論小學數(shù)學的生活化教學

伏曉軍

【摘 要】目前，隨著我國教育的發(fā)展，教育的實質(zhì)越來越偏向生活化，尤其是數(shù)學學科，它更是一個注重實踐的學科，注重生活的學科。所以在小學階段，加強對數(shù)學生活化的訓練，增強數(shù)學的實用性和應用性，對小學數(shù)學的學習有著莫大的幫助，對小學生在以后的學習和生活中都有不可替代的作用，對學生有重要的啟發(fā)作用。

【關鍵詞】生活化變革 生活化阻力 教育制度變革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.064

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，社會的不斷進步，教育的改革也進入了一個大變革的時期，當前我國尤為重視祖國下一代的培養(yǎng)。尤其是從早從小抓起，加大對小學教育制度的改革。當前教育的生活化趨向越來越明顯，小學數(shù)學的教育更是走在時代的最前端。眾所周知，數(shù)學在我們生活中扮演著重要的角色，我們?nèi)粘５纳顚W習也必須得用數(shù)學的知識解決，小到買菜，大到科研，這都離不開數(shù)學的基礎。只有把數(shù)學學好了，才能在生活中有所成就，有所作為。小學的數(shù)學是學生人生中的啟蒙階段，是小學生在懵懂時期，是小學生接受知識打基礎的重要階段，是小學生成長成才的重要時期。在這時期為學生樹立正確的學習數(shù)學的價值觀顯得尤為重要。如果將學生學的知識學以致用，就達到了學習的目的。

一、生活化教學存在的問題

當前小學數(shù)學生活化已經(jīng)成為了一種趨勢，但其中的問題還是存在的，也是一時半刻所改變不了的。在當前的教育中，想要進行生活化的教學還有許多的條件是不允許的，存在著很大的阻力。在小學教學中，學生的思維都比較單純，如果這種生活化教學操作不好，就會單純的成為了學生玩樂的借口，打著學習的借口去玩耍。還有小學數(shù)學的生活化教學存在著一定的不切實際性，在低年級還可以在生活中教育孩子的學習，將學生的學習運用到生活中去，但是隨著小學生年齡的升高，教育的知識也越來越深刻，學習的內(nèi)容越來越廣，數(shù)字也越來越大，想要在生活中找到這樣的例子有點不太符合實際。所以在生活中找尋例子這一部分還是比較困難的，可實施性不大。當然生活化教學并不都是要在生活中去找尋例子，是強調(diào)在生活中能運用自己所學的知識解決大量的實際問題，這就代表著學生必須深刻的理解所學知識和內(nèi)容的含義。這就特別強調(diào)學生對數(shù)學性問題的理解力，這對老師的教學水平有很高的要求。再者學校現(xiàn)在大多數(shù)都是以應試教育為主，不會去刻意的強調(diào)小學數(shù)學生活化的方面，這也為生活化的改革增加了阻力。還有目前我們國家的教育主要看的就是學生的成績，幾乎成績就會代表著一切。從成績看學生的好壞，從成績看教師的教育水平，從成績看學校的質(zhì)量，把成績作為一切的判定標準……這一系列的都為小學數(shù)學生活化的改革增加了難度。一方面是學生的家庭狀況，學習水平，知識接受能力都參差不齊，有一些教師布置的課外作業(yè)，學生的完成能力也不會整齊劃一，如果完全放權讓學生去自學就會造成教學秩序的混亂，非常不利于學生學習成績的提高。各種阻礙造成了小學數(shù)學生活化的改革任重道遠。

二、小學數(shù)學生活化的改革和解決方案

面對上述生活化教學存在的問題，小學數(shù)學的生活化提出一系列的措施。小學數(shù)學生活化成為一種不可阻擋的潮流，引領著教育界的發(fā)展變革。當前有好多教師不斷變革自己的教育方式和教育方法，使教師的教育方法更加側重于學生生活化教學。小學數(shù)學，顧名思義是打基礎的時期，這個時期的數(shù)學教育影響著小學生日后的學習習慣，影響著學生的學習興趣。如果基礎打得好，學生的數(shù)學成績也就不是問題，如果學生出現(xiàn)了厭惡的情緒，說再多也是沒有任何作用的。當前數(shù)學教學生活化不斷發(fā)展，教師在教學過程更側重引導學生的邏輯思維向生活方面靠攏。這不僅是一個長期的教學改革，更是讓小學生逐步轉(zhuǎn)變思維的一個過程。在小學階段，學生的思維都比較稚嫩，許多方面都無法用我們成人的正常思維去溝通，他們的想法幾乎完全不符合教師和家長的引導模式，這讓小學生暴露在一個不安全的環(huán)境之中，而小學數(shù)學生活化的教學就是把學生的思維培養(yǎng)轉(zhuǎn)向正確生活的方面，使他們在面對生活中的問題可以自如的回應解答，還可以將所學的知識應用到方方面面。讓學生學到生活中的必備常識。這就是生活化的教學，讓學生真正體會到學習的樂趣，讓學生愛上數(shù)學這門學科。生活化的教學顧名思義就是生活，它包括著社會的方方面面，數(shù)學又是一個非常有用的學科，小到花錢買東西，大到科研研究……這都是生活化的表現(xiàn)。所以轉(zhuǎn)變教師轉(zhuǎn)變當前的教育方法是非常明智的選擇。我們教師一般的教學方法就是照著課本所記錄的知識將書本上的知識傳授給同學，比如學習應用題那一節(jié)的時候，都會將應用題讀一遍，然后稍加分析得出結論，再根據(jù)結論在黑板上列明應用題的豎式完成應用題的教學。這樣的教育方式雖然學生看得懂，也能學會，但學生的記憶僅限于老師教授的知識，不會太過于精致靈活。如果換一種方法，學習買菜的應用題的時候可以讓家長陪同著小學生去買一次菜，將所要學習的知識以生活化的方式呈現(xiàn)出來，教學生如何去買菜，我想這樣收到的效果也是事半功倍的吧！如果想學動物幾只腳的應用題，將學生帶到動物園，讓學生真實的看到動物到底有幾只腳，再給他們幾個動物，我想應該很容易就找出題的答案……有太多的例子，在這我就不一一列舉了，這需要每位教書的老師在日常生活中實踐，找出教育學生的正確方法。在這個教育制度不斷變革的時期，教育的發(fā)展是不可阻擋的歷史潮流，教育模式的不斷變革也成為了一種不可抗拒的因素。

小學數(shù)學生活化教學是不可阻擋的潮流，它不僅能提高學生的學習成績，還能提高學生的生活質(zhì)量。在學習數(shù)學知識的過程中不斷提高自己的心智，不斷的明白生活中的許多道理，不是盲目的學習課本的知識，而是將學到的知識運用到生活當中，改善自己的生活方式和生活方法。雖然在這改革的途中遇到了許多的問題，雖然道路是曲折的，但前途是光明的。小學數(shù)學生活化是教育發(fā)展的大勢，是在保證教學質(zhì)量的情況下，培養(yǎng)學生在實際生活中的應用，讓學生在得到知識的同時了解生活中的方方面面，學會用生活化的思維看待問題，教師也不斷改革自己的教育方法，逐步克服單一的教學模式，使自己的教學方法多姿多彩，讓學生的接受程度越來越高，越來越好，讓自己的教育水平不斷提高，教學成績不斷突破。小學數(shù)學的生活化變革更重要的是打破現(xiàn)在我國教育的單一的模式，讓學生的學習生活更加豐富多彩。