾滾而下，形成一道小瀑布，曹操是書法名家，立即寫下一字為“袞”，部下不解，問他這字為何沒有偏旁，曹操指眼前的溪水：“偏旁就在前面。”也正是因為這樣，這個字才流傳下來。以講故事的方式吸引學生的注意力，效果比傳統的方式好。而講到一些關于動作、表情的詞時，老師可以讓學生來表演，其余同學猜這位同學表演的是什么詞。互助式教學最主要的就是提升學生的學習積極性，采取這樣的比較新穎的教學方式可以充分吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，互助式教學也才能得以有效的開展。

二、老師盡可能提供幫助，使學生在有問題時可以得到及時解答

互助式教學的第一步就是老師幫助學生，老師幫助學生和傳統的老師講學不一樣，傳統的教學是一個老師對應幾十名學生的形式。而互助式教學是將每個班級的學生進行分組，由各科任教師對每個組進行單獨的管理，即由每個老師負責一個小組，每個小組的成員人數可以控制在十人以內，確保老師可以將每個學生都關注到，最為主要的一點就是老師不能根據自己的主觀臆斷對某個學生有所歧視，必須要保證公平、公正。而互助式教學中老師的任務就是幫助學生解答問題，一定要做到及時性。因此這樣的教學模式就不應該再有學科限制，不僅僅是小學語文，其他學科也可以適用這樣的教學模式。就小學語文而言，互助式教學模式中，老師需要做的任務相對較為簡單，主要是對學生遇到的生字、生詞的解釋，對于學生遇到進行課后閱讀的書目的推薦，其關鍵就在于及時性。學生遇到一個生詞如果沒有得到及時的教學，學生在之后很快就會忘記，也就失去了一個學習機會。因此老師要關注學生的學習、生活情況，提供及時的指導、教學。

三、學生之間成立學習互助小組，互相幫助

很多社會人士包括家長都認為教學只屬于學校的老師，因此將學生送入學校就不管不顧。而事實上并不是如此，教學是一個多方參與的過程，老師只是參與得較多，對學生進行直接的教育。除了家長，還有很多主體都是教學教育過程中被忽視的，其中較為重要的就是同學之間的互相幫助。小學語文互助式教學模式中，老師要成立學習小組，由小組內部的學生之間相互幫助，這個幫助可以是課堂上也可以是課外的活動。課堂上的幫助主要體現在學生在課堂上討論問題，或是對一篇課文進行課堂模擬。相比老師和家長，同學之間交流的話題會讓學生更感興趣，學生有心事或有問題都會首先考慮到和同學之間溝通，因此利用同學之間的情誼進行教學可以達到意想不到的效果。但其中需要注意的就是老師在讓學生組成的學習小組進行討論時要督促學生積極參與，而不是放縱學生利用課堂討論的機會討論他們的私人話題。

四、家長督促學生學習，課余時間以其他方式進行教學

小學階段是學生打基礎的階段，小學階段的學生對父母的依賴性更強，因此在教育過程中，家長的參與也很重要。因此小學語文互助式教學的一個重要內容就是家長在教學中的參與。家長參與教學的具體內容很簡單，對于部分工作繁忙沒有余力照顧孩子的家長也可以實現，主要包括幾個部分，第一是借助碎片化的時間向孩子講傳統文化中的一些比較吸引人的故事，第二是利用一些親子活動進行良好的家風、道德的教育，根據新課改的要求，語文學科中對于傳統文化、傳統美德將會有更多的涉及，因此家長進行家風的教育也很重要。第三是家長及時解答孩子在語文學習過程中的問題，包括與孩子一起看電視時遇到的歷史故事、生字生詞等。家長和學校老師相結合，營造一種無時無刻不在學習的良好氛圍。

五、結語

小學階段是學生夯實基礎的階段，也即是學生的啟蒙時期。因此良好的教學教育對學生未來的成長、學習有著重要的作用。本文主要分析了互助式小學語文教學模式的具體操作方法。互助式教學的前提是老師改變自身，使得教學過程更具活力、趣味性。互助式教學的具體內容包括老師幫助學生、同學之間相互幫助、家長幫助學生，只有實現老師、學生、家長三位一體的教育，學生才能夠無時無刻不在學習，有了問題能夠及時得到解答。互助式教學有著良好的效果，但對于學生的具體情況的不同，小學語文老師要能夠結合學生的具體情況將互助式教學更加靈活地運用，也可以結合自身能力和學生學習情況創新教學模式。